【摘要】地震是較為嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一，在發(fā)生后不僅會對建筑物造成破壞，還會因此造成大量人員傷亡，因此我國本科教育中開設(shè)了工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程，并通過研究分析提高建筑抗震破壞性能。當(dāng)下工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程必須展開改革創(chuàng)新，包括課程內(nèi)容、授課方法、理論與實踐的銜接等，以此來構(gòu)建出新的教學(xué)模式，對學(xué)生的實踐能力展開有效培養(yǎng)，促使其成為優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。本文以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，對工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程教學(xué)改革展開分析，探索新的教育思路，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才作出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才? 工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程? 教學(xué)改革

【基金項目】項目來源：沈陽城市建設(shè)學(xué)院2020年教育教學(xué)改革研究與實踐項目，項目名稱：基于SC教學(xué)理念的《工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計》教學(xué)改革研究與實踐，項目編號：JG202013。

【中圖分類號】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）25-0181-02

作為土地面積相對較大的國家之一，我國很多區(qū)域都在面臨著地震災(zāi)害威脅，地震在發(fā)生時短時間內(nèi)即可摧毀建筑物，強(qiáng)大的破壞力會帶來人員傷亡與經(jīng)濟(jì)損失。目前我國土木工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程的建設(shè)，就是為了研究減輕地震災(zāi)害損失，通過提高建筑抗震能力，避免受到地震等自然災(zāi)害的沖擊。作為實踐性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，必須將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，當(dāng)下工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程教學(xué)改革勢在必行，可以從課程內(nèi)容入手，加強(qiáng)實踐教學(xué)的融合，促使課程教學(xué)逐漸規(guī)范化，在傳遞理論的同時強(qiáng)調(diào)實踐能力培養(yǎng)。

一、工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程教學(xué)改革目標(biāo)與方向

目前來看，工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程改革目標(biāo)，主要為增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)課程的興趣，以及提高掌握的專業(yè)知識與技能，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該重點(diǎn)拓寬知識面，同時增強(qiáng)實踐能力培養(yǎng)，最終成為優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。以往學(xué)生對于專業(yè)知識理解深度不足是主要缺陷，因此要借助教學(xué)改革幫助學(xué)生熟練掌握，靈活運(yùn)用工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程基礎(chǔ)知識與設(shè)計知識解決問題。

二、工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程內(nèi)容多課時安排少。工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程內(nèi)容相對復(fù)雜，但學(xué)時安排與內(nèi)容不匹配，在課時較少的條件下很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計教學(xué)內(nèi)容包括地震基礎(chǔ)知識、地震反應(yīng)分析、抗震驗算以及建筑抗震概念設(shè)計等，想要讓學(xué)生充分掌握這些知識點(diǎn)，必須要有足夠的課時作為支撐。另外該課程涉及面相對較廣，因此與其他專業(yè)課程在內(nèi)容上存在交叉重復(fù)，因此需要對教學(xué)體系進(jìn)行合理規(guī)劃，避免學(xué)生掌握的知識過于分散，從根本上提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

2.理論知識多實踐教學(xué)少。在實踐教學(xué)中可以看到理論與實踐教學(xué)不平衡，由于工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程基礎(chǔ)理論內(nèi)容較多，教師不得不展開深入講解，這也導(dǎo)致占用大量教學(xué)實踐，而理論知識傳遞也成為該課程的主要特點(diǎn)。另外很多專業(yè)術(shù)語和計算公式，在教學(xué)過程中明顯枯燥乏味，但又是知識點(diǎn)不得不掌握，而實踐教學(xué)無疑是消化理論的重要途徑，促使學(xué)生深入理解晦澀的專業(yè)名詞與公式。不過教學(xué)中實踐課程安排明顯不足，沒能達(dá)到理實一體化教學(xué)效果，這也是該課程的教學(xué)改革重點(diǎn)，提高實踐教學(xué)的探索和研究。其次工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程的目標(biāo)在于提高學(xué)生應(yīng)用能力，因此加強(qiáng)實踐教學(xué)勢在必行，同時改變傳統(tǒng)考核評價模式，反映出學(xué)生的實踐能力。

