劉憲偉 閆會(huì)青 李生財(cái)

【摘要】近年來隨著《綱要》以及《指南》的頒布，明確指出幼兒園每天戶外活動(dòng)不少于兩小時(shí)，其中至少一小時(shí)的體育活動(dòng)，可見體育活動(dòng)對于幼兒健康的發(fā)展尤為重要。幼兒園中體育活動(dòng)包括：幼兒園早操活動(dòng)、體育教學(xué)活動(dòng)以及戶外體育游戲活動(dòng)等。因此對于幼兒體育教師從事學(xué)前體育活動(dòng)的能力要求越來越高。本文從幼兒園一日體育活動(dòng)的組織能力需求出發(fā)，為幼兒體育教師職前的培養(yǎng)設(shè)定相應(yīng)的課程作為能力提升支撐。

【關(guān)鍵詞】幼兒體育教師? 能力發(fā)展? 體育課程

【基金項(xiàng)目】廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校教改項(xiàng)目：《基于幼兒教師職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的體育教育課程建設(shè)研究與實(shí)踐》（GXYZJG2018Y14）。

【中圖分類號】G613.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）43-0119-02

幼兒園一日活動(dòng)中的體育活動(dòng)主要包括：幼兒園早操活動(dòng)、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)以及幼兒園戶外體育游戲。保障幼兒園體育活動(dòng)開展的前提是幼兒體育教師，幼兒體育教師是否具備組織開展以上體育活動(dòng)的能力，是孩子能否在體育活動(dòng)中掌握并提高相應(yīng)能力的保障。那么作為幼兒園組織開展體育活動(dòng)應(yīng)該具備什么樣的能力呢？作為培養(yǎng)具備相應(yīng)能力職前應(yīng)開設(shè)什么樣的課程作為支撐呢？

一、幼兒基本體操及創(chuàng)編的能力

幼兒園早操活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)的開始，早操活動(dòng)能使幼兒神經(jīng)系統(tǒng)徹底擺脫睡眠產(chǎn)生的抑制狀態(tài)，激發(fā)和恢復(fù)機(jī)體主要器官、系統(tǒng)的機(jī)能，使幼兒精神飽滿，情緒愉快，為幼兒園一日活動(dòng)作好充分的準(zhǔn)備。早操最根本的目的在于鍛煉幼兒的骨骼、關(guān)節(jié)及肌肉群，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，同時(shí)還發(fā)展幼兒柔韌、力量、靈敏等身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)。從而促進(jìn)幼兒的動(dòng)作發(fā)展及體能的發(fā)展。因此早操活動(dòng)對于幼兒健康的發(fā)展尤為重要。

幼兒基本體操組織與創(chuàng)編的能力：一套完整的幼兒園早操活動(dòng)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：隊(duì)列隊(duì)形、操節(jié)活動(dòng)、動(dòng)作發(fā)展（體能）以及放松活動(dòng)。作為幼兒體育教師要具備的能力有：一是做操的能力，教師是幼兒的一面鏡子，幼兒動(dòng)作的獲得大多是通過直觀的模仿，教師做操的標(biāo)準(zhǔn)程度直接影響幼兒做操的質(zhì)量以及幼兒動(dòng)作的發(fā)展。二是應(yīng)具備幼兒園早操活動(dòng)創(chuàng)編的能力。根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)編排適合不同年齡段幼兒園早操活動(dòng)。把幼兒園早操活動(dòng)的設(shè)計(jì)更趨向于科學(xué)化、合理化。

