戴凝

[摘? ?要]文章根據(jù)教師在智學(xué)網(wǎng)平臺開展“微生物分離與培養(yǎng)”一章的單元紙筆測驗過程中的命題、改卷、評卷等教學(xué)活動情況進行闡述，探析智學(xué)網(wǎng)平臺在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]智學(xué)網(wǎng)平臺;高中生物;教學(xué)

[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）06-0039-02

智學(xué)網(wǎng)是合肥科大訊飛公司2014年推出的人工智能加大數(shù)據(jù)精準教與學(xué)平臺，基于科大訊飛人工智能核心技術(shù)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的學(xué)業(yè)評價體系，充分挖掘價值，幫助學(xué)校提升備、教、改、輔、研、管的精確性及學(xué)生自主學(xué)習的有效性。目前，智學(xué)網(wǎng)已在全國超過15000所學(xué)校中使用，受益師生超過2700萬人：在合肥、南京、南通等地的學(xué)校使用率最高。

教育部2018年4月頒布的《教育信息化2.0行動計劃指南》中明確指出，各學(xué)校要大力提升教師信息素養(yǎng)，推動教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效地開展教育教學(xué)活動。筆者所在學(xué)校積極響應(yīng)本地教育局的號召，利用對學(xué)生各科目平時練習和考試大數(shù)據(jù)的收集與分析情況，探索提高學(xué)生的學(xué)習效率的方法。本校在2018年初與合肥科大訊飛公司簽約引進智學(xué)網(wǎng)平臺用于平時的教學(xué)，下面筆者嘗試闡述利用智學(xué)網(wǎng)平臺對“微生物分離與培養(yǎng)”一章新課教授完后單元測試的前后教學(xué)過程，以此給廣大一線教師提供參考。

一、雙向細目表，精準化命題

命制試題尤其是原創(chuàng)題是高中生物教師必須具備的能力，但大部分教師僅局限于在眾多試卷中剪貼、拼湊，自己沒有具體的命題指導(dǎo)思想。雙向細目表是設(shè)計試卷的藍圖，使命題者避免盲目性、隨意性，能明確測驗的目標，把握試題的比例與分量，提高命題的效率和質(zhì)量，促進教師聯(lián)系教材和考綱研究命題質(zhì)量。智學(xué)網(wǎng)平臺上提供了5種不同的組卷方式：學(xué)情組卷、專項組卷、同步組卷、知識點組卷和模擬組卷。學(xué)情組卷是按班級共性錯題組卷，專項組卷是設(shè)定范圍系統(tǒng)自動生成的試卷。對于高一、高二新授課的練習和單元測試，筆者建議采用按知識點進行手動選題的同步組卷和知識點組卷方式。最后，選用最新的大市模擬題或高考真題訓(xùn)練模擬組卷。筆者對“微生物分離與培養(yǎng)”一章新課教授完后的單元測試采用知識點組卷，其最大的優(yōu)點在于可以根據(jù)平臺給出的知識點進行題目選擇，做到本章知識點的全覆蓋和重難點的突出考查（見圖1）。本次單元測試選取了9道選擇題（6道單項選擇題、3道不定項選擇題）和4道非選擇題，總共52分，學(xué)生課堂上采用手閱卷的答題卡進行答題（40分鐘）。

二、線上與線下，輕松化閱卷

常規(guī)的試卷一般需要教師有特定的時間和場合進行批改，約束力較強。智學(xué)網(wǎng)為掃描答題卡中的非選擇題提供兩種閱卷方法：手動（線下閱卷）和網(wǎng)上（線上閱卷）。手動閱卷是在制作成手閱答題卡后，對學(xué)生答案進行逐題給分，系統(tǒng)會根據(jù)教師每個大題上相應(yīng)分數(shù)的畫線進行識別，筆者在本次筆紙單元測驗中采用手閱卡（見圖2）。網(wǎng)上閱卷是針對網(wǎng)閱卡答題掃描后，教師在手機APP或電腦端進行隨時隨地的閱卷。

與常規(guī)的辦公室手動閱卷相比，智學(xué)網(wǎng)采用智能化閱卷系統(tǒng)的優(yōu)點很多。第一，教師可以隨時隨地登錄自己的賬號批閱試卷，實現(xiàn)了移動辦公，減少了翻閱紙質(zhì)試卷的麻煩，大大加快了閱卷速度。第二，系統(tǒng)會自動保存學(xué)生的答題卡，方便教師快速查閱每個學(xué)生的答題情況。第三，教師網(wǎng)上閱卷時能夠模擬高考的閱卷形式，提醒學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)上閱卷的形式和要求，注意網(wǎng)上閱卷的細節(jié)，為高考做準備。