三、工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程教學(xué)改革策略

1.夯實基礎(chǔ)拓寬知識面。工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程教學(xué)改革，需要將學(xué)生的實踐能力作為目標(biāo)，因此要注重夯實學(xué)生基礎(chǔ)，拓展知識面。在該課程中包括“工程抗震設(shè)計原理”等知識，尤其是地震危險性分析、地震烈度區(qū)劃以及工程結(jié)構(gòu)抗震思想與對策，這些都是必須要掌握的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，對學(xué)生解決實際問題有著深遠(yuǎn)影響。另外，學(xué)生實踐能力培養(yǎng)應(yīng)注意調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，可以增加更多實踐性內(nèi)容，如鋼筋混凝土房屋抗震設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)房屋抗震設(shè)計等，教學(xué)過程中結(jié)合建筑抗震設(shè)計規(guī)范內(nèi)容，幫助學(xué)生透徹了解工程結(jié)構(gòu)抗震原理，夯實基礎(chǔ)知識達(dá)到靈活運(yùn)用的目標(biāo)。其次注意精選教學(xué)內(nèi)容，同時調(diào)整各個知識點(diǎn)的講解偏重，確保學(xué)生能夠解決實際問題，將以掌握的理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用實踐能力。

2.融入信息技術(shù)改變教學(xué)模式。當(dāng)下工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程，應(yīng)利用信息技術(shù)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷就在于學(xué)生無法直接看到工程結(jié)構(gòu)，即使教師利用模型進(jìn)行教學(xué)仍然存在諸多困難，學(xué)生的理解必然會受到限制。因此教師要善于利用信息技術(shù)，這樣就能改善抽象性知識講解不夠透徹的弊端，比如借助信息技術(shù)實現(xiàn)建筑物倒塌時的動態(tài)模擬、場地液化會造成哪些危害現(xiàn)象，這種具象化教學(xué)能夠提高學(xué)習(xí)效果。目前來看傳統(tǒng)板書教學(xué)只適合講解簡單的原理和應(yīng)用，對于具體案例、模型都應(yīng)采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。另外互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的建設(shè)可以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，由教師制作網(wǎng)絡(luò)課件并上傳，學(xué)生自主下載緩解課時不足的壓力，并且教師也能適當(dāng)減少工作負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐能力。

3.理論課程與實踐課程相結(jié)合。理實一體化是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要方法，所以理論與實踐的融合，將成為改革創(chuàng)新方向，這樣學(xué)生才能在接受理論知識后不斷轉(zhuǎn)化成實踐能力，同時形成良好工程抗震意識。例如理論學(xué)習(xí)后帶領(lǐng)學(xué)生深入工程現(xiàn)場，通過直接觀察了解建筑工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計核心要點(diǎn)，由于教材中大多以圖片作為參考，學(xué)生很難理解工程結(jié)構(gòu)抗震概念，通過實踐還能縮短理論學(xué)習(xí)時間，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。為了加強(qiáng)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，應(yīng)組織學(xué)生展開抗震結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與制作，促使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維，能夠?qū)⒁颜莆盏睦碚撝R應(yīng)用到實踐中，深入理解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確相應(yīng)的知識概念。

4.豐富教學(xué)手段提高實踐能力。由于工程抗震設(shè)計課程內(nèi)容相對復(fù)雜，在教學(xué)過程中應(yīng)避免方法單一，這樣學(xué)生無法快速直觀理解和掌握，因此在教學(xué)中應(yīng)注意豐富教學(xué)手段，從而有利于提高學(xué)生的實踐能力。例如在教學(xué)中加強(qiáng)使用真實案例，例如2008年汶川8.0級地震、2013年四川地震事件，促使學(xué)生了解更多真實內(nèi)容，像不同等級條件下地震所帶來的破壞程度，或不同時期建筑抗震設(shè)計遭遇地震所造成的損壞程度等，促使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗、拓展視野。除此之外，還可以借助專題講座的形式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，專題講座包含結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)等內(nèi)容，每次時間大約在30分鐘左右，或者選擇國際地震工程中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論。最后合理安排作業(yè)形式，除了普通作業(yè)外增添大作業(yè)內(nèi)容，大作業(yè)會以真實工程為案例，并在其中設(shè)置好問題3～4個為宜，由學(xué)生自主查閱資料并解決，大作業(yè)以10天為完成限期。必要的情況下可以采取合作模式，要求學(xué)生自由組隊，共同查閱資料計算分析，完成教師布置的作業(yè)任務(wù)，全面強(qiáng)化自身實踐能力。