作為幼兒園體育教師職前的培養(yǎng)需開設(shè)《幼兒基本動(dòng)作發(fā)展》《幼兒基本體操》這門課程作為幼兒體育教師做操能力以及操類創(chuàng)編能力的支撐?！队變夯緞?dòng)作發(fā)展》這門課程應(yīng)包含各個(gè)年齡段幼兒的基本動(dòng)作發(fā)展的詳細(xì)內(nèi)容。例如，根據(jù)《綱要》以及《指南》對于基本動(dòng)作“跑”的要求，小班應(yīng)發(fā)展幼兒什么樣的“跑”的動(dòng)作，中班和大班應(yīng)發(fā)展幼兒什么的“跑”的動(dòng)作，同樣對于其他基本動(dòng)作各個(gè)年齡段的幼兒都應(yīng)該有詳細(xì)的動(dòng)作要領(lǐng)、講解的要求和具體的教學(xué)內(nèi)容分布?！队變夯倔w操》這門課程的支撐，首先在課程教授的基礎(chǔ)上讓幼兒體育教師學(xué)會(huì)跳操的本領(lǐng)，無論是簡單的操節(jié)還是復(fù)雜的操節(jié)，在音樂的伴奏下跳操時(shí)必須能夠跟上音樂的節(jié)奏和規(guī)范做出操節(jié)的動(dòng)作。其次，教授幼兒體育教師隊(duì)列隊(duì)形編排的能力，不同年齡段安排不同難易程度的隊(duì)列隊(duì)形，對于發(fā)展幼兒的空間方位感以及幼兒的身體姿態(tài)具有顯著的促進(jìn)作用，因此此門課程應(yīng)讓幼兒體育教師掌握基本的隊(duì)列隊(duì)形的編排方法。第三，是幼兒創(chuàng)編操節(jié)的能力，每學(xué)期幼兒園的操節(jié)活動(dòng)應(yīng)更換內(nèi)容或是增加操節(jié)的難易程度，因此作為幼兒體育教師應(yīng)具備操節(jié)的創(chuàng)編能力。第四，早操體能大循環(huán)環(huán)節(jié)的編排，作為幼兒體育教師在《幼兒基本動(dòng)作發(fā)展》以及《幼兒基本體操》的支撐下，根據(jù)不同年齡段的基本動(dòng)作編排大循環(huán)活動(dòng)，利用幼兒的基本動(dòng)作發(fā)展幼兒的體能。因此，以上兩門課程對于幼兒園順利的開展早操活動(dòng)至關(guān)重要。

二、體育教學(xué)能力

幼兒園幼兒活動(dòng)的基礎(chǔ)大多數(shù)為以基本動(dòng)作為基礎(chǔ)的活動(dòng)。幼兒的基本從生理學(xué)的角度大致可以分為三類：一是生活性動(dòng)作（滿足基本生活，非條件反射），二是功能性動(dòng)作（后天形成，條件反射的建立），三是技能性動(dòng)作。那么這些動(dòng)作的獲得有幼兒自然發(fā)展獲得和后天的學(xué)習(xí)獲得。幼兒到一定年齡段孩子應(yīng)該具備什么樣的動(dòng)作能力，如果幼兒靠自然發(fā)展，那么幼兒的動(dòng)作發(fā)展的能力將遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)習(xí)獲得動(dòng)作的幼兒。因此，學(xué)習(xí)是幼兒正確掌握動(dòng)作發(fā)展的重要的途徑。幼兒掌握正確的基本動(dòng)作離不開幼兒體育教師的傳授以及幼兒的學(xué)習(xí)，幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)就是幼兒動(dòng)作發(fā)展學(xué)習(xí)的一種重要的載體，它是保障幼兒獲取正確動(dòng)作的重要途徑。

