摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育質(zhì)量得到全面提升，幼兒教育也愈發(fā)受到教育主管部門(mén)、社會(huì)及學(xué)校的重視，新的教育教學(xué)理論層出不窮。幼兒教學(xué)課程游戲化更加與時(shí)俱進(jìn)，游戲化作為幼教改革中最重要的舉措之一，受到了諸多幼兒教育工作者的青睞。為了更好地實(shí)現(xiàn)幼教課程游戲化，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課程資源的管理與深化。文章旨在結(jié)合教育實(shí)際情況和新媒體資源的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，分析幼兒游戲教學(xué)應(yīng)用的重要性，并對(duì)新媒體資源在幼兒課程游戲化教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行研究，希望能夠?yàn)橛捉陶n程游戲化的發(fā)展提供一些積極性建議。

關(guān)鍵詞：幼兒課程；游戲化教學(xué)；新媒體資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）22-0212-03

縱觀(guān)現(xiàn)代教育，幼教課程游戲化，是當(dāng)前國(guó)際上非常認(rèn)可的一種幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)，更是我國(guó)幼兒教育發(fā)展的新方向。

通過(guò)新媒體資源在幼兒課程游戲化教學(xué)中的應(yīng)用，幼兒能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得最豐富的社會(huì)性體驗(yàn)，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)，愛(ài)心、責(zé)任心的養(yǎng)成，都具有十分重要的促進(jìn)作用。

為了更好地實(shí)現(xiàn)幼教課程的游戲化，教師應(yīng)充分利用新媒體所能提供的資源，更應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源，進(jìn)而加以分析整合，從而設(shè)計(jì)出對(duì)幼兒成長(zhǎng)最為有利的游戲化課程。文章重點(diǎn)從新媒體的角度展開(kāi)論述，探討如何在幼教課程游戲化教學(xué)中利用多方面、多層次的教育資源。

一、新媒體在幼兒游戲化教學(xué)中應(yīng)用的重要性

幼兒教育是啟發(fā)智力的黃金時(shí)期，把握住這個(gè)黃金時(shí)期，就能為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。古希臘著名的思想家、教育家亞里士多德說(shuō)過(guò)：“游戲是幼兒的一雙眼睛，好的游戲會(huì)使幼兒看到智慧的燈塔?！币虼耍瑢?duì)幼兒開(kāi)展新媒體游戲化教學(xué)，不僅能讓幼兒學(xué)到知識(shí)，而且能幫助幼兒快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

（一）游戲化教學(xué)能啟發(fā)幼兒的想象力

隨著時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)期幼兒在良好環(huán)境的熏陶下，不但聰明伶俐，而且善于想象，喜歡新生事物，幼兒教學(xué)將游戲活動(dòng)融入其中，在充滿(mǎn)趣味性的同時(shí)，能夠更加豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

符合幼兒特征的游戲不僅能帶來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而且能夠加深他們對(duì)新事物、新知識(shí)的理解與把握，激發(fā)出他們強(qiáng)大的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)中，巧妙地把新媒體游戲活動(dòng)和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，把快樂(lè)地玩、快樂(lè)地學(xué)作為切入點(diǎn)，通過(guò)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力[1]。實(shí)踐證明，開(kāi)展新媒體游戲活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)幼兒的注意力、參與熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)力發(fā)揮著舉足輕重的作用，對(duì)激發(fā)幼兒的好奇心、進(jìn)取心、上進(jìn)心起著事半功倍的作用。

（二）游戲化教學(xué)能培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力

專(zhuān)注力雖不是提高學(xué)習(xí)效率的唯一方法，但也是最有效的方法之一。在學(xué)習(xí)中，由于過(guò)程的枯燥，專(zhuān)注力很難集中，融入新媒體游戲活動(dòng)，效果就截然不同，因?yàn)橛螒蚍嫌變旱男睦硖卣?，其在具有主?dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的同時(shí)，還是一種喜悅的、快樂(lè)的活動(dòng)。

采用游戲化教學(xué)，能使幼兒快速進(jìn)入狀態(tài)，游戲在很大程度能夠滿(mǎn)足幼兒的自我表現(xiàn)和自我肯定的需求[2]。幼兒在游戲活動(dòng)中可以自由發(fā)揮，挖掘智慧。幼兒在游戲活動(dòng)中的良好表現(xiàn)，會(huì)讓自信心在內(nèi)心深處生根發(fā)芽，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生快樂(lè)感，并且能養(yǎng)成良好的專(zhuān)注力，充滿(mǎn)對(duì)未來(lái)的美好向往。

