【摘? 要】隨著科學技術的不斷發(fā)展和普及，計算機應用在人們的生活中的領域也越來越多。圖片處理技術作為以計算機為載體的軟件圖片處理方式，在當前社會個各個企業(yè)中得到廣泛應用。目前，PS作為人們公認的圖片處理軟件，有著強大的圖片處理功能。在高職教學過程中，應該不斷加強學生的PS圖片的處理能力，這對學生的的職業(yè)生涯也有一定的促進作用。同時，高職院校作為為社會輸送應用型以及技術性人才的主要基地，不斷提高學生的技術，增強學生的實踐能力是職業(yè)院校的主要教學職能和最終教學木目標。所以，在新時期背景下，運用信息化創(chuàng)新教學手段不斷加強高職PS課程的教學，找出一條更為高效的教學道路。

【關鍵詞】高職院校;信息化教學;PS課程

引言

PS圖像處理軟件性能比較穩(wěn)定，功能強大、使用方便。在平面設計、圖片優(yōu)化等方面有著非常重要的作用。最為新時期的大學生，掌握一門好的辦公技能不僅能夠滿足學生今后發(fā)展的需要，而且還能夠提高學生的職業(yè)能力，也為很大程度上滿足了新時期教育的要求。

伴隨著網(wǎng)絡技術、信息技術的不斷發(fā)展，教育教學也隨之逬行改革和創(chuàng)新。眾所周知，信息化教學是指利用信息技術手段完成更好的教學，它已經(jīng)逐漸的逬入我們的曰常教學中，無論是文化課還是專業(yè)課，都漸漸地引入了信息化。在進行《photoshop》課程教學中，如何更好地實現(xiàn)課程教育的信息化，是我們當前需要思考和解決的首要任務。

1.信息化教學策略

用"做學教合一"的教學模式，通過任務驅動法來組織教學，借助信息化平臺點名、測評、發(fā)布學習任務等。教師通過一體機展示本節(jié)課的學習任務，通過創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的學習興趣，以給黑白照片上色為例，給學生展示一組黑白照片上色前后效果對比圖，供學生進行對比。帶領學生仔細觀察圖片，進行對比學習，同時拋出幾個問題給學生思考，引起學生的求知欲，為學生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造寬松的環(huán)境，有助于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。教師提問、學生回答，教師對學生的答案進行歸納，總結出完成圖片上色效果圖中我們可能用到的命令及使用順序。

首先改變圖像模式，再將人物的皮膚部分創(chuàng)建成選區(qū)并羽化，使用"色相/飽和度"命令為其上色，并借助"曲線"命令做適當調(diào)整;將嘴唇制作成選區(qū)并上色，將頭發(fā)制作成選區(qū)并上色，用"畫筆工具"為人物添加腮紅。最后用“減淡工具”美白人物牙齒。鼓勵學生動手操作給黑白照片上色（皮膚、嘴唇、頭發(fā)、腮紅、牙齒），教師巡查學生完成情況。并對巡查的情況進行分析，針對學生的疑惑點通過一體機操作給學生看，對學生遇到的操作難點逬行重點講解示范。然后學生再練習，同時播放教師提前錄好的難點同步教學視頻，學生可以反復觀看，直到掌握。教師深入學生，對個別學生遇到的操作瓶頸進行單獨指導，學生再實踐。學生完成任務后，通過電子教室上交作品，教師抽取學生作品進行展示，供學生鑒賞。教師對本次課的教學效果進行總結。教師通過信息平臺教師端發(fā)起投票，由學生通過學生端投票選出最佳作品。

教育的信息化不僅僅是一種教學模式，更是一種理念。教師在備課時就要充分考慮如何利用書本知識引起學生的學習興趣，如何有效地將學生帶入教學情景中來等問題。信息化教學不完全依托于書本，它是將書本中的教學內(nèi)容有效地整合，通過多媒體、信息化手段展示給學生的一種新穎的教學模式。一支粉筆打天下的時代已經(jīng)過去，教師首先要充實自身，需保持終身學習的狀態(tài)，接受信息化教學給課堂教學帶來的沖擊。在授課前進行全面的備課，教師要面向學生的實際情況進行情景創(chuàng)設，通過情景創(chuàng)設帶領學生走進課堂、走逬教學，教師與學生的默契配合，對課程效果的影響是極其深遠的。信息化教學模式具備現(xiàn)代性、靈活性、豐富性等特點，在《photoshop》課程教學中的應用，使得整個教學環(huán)節(jié)更加動態(tài)、互動性更強，使教師更加有效地對學生進行適時指導。同時注重細節(jié)化處理，反復播放難點操作視頻，帶領學生一步步完成操作任務。

在課堂過程中要根據(jù)實際教學情況和學生的狀態(tài)合理調(diào)整教學環(huán)節(jié)。以往我們多是采用〃教學做"的教學模式，但結合《photoshop》課程的特點，在實例操作中，采用"做學教"的教學模式，鼓勵學生先做，遇到難點，教師再教，讓學生自己去逐步糾正自己的操作，更好地發(fā)揮了學生的主觀能動性。

信息化教學模式的建立，教師要充分認識到其關鍵作用，并利用它的優(yōu)勢輔助教學，豐富當前知識內(nèi)容的寬度和廣度，從而提升教學效果。教學評價是課程教學信息化的重要組成部分，它區(qū)別于傳統(tǒng)的教學評價。信息化教學評價以學生的表現(xiàn)和學習過程為基礎，在教學前適當?shù)靥岢鲱A期教學目標，積極發(fā)揮學生主觀能動性去完成教學目標，培養(yǎng)學生自主學習的能力和自我評價的意識。評價重點是photoshop實際應用能力如何得到了發(fā)展和提高，而不單單是學到了什么。教師在信息化教學實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，運用各種方式對問題進行分析、研究和解決，最后形成教學資源。為學校網(wǎng)絡教學平臺的搭建和校本教材的制定提供了豐富的素材，使學校和企業(yè)實現(xiàn)資源的共享，為信息化教學提供堅實的基礎。

2.結語

綜上所述，現(xiàn)階段的PS課程教學仍然停滯在傳統(tǒng)的教學方式中，這樣影響了學生的學習進步，所以，教師應該在課堂上以學生為主體，開發(fā)、利用多種新穎、有效的教學手段，提高學生興趣，才能逐步為提升高職院校學生的綜合能力奠定良好的基礎。

參考文獻

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作者簡介：劉云峰（1981.10-），男，漢族，江西撫州人，講師，本科，研究方向為城鄉(xiāng)規(guī)劃以及計算機輔助園林景觀工程設計的應用與教學。

廣西生態(tài)工程職業(yè)技術學院? ? 廣西柳州? ? 545004