作為幼兒體育教師首先要具備以下的能力：一是了解各年齡段幼兒的運(yùn)動(dòng)生理、解剖以及心理發(fā)育等特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)生理和解剖是幼兒運(yùn)動(dòng)能力體現(xiàn)的重要標(biāo)志，了解幼兒運(yùn)動(dòng)生理和解剖特點(diǎn)可以有效地幫助幼兒體育教師了解幼兒應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)能力以及神經(jīng)發(fā)育情況;二是掌握各年齡段應(yīng)達(dá)到的基本動(dòng)作發(fā)展能力，根據(jù)各個(gè)年齡段幼兒的生理解剖特點(diǎn)了解各年齡段幼兒的動(dòng)作發(fā)展能力;三是了解幼兒動(dòng)作形成的基本規(guī)律，了解幼兒在動(dòng)作發(fā)展過程中的一般規(guī)律;四是掌握不同年齡段幼兒體育教學(xué)的設(shè)計(jì)與方法，幼兒的注意力時(shí)間不同于高年齡段或者成人，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)什么樣的教學(xué)內(nèi)容，采用什么樣的教學(xué)方法能夠吸引幼兒的注意力，對于教學(xué)目標(biāo)的完成至關(guān)重要，因此幼兒體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是幼兒高質(zhì)量學(xué)習(xí)動(dòng)作的關(guān)鍵。

基于以上能力的要求，對于培養(yǎng)幼兒體育教師的教學(xué)能力方面首先開設(shè)關(guān)于《幼兒運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》《幼兒運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》《幼兒基本動(dòng)作發(fā)展》《學(xué)前體育教學(xué)理論與實(shí)踐》等課程作為幼兒體育教師理論與實(shí)踐的支撐?！队變夯緞?dòng)作發(fā)展》這門課與幼兒園早操活動(dòng)中應(yīng)掌握的基本動(dòng)作一致?！队變哼\(yùn)動(dòng)生理學(xué)》《幼兒運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》作為教師了解幼兒的運(yùn)動(dòng)生理以及解剖特點(diǎn)提供理論性的支撐。《學(xué)前體育教學(xué)理論與實(shí)踐》這門課程可作為提升幼兒體育教師體育教學(xué)能力發(fā)展的核心課程，其中包含幼兒的技能形成及發(fā)展的一般規(guī)律，幼兒體育教學(xué)方法、幼兒體育教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容。

三、戶外體育游戲活動(dòng)的組織實(shí)施能力

戶外體育游戲活動(dòng)能夠有效地促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)的有效組織至關(guān)重要。對于幼兒體育教師應(yīng)具備什么樣的能力有效開展戶外體育游戲活動(dòng)呢？戶外體育游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以幼兒基本動(dòng)作發(fā)展為基礎(chǔ)，通過游戲情景的設(shè)計(jì)在愉悅的場景中使幼兒的動(dòng)作得到發(fā)展。

戶外體育游戲活動(dòng)組織需要幼兒體育教師具備的能力：一是了解幼兒動(dòng)作發(fā)展的能力。幼兒體育游戲活動(dòng)的開展應(yīng)是幼兒對自身生活經(jīng)驗(yàn)或是幼兒對自身掌握的基本動(dòng)作的運(yùn)用。幼兒體育教師首先要了解不同年齡段幼兒基本動(dòng)作發(fā)展情況，根據(jù)幼兒的能力設(shè)計(jì)符合幼兒的體育游戲活動(dòng)。只有這樣體育游戲活動(dòng)才能夠順暢的開展。二是組織體育游戲的能力。體育游戲活動(dòng)的開展離不開幼兒體育教師的精心組織，幼兒體育教師要了解體育游戲活動(dòng)的常規(guī)。無論何種形式的體育游戲活動(dòng)都要建立起活動(dòng)的常規(guī)，活動(dòng)常規(guī)是體育游戲活動(dòng)有序進(jìn)行的基本保障。

基于以上能力的要求，培養(yǎng)幼兒體育教師戶外體育游戲活動(dòng)組織與實(shí)施能力應(yīng)開設(shè)《幼兒基本動(dòng)作發(fā)展》以及《幼兒體育游戲的組織與實(shí)施》等課程作為支撐。其中《幼兒體育游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施》應(yīng)包含幼兒體育游戲活動(dòng)的組織方法、組織原則以及游戲活動(dòng)組織與實(shí)施的常規(guī)建立等內(nèi)容。

