范家萌

摘 要：隨著高校的擴招和高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校學生的心理問題已經受到全社會的關注。本文通過總結高校學生的心理問題類型以及心理健康產生的原因，從幾個層面提出高校學生心理教育的主要教學方法。

關鍵詞：高校學生 心理問題 原因分析 教育方法

我國高等院校從上個世紀八十年代開始，展開了心理健康教育工作，此后高校學生的心理健康問題才逐漸走入人們的視野。應國家教育部的要求，高校學生的心理健康要時刻以時效性和科學性相結合，始終堅持特殊性和普遍性相融合，積極展開咨詢服務、心理健康教育以及保障高校學生的身心健康發(fā)展。近些年來出現的高校學生心理問題事件已經成為全社會不可回避的話題和焦點，因此加強高校學生心理問題原因分析具有十分重要的意義。

1 當前高校學生心理問題常見類型

第一，高校學生一般性心理問題，隨著社會經濟的快速發(fā)展，當代高校學生出現以下幾種常見的一般性心理問題：一是學生自我價值感缺失，由于在高校的學習和生活中，教師對學生的學習優(yōu)勢關注逐漸減弱，這使得部分學生產生失望或者悲觀情緒，最終逐漸導致學生高度懷疑自我價值;二是，缺乏人際交往經驗，大學生從校門到校門，缺乏在公眾場合表達自己、與人際交往的勇氣和能力，因此不安全感和焦慮感逐漸上升;三是，不能擺正戀愛和學習的位置，一旦戀愛失敗或者失戀心理脆弱難以接受，做出過激行為的概率較大;第四，日常消費心理壓力較大，當前高校學生家庭貧富狀況差距較大，部分貧困大學生容易產生自卑感，如果長期得不到干預便會成為大學生心理障礙，以上相關心理問題急需高校心理健康教師加強高校學生心理健康問題排查，最終找到高效率、高質量解決高校學生心理問題的措施和途徑。

2 當代高校學生心理問題原因分析

第一，個體情況原因，高校學生獨自來到高校陌生的文化習俗環(huán)境，在生活習慣、人際關系等多個方面表現出不適應，另外高校學生還處于心理由不成熟到成熟的過渡期，此時更容易受到周圍人群的沖擊，很容易造成心理不平衡，部分高校學生打破原有人際關系群建立新的人際關系存在一定困難，很容易感受到新環(huán)境的負面影響;第二，家庭環(huán)境背景，當代高校學生幾乎出生于2000年以后，這部分學生往往家庭條件優(yōu)越且在寵溺環(huán)境中長大，因此這部分學生自理能力不強、抗挫折能力差，另外來自城市的高校學生見多識廣，給來自農村的學生帶來較大的心理壓力，部分農村學生會產生較強的自卑感;第三，社會環(huán)境因素，當代高校學生始終成長于單純的應試教育環(huán)境，普遍存在承壓能力較弱的問題，由于生活時代較為富裕，眾多高校學生更加注重自我價值的追求與發(fā)展，在高度發(fā)達的網絡時代中，很容易出現失敗或者落空的心理問題。

3 當代高校學生心理健康教育的主要方法分析

3.1 社會加強心理問題宣傳和關注

高校學生是社會經濟發(fā)展的年輕后備軍，只有高校學生能夠更加和諧穩(wěn)定的發(fā)展，才能為社會的平穩(wěn)過渡與未來建設培養(yǎng)更多合格的社會主義建設人才。因此未來有效避免大學生出現自暴自棄、心理防線崩塌等嚴重心理問題事件，社會要加強宣傳和教育，引導高校學生正視差距和防止上當受騙，不斷提升自我心理調適和防護能力的同時，還要加強社會制度管理，加強危害高校學生的行為打擊力度，從而引導高校學生更好地處理社會不良影響。

3.2 高校提升學生心理健康教育力度

在素質教育改革的進程中高校心理健康教育是其重要的組成部分，因此加強高校學生心理健康教育是積極改進高校德育工作的迫切需要。高校要針對不同年級的學生制定不同的引導和教學策略，大一年級要在心理健康課程中加強學生適應高校生活的教育和引導，大二年級的學生要受到積極鼓勵和交往，樹立正確的愛情觀和價值觀，大三、大四的學生要積極樹立正確的擇業(yè)觀。在高校的日常生活中要針對學生定期展開心理測試，對有心理問題或者有心理問題傾向的學生展開定期輔導，積極保護學生隱私，消除學生的緊張和焦慮情緒，為學生提供充足的愛護和關心。

3.3 家校聯(lián)合加強家庭環(huán)境了解

經過實踐調查發(fā)現高校學生心理問題主要源于家庭，當代高校學生處于單親家庭的概率較高，單親家庭的學生在價值觀、世界觀和人生觀等方面存在問題的概率也在逐漸上升。高校要建立完善的家校聯(lián)合管理機制，通過增強對學生家庭狀況的了解，找到學生心理問題的源頭和切入點，對學生可能出現的沖動個性以及偏執(zhí)性格等采取及時的干預和教育，從而保障學生身心健康發(fā)展。

4 結語

總之，高校學生日漸明顯的心理健康問題，需要得到社會、高校以及家長的共同關注，只有不斷加強高校學生心理健康問題的原因分析和教學方法及策略探討，才能最終引導高校學生樹立健康心理觀念，獲得健康發(fā)展。

參考文獻：

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