二、新媒體資源在幼兒課程游戲化教學(xué)中的應(yīng)用方法

隨著新媒體的不斷發(fā)展，幼兒的教學(xué)方法和教育理念也在不斷的改革和更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。

為滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需求，必須探索符合時(shí)代要求的教育教學(xué)新模式，充分利用新媒體資源，通過(guò)現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，推行快樂(lè)、高效、科學(xué)的教學(xué)方法。積極開(kāi)展新媒體資源在幼兒課程游戲化教學(xué)中的應(yīng)用，營(yíng)造幼兒輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在健康中成長(zhǎng)。

（一）通過(guò)大數(shù)據(jù)充分利用家庭資源

家庭是每一個(gè)孩子最信賴(lài)的社會(huì)組成部分，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，其個(gè)人的職業(yè)、興趣、社會(huì)經(jīng)歷等都潛移默化地影響著孩子，因此，家庭資源是幼教課程游戲化教學(xué)的重要組成部分。利用大數(shù)據(jù)對(duì)家庭資源進(jìn)行合理的整合規(guī)劃利用，對(duì)幼教課程游戲化教學(xué)具有極其重要的意義[3]。

新媒體環(huán)境下，通過(guò)大數(shù)據(jù)采集家庭信息，要做到對(duì)家庭資源的有效利用，這就要求幼兒園教師細(xì)心摸排，在充分考量的情況下報(bào)備家長(zhǎng)的相關(guān)信息，下發(fā)家庭資源調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，登記家長(zhǎng)的職業(yè)、愛(ài)好、特長(zhǎng)等信息。

通過(guò)這樣的辦法，幼兒園可以很好地對(duì)家庭信息進(jìn)行整合規(guī)劃，并積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)建立友好的關(guān)系，在充分尊重家長(zhǎng)時(shí)間的前提下，詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)是否能夠結(jié)合自身職業(yè)、愛(ài)好等到幼兒園參加親子助教游戲課程以及活動(dòng)。同時(shí)，幼兒園還能夠通過(guò)短視頻模式，將全過(guò)程錄制成Vlog，進(jìn)而記錄孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣不僅能夠提升家長(zhǎng)在游戲化課程中的參與度，家長(zhǎng)的言傳身教也能夠幫助孩子更好地獲得社會(huì)性成長(zhǎng)，讓家庭資源得到更好的利用。

同時(shí)，幼兒園還應(yīng)該給予積極參加游戲化課程活動(dòng)的家長(zhǎng)相關(guān)的表彰，充分激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)游戲化課程的參與度，并引導(dǎo)家長(zhǎng)充分投入園區(qū)游戲化課程建設(shè)中，集思廣益，為課程發(fā)展提出寶貴的意見(jiàn)。

蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)幼兒園在開(kāi)展課程游戲化的過(guò)程中，通過(guò)采集各位教師的信息，邀請(qǐng)了一名幼兒擔(dān)任書(shū)法教師的父親來(lái)上了一堂書(shū)法啟蒙的游戲課，這位父親結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)以及接受能力，在家制作了優(yōu)質(zhì)的PPT課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式為孩子們演示了“永字八法”，給孩子們講述了中國(guó)書(shū)法的文化傳承。通過(guò)家長(zhǎng)與教師的共同努力，一堂生動(dòng)且充滿(mǎn)親子情趣的書(shū)法游戲課呈現(xiàn)在大家面前，同時(shí)，園區(qū)教師也將這堂游戲課用視頻的方式記錄了下來(lái)，作用園區(qū)備用課件，大大充實(shí)了園區(qū)的課程資源庫(kù)[4]。

孩子們?cè)谏贤赀@節(jié)課后，觸動(dòng)很大，收獲良多，紛紛對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了興趣。自此，通過(guò)孩子們和教師的積極探討，在班級(jí)中設(shè)置了書(shū)法游戲展示角，孩子們?cè)谟螒蛑虚_(kāi)始將書(shū)寫(xiě)工整美觀(guān)作為自己的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，孩子們的書(shū)寫(xiě)水平都得到了很大的提高，同時(shí)，教師也為字跡工整美觀(guān)的孩子頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，這在極大程度上促進(jìn)了孩子們良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。家庭資源的有效利用為幼兒園游戲化課程的學(xué)習(xí)起到了極大的助推作用。

（二）通過(guò)信息技術(shù)擇優(yōu)利用社會(huì)資源

信息技術(shù)是新時(shí)期的一項(xiàng)重要技術(shù)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息教育手段也深入貫徹到了當(dāng)今的幼教體系中，并且逐漸成為現(xiàn)代幼教體系中不可或缺的教育手段。