四、掌握幼兒其他體育動(dòng)作發(fā)展的能力

幼兒園除發(fā)展幼兒基本動(dòng)作之外，還會(huì)借助其他動(dòng)作的一些項(xiàng)目來發(fā)展幼兒。例如操類、舞蹈類、球類、民傳類等，這幾類動(dòng)作的發(fā)展可以有效提高幼兒的身體姿態(tài)、協(xié)調(diào)性以及幼兒的平衡能力等等。

幼兒其他動(dòng)作發(fā)展的能力：一是操類動(dòng)作的發(fā)展能力，已在早操活動(dòng)和體育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來。二是舞蹈類動(dòng)作發(fā)展的能力，作為幼兒體育教師應(yīng)具備的幼兒基本舞蹈的動(dòng)作示范的能力。三是球類動(dòng)作發(fā)展的能力，教師應(yīng)具備利用各類球的基本功能和屬性來發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。例如，利用籃球可發(fā)展幼兒拍、滾撥、拋接的基本動(dòng)作等，利用足球可發(fā)展幼兒腳踢的基本動(dòng)作等，形式玩法可多樣化。四是民傳類動(dòng)作發(fā)展的能力，民傳類動(dòng)作發(fā)展幼兒體育教師應(yīng)具備示范各種常見民傳類項(xiàng)目的能力。例如武術(shù)、板鞋、滾鐵環(huán)、打陀螺、抖空竹等等。

基于以上能力的要求，培養(yǎng)幼兒體育教師其他體育技能發(fā)展的能力應(yīng)開設(shè)《體操類動(dòng)作發(fā)展的設(shè)計(jì)與實(shí)施》《舞蹈類動(dòng)作發(fā)展的設(shè)計(jì)與實(shí)施》《球類動(dòng)作發(fā)展的設(shè)計(jì)與實(shí)施》《民傳類動(dòng)作發(fā)展的設(shè)計(jì)與實(shí)施》作為支撐。《體操類動(dòng)作發(fā)展的設(shè)計(jì)與實(shí)施》應(yīng)包含操類的基本動(dòng)作以及操類的基本功練習(xí)方法，操類的創(chuàng)編方法等等。《舞蹈類動(dòng)作發(fā)展的設(shè)計(jì)與實(shí)施》要以幼兒的體育舞蹈為主，體現(xiàn)幼兒基本舞蹈動(dòng)作以及創(chuàng)編的方法?！肚蝾悇?dòng)作發(fā)展的設(shè)計(jì)與實(shí)施》應(yīng)包含常見的球類的基本玩法以及作用?！睹駛黝悇?dòng)作發(fā)展的設(shè)計(jì)與實(shí)施》應(yīng)包含常見民傳項(xiàng)目的玩法以及作用。除了理論的支撐之外還有培養(yǎng)幼兒體育教師實(shí)際操作的能力以及在幼兒園中實(shí)施的能力。

作為培養(yǎng)幼兒園體育教師的重要環(huán)節(jié)如何能夠根據(jù)幼兒園的需要有方向有目的地培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。以上基于幼兒體育教師應(yīng)具備的能力要求，《運(yùn)動(dòng)解剖》《運(yùn)動(dòng)生理》可作為幼兒體育教師培養(yǎng)的基礎(chǔ)理論支撐課程。《學(xué)前體育教學(xué)理論與實(shí)踐》可以作為幼兒體育教學(xué)能力培養(yǎng)的核心課程。其他《基本體操》《幼兒基本動(dòng)作發(fā)展》《體操類動(dòng)作發(fā)展的設(shè)計(jì)與實(shí)施》《舞蹈類動(dòng)作發(fā)展的設(shè)計(jì)與實(shí)施》《球類動(dòng)作發(fā)展的設(shè)計(jì)與實(shí)施》《民傳類動(dòng)作發(fā)展的設(shè)計(jì)與實(shí)施》等課程可作為幼兒動(dòng)作以及技能發(fā)展的支撐課程。

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