三、利用班級報告，多維度分析講評

閱卷完成后，系統(tǒng)會自動生成每名學(xué)生的分數(shù)，并對每名學(xué)生的分數(shù)進行大數(shù)據(jù)分析，整合出針對班級、校級甚至是市級聯(lián)考層面上的一系列報告。下面筆者對本次測驗形成的報告作詳細說明。

1.大數(shù)據(jù)，把握班級與學(xué)生情況

對于一線教師來說，每次考完試尤其是期中、期末大型考試結(jié)束后，學(xué)生考試數(shù)據(jù)的收集與分析是較大的工作量，更多時候教師就是簡單處理，比如統(tǒng)計分數(shù)段、算平均分等。筆者認為智學(xué)網(wǎng)最大的智能就體現(xiàn)在對學(xué)生成績的全面分析和提供各方面的數(shù)據(jù)報告上。

在本次“微生物分離與培養(yǎng)”單元紙筆測驗后，筆者在“學(xué)情總覽”欄目中比較了三個班的平均分，具體了解每個班學(xué)生對本章的學(xué)習情況。其次，每個班的大幅進步生、大幅退步生、臨界生、波動生情況也能夠一目了然（見圖3）。除此之外，系統(tǒng)會自動生成班級前五名和后五名學(xué)生的名單、大幅進步前五名和大幅退步前五名的學(xué)生名單、學(xué)生分檔統(tǒng)計、臨界生統(tǒng)計、歷次考試成績對比等內(nèi)容。

2.平板，在線化試卷講評

智學(xué)網(wǎng)提供的在線試卷講評功能讓教師試卷講評課不再單調(diào)乏味，充滿了智慧性和針對性，這也是智學(xué)網(wǎng)“智”與“學(xué)”完美結(jié)合的體現(xiàn)。筆者利用iPad平板和學(xué)校每個班級配備的86寸希沃一體機教學(xué)設(shè)備連接網(wǎng)絡(luò)后，將iPad屏幕內(nèi)容智能投到希沃一體機上（見圖4）。智學(xué)網(wǎng)“試卷講評”界面中，呈現(xiàn)了本次考試的所有題目以及每道題目學(xué)生的解答情況，針對每道選擇題和非選擇題的講解，智學(xué)網(wǎng)給出了本題的班級均分和年級均分進行比較，提供了本班學(xué)生在本題各選項中的選擇人數(shù)和本大題各分數(shù)段人數(shù)，甚至可以點擊查看本選項的學(xué)生名單（非選擇題顯示各分數(shù)段），最后每道題目都有1～3個資源拓展，系統(tǒng)給出了與本題難度和知識點相同的其他題目讓學(xué)生訓(xùn)練。筆者從一節(jié)這樣的試卷講評課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的積極性和緊張度明顯提升，筆者也對知識點和學(xué)生掌握情況之間的匹配做到了心中有數(shù)，能突出對個別學(xué)生的錯誤進行講解，弱化基礎(chǔ)的、正確率較高的題目與知識點。

3.參考成績單，找出薄弱知識點

在班級報表的“成績單”欄目中，筆者可以看到本次考試每個班每名學(xué)生的成績（可按分數(shù)從高到低排列），并能夠調(diào)出每名學(xué)生的答案卡及得分情況，這樣可以對每名學(xué)生的作答情況做進一步的分析和找出錯誤答案的原因。另外，智學(xué)網(wǎng)還能對學(xué)生成績進行多維度分析，比如統(tǒng)計學(xué)生對知識點的掌握情況，可以清晰地看到知識點的應(yīng)用情況，大大節(jié)省了教師的統(tǒng)計時間，便于教師根據(jù)考試情況對前期的教學(xué)工作進行總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習中的不足，及時查漏補缺，使教學(xué)更有針對性，進一步提高教學(xué)效率。

四、關(guān)注后進生，生成錯題集

智學(xué)網(wǎng)的智能還體現(xiàn)在對每名學(xué)生的每次作業(yè)、每次測驗或考試題目和作答情況進行數(shù)據(jù)存儲并形成一整套有針對性的錯題集。高二（11）班的學(xué)生楊某高一生物成績很差，但是學(xué)習很認真、很用功，筆者每個月都對她的作業(yè)和考試進行錯題集導(dǎo)出，形成了一本個性化的錯題集并要求她按時完成該錯題本的錯題作答。因此，楊某的成績基本穩(wěn)定在班級的中上水平，生物成績顯著提高。

總之，在智學(xué)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的支持下，高中生物教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化。教師借助現(xiàn)代技術(shù)，不僅改變了教學(xué)手段、改進了教學(xué)方法、豐富了教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)情也更加了解，使教學(xué)更有目標。智學(xué)網(wǎng)對每一次測試的命題情況、學(xué)生情況都能進行精準分析，教師講評也不再是泛泛而談，而是可以針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)精講精練，效果顯著。

（責任編輯? ?黃諾依）