信息資源、信息技術(shù)的不斷深化與利用，不但為幼教提供了便利，還為幼教在定向功能、編寫(xiě)教學(xué)大綱、設(shè)計(jì)課程方案、控制教學(xué)過(guò)程提供了方便，同時(shí)具有激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能。激勵(lì)功能能夠促進(jìn)教與學(xué)質(zhì)量的提升，成為開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力；而評(píng)價(jià)功能則能為游戲化教學(xué)效果的優(yōu)劣提供準(zhǔn)確的參考標(biāo)準(zhǔn)。

在新媒體環(huán)境下，幼教體系之中也能夠建立豐富的網(wǎng)絡(luò)資源儲(chǔ)備庫(kù)。在開(kāi)展幼教游戲化課程教學(xué)中，園區(qū)教師可以充分利用現(xiàn)代化的信息教學(xué)手段，在大數(shù)據(jù)中篩選能夠?yàn)榻逃?wù)的各種優(yōu)質(zhì)資源，在全體教師的努力下，形成適合幼兒學(xué)習(xí)的游戲化課程，同時(shí)還能夠兼顧幼兒的個(gè)體化發(fā)展，形成獨(dú)具特色的游戲活動(dòng)課程[5]。

例如去年中秋，園區(qū)通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的篩選，精心設(shè)計(jì)了“八月中秋，月餅飄香”的游戲活動(dòng)課。在這場(chǎng)活動(dòng)課中，園區(qū)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，精心設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)，同時(shí)收集了大量關(guān)于中秋節(jié)故事的小文章、小圖片，用這種圖文并茂的方式為園區(qū)的孩子們講述了我國(guó)中秋節(jié)的來(lái)歷，并系統(tǒng)地講述了月餅的象征含義。不僅如此，園區(qū)教師還自備了制作月餅的材料與小模具，帶領(lǐng)孩子們一起制作月餅。

在這樣豐富的游戲課程體驗(yàn)下，孩子們不僅很好地了解了中秋團(tuán)圓的意義，也鍛煉了自己的動(dòng)手能力。在制作月餅的過(guò)程中，孩子們相互協(xié)作，共同分享，小小的活動(dòng)讓孩子們充分體驗(yàn)到了動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣，讓孩子們學(xué)會(huì)分享、樂(lè)于分享，促進(jìn)了他們的社會(huì)性發(fā)展。

（三）通過(guò)時(shí)代特征對(duì)生活資源加以利用

社會(huì)在不斷發(fā)展、時(shí)代在不斷進(jìn)步，高科技突飛猛進(jìn)。特別在教育行業(yè)，新技術(shù)為教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步注入了強(qiáng)大的推動(dòng)力，教學(xué)方法與教育理念也得到進(jìn)一步更新，與時(shí)俱進(jìn)成為教育的主流。

教育堅(jiān)定了人們的自信，走新時(shí)代中國(guó)特色教育發(fā)展道路；教育擔(dān)當(dāng)起了使命，從幼兒就開(kāi)始培養(yǎng)委以重任的時(shí)代新人；教育確定了目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才；教育實(shí)現(xiàn)了科技創(chuàng)新，從基礎(chǔ)教育出發(fā)，開(kāi)始一步一個(gè)腳印向?qū)崿F(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。

在幼教改革發(fā)展中，為方便幼兒教育，幼兒園一般都會(huì)設(shè)立在某一地區(qū)的中心地帶，在園區(qū)的周?chē)蟹浅ＸS富的生活資源，如郵局、銀行、超市、醫(yī)院等，這些生活資源也是我們?cè)谟捉陶n程游戲化教學(xué)中能夠利用的資源。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，可以讓孩子們主動(dòng)地去留意生活中的事物，在自己上下學(xué)的過(guò)程中，留意一路上的各種景象，進(jìn)而記錄下自己上下學(xué)的路線(xiàn)，共同去探尋這些生活資源[6]。

為此，園區(qū)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中可以利用網(wǎng)絡(luò)地圖，讓孩子們找到園區(qū)的所在位置，同時(shí)找到自己家所在的小區(qū)，通過(guò)連線(xiàn)的方式，記錄下自己有哪些回家的路線(xiàn)，同時(shí)在回家路線(xiàn)上標(biāo)注出自己有印象以及感興趣的地標(biāo)性建筑，并做好標(biāo)記。