5.積極組建雙師型教師團(tuán)隊。教師作為整個教育過程的核心，其本身必須要具備良好的實踐能力、實踐經(jīng)驗，這也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，目前來看在工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程中，教師隊伍的結(jié)構(gòu)不平衡，并且很多教師缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，雖然理論知識較為扎實，不過對培養(yǎng)應(yīng)用型人才并沒有太多幫助。由此可見，教師是教育過程的主導(dǎo)因素，其個人能力直接影響教學(xué)效果，尤其是工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程，其中涉及到結(jié)構(gòu)動力學(xué)以及很多復(fù)雜的內(nèi)容，在教學(xué)時需要清晰地表達(dá)，只有具備豐富的實踐經(jīng)驗，才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。因此當(dāng)下要積極組建雙師型教師團(tuán)隊，如教師具有豐富的實踐經(jīng)驗，或從事過相關(guān)工作，也可以通過自主培養(yǎng)的形式，讓學(xué)校青年教師進(jìn)入施工單位實習(xí)，親身參與到設(shè)計工作中，這樣教學(xué)時才能更快速地進(jìn)入角色。

6.注重考核方式的改革創(chuàng)新。在工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程中，以往會采取閉卷考試判斷學(xué)生能力，這也對教學(xué)造成很多負(fù)面影響，例如考試前階段學(xué)生才臨時抱佛腳，雖然死記硬背下知識但理解不足。目前來看應(yīng)將地震計算作業(yè)加入到考核評價內(nèi)，同時基于傳統(tǒng)考核體系進(jìn)行優(yōu)化，如教師提出應(yīng)急避難所抗震主題，由學(xué)生自助完成論文撰寫，促使學(xué)生自主查閱文獻(xiàn)、獨(dú)立思考，從而發(fā)揮出考核評價的育人作用。其次要注意增添考核評價內(nèi)容，改變以往平時成績+閉卷考試成績的固定形式，如平時成績占總體30%，并將內(nèi)容劃分為日常考勤、作業(yè)兩個部分，論文成績占20%，最后50%的避震考試成績。完善的考核評價機(jī)制，可以作為教學(xué)改革創(chuàng)新的指揮棒，為了能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，必須對考核評價體系進(jìn)行創(chuàng)新，并作為教學(xué)改革依據(jù)。

四、結(jié)束語

應(yīng)用型人才培養(yǎng)在我國教育事業(yè)中屬于大勢所趨，尤其在結(jié)合本科教育辦學(xué)規(guī)律與專業(yè)課程特點(diǎn)后，必須構(gòu)建全新的應(yīng)用型人才教育培養(yǎng)體系。另外工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計本身就屬于實踐性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，因此在人才培養(yǎng)方面應(yīng)重視實踐環(huán)節(jié)，并對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容展開優(yōu)化設(shè)計，通過改革創(chuàng)新探索新的人才培養(yǎng)機(jī)制，充分提高教學(xué)效率和質(zhì)量。由于現(xiàn)階段倡導(dǎo)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計課程應(yīng)做好創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)教學(xué)水平與科研能力，打造理實一體化的教學(xué)模式，對教學(xué)資源與方法進(jìn)行拓展，全面提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，從而滿足社會發(fā)展需求。

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作者簡介：

張明月（1981年12月-），女，漢族，遼寧省沈陽人，碩士研究生，副教授，研究方向：建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計。