通過(guò)這樣的游戲化活動(dòng)，能夠培養(yǎng)孩子們的安全意識(shí)，熟悉自己的生活環(huán)境，盡早讓孩子實(shí)現(xiàn)獨(dú)立目標(biāo)[7]。不僅如此，在孩子們了解園區(qū)周邊生活設(shè)施之后，教師還應(yīng)該通過(guò)分析研究，抓住孩子們關(guān)注的重點(diǎn)，在充分圍繞孩子們興趣的前提下，設(shè)計(jì)“我的城市真美麗”的教學(xué)游戲手抄報(bào)活動(dòng)課程，通過(guò)這樣的課程讓孩子們感受新時(shí)代城市的魅力，并且了解周邊可以利用的社會(huì)資源，促進(jìn)孩子們的社會(huì)性發(fā)展，從而將生活資源更好地融入園區(qū)游戲化課程教學(xué)中。

（四）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻教育合理利用自然材料資源

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻教育，首先要充分了解網(wǎng)絡(luò)視頻教育具備的優(yōu)點(diǎn)，利用其交互性，孩子們通過(guò)BBS、E-mail等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒介向教師提出不懂的問(wèn)題，然后教師、學(xué)生一起討論，展開(kāi)互動(dòng)式學(xué)習(xí)；利用網(wǎng)絡(luò)視頻教育的開(kāi)放性，打破封閉性的教學(xué)模式，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體，共同參與、共同交流、共同進(jìn)步，形成一套快樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)快樂(lè)的教學(xué)體系；利用網(wǎng)絡(luò)視頻教育的靈活性，以及運(yùn)用智能黑板，不僅改變了教學(xué)環(huán)境，提高了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的利用率，同時(shí)與物聯(lián)網(wǎng)連接，根據(jù)幼兒的心理特征和成長(zhǎng)規(guī)律，制作符合幼兒教育要求的課程，制作一些幼兒喜歡的動(dòng)漫片，創(chuàng)新、開(kāi)放具有參與性的游戲，讓幼兒積極快樂(lè)地參與到游戲的活動(dòng)、學(xué)習(xí)之中[8]。

例如，制作動(dòng)漫片“三只小松鼠”“七星瓢蟲(chóng)”等，讓幼兒在欣賞畫(huà)面的同時(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)字、了解數(shù)字、理解數(shù)字；再如制作“云彩飛飛飛”“花兒開(kāi)開(kāi)開(kāi)”“小草長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”等，通過(guò)展現(xiàn)大自然的美好現(xiàn)象，讓幼兒張開(kāi)想象的翅膀，在自由的天空盡情飛翔。

同時(shí)，還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻教育合理利用自然材料資源。在當(dāng)前的幼教體系中，幼兒園對(duì)自然材料資源的利用越發(fā)重視，在建設(shè)幼教游戲化課程的過(guò)程中，合理使用材料資源能夠在很大程度上增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的意義[9]。

但在過(guò)去，教師發(fā)現(xiàn)材料的收集往往變成了家長(zhǎng)的“課業(yè)負(fù)擔(dān)”，這對(duì)于幼教課程游戲化是十分不利的。

為了改變這一現(xiàn)狀，園區(qū)教師設(shè)計(jì)了“收集材料，廢物利用”的游戲化課程活動(dòng)，并設(shè)置廢物材料收集區(qū)，定期開(kāi)展“廢物利用，變廢為寶”游戲活動(dòng)課。通過(guò)這樣的游戲課程，孩子們對(duì)生活材料的用途、功能有了更好的認(rèn)知，從而學(xué)會(huì)節(jié)約，懂得了物力維艱、資源的來(lái)之不易。

同時(shí)，孩子們利用生活材料制作的這些小手工制品還會(huì)在定期的家長(zhǎng)會(huì)上展覽，如此一來(lái)，孩子們的興趣被大大激發(fā)，游戲化課程的教學(xué)效果也更好。

三、結(jié)語(yǔ)

新媒體資源在幼兒課程游戲化教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越突出。幼教課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與拓展，要求全體幼教成員與時(shí)俱進(jìn)，盡最大努力，在生活中樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)，整合利用各類(lèi)資源，從而逐漸完善新媒體背景下幼教課程游戲化教學(xué)體系，使孩子們能夠獲得更好的體驗(yàn)。同時(shí)，幼兒教師要不斷提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)，成為孩子成長(zhǎng)路上良好的引路人，引導(dǎo)孩子們走出溫室，在藍(lán)天下快樂(lè)、健康、茁壯成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介 錢(qián)勤珍，本科，幼兒園副園長(zhǎng)，研究方向：幼兒園資源課程建設(shè)、園本教研教師隊(duì)伍發(fā)展。