馮順順

摘 要：在初中這個階段，數(shù)學這門課程，占據(jù)了非常重要的地位，數(shù)學是一門比較抽象的學科，邏輯性很強，很多的學生，在學習數(shù)學的過程中，會覺得數(shù)學比較枯燥乏味，在理解起來，具有一定的難度。在“互聯(lián)網+”時代下，創(chuàng)建智慧數(shù)學課堂，可以對學生起到一定的引導作用，從而幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的智慧，再運用自己的智慧，將學習中遇到的問題進行解決。通過構建數(shù)學智慧課堂，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率，從而達到更好的教學效果。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”;初中數(shù)學;智慧課堂;構建

一、 引言

初中這個階段，正是學生智力發(fā)育的關鍵時期，在數(shù)學教學的過程中，教師要根據(jù)學生的特征，將教學的方式不斷進行優(yōu)化，幫助學生發(fā)揮無限的潛能，從而將他們學習數(shù)學的能力，進行相應的提升。在“互聯(lián)網+”時代下，構建智慧課堂，對學生的學習，具有重要的推動作用，不僅可以提高他們學習的積極性，還能讓他們對數(shù)學產生興趣，從而提高他們的數(shù)學成績。文章對“互聯(lián)網+”時代下，數(shù)學智慧課堂的構建，進行了相應的探析。

二、 智慧課堂的概述及其特征

（一）智慧課堂的概述

國外的教育學者認為智慧課堂，指的是一種可以提高學生的創(chuàng)造性思維能力的，一種非常高效的課堂。針對學校的教育來說的話，創(chuàng)造性以及獨立思考能力，是教育當中的基本的立足點，也是教育當中的核心內容。而國內的教育學者，則認為智慧課堂，指的是創(chuàng)設出一個必要的智慧環(huán)境，再通過比較，還有智慧的教學方法，去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生可以智慧地進行學習。智慧課堂，主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，幫助他們養(yǎng)成獨立思考的習慣，再加上各種靈活的教學方法，最終實現(xiàn)智慧教學的目標。此外，在“互聯(lián)網+”時代下，智慧課堂還需要把各種先進的信息技術，以及教學資源等，積極地引入到實際的教學當中。

（二）智慧課堂的特征

首先，智慧課堂具有自主性以及針對性，可以讓學生自主地進行學習，認真思考問題，從而尋找出解決的方法。對于那些比較抽象，還有理解起來較難的數(shù)學知識點，通過構建智慧課堂，學生就可以在短時間內，對知識進相應的理解。其次，智慧課堂具有多樣性以及有效性。教師在教學幾何知識的時候，對圖形進行折疊，還有拆分，就能夠把比較抽象的空間幾何，和現(xiàn)實的場景進行融合，幫助學生直觀地了解幾何。再次，智慧課堂具有發(fā)散性還有靈活性。在智慧課堂上，教師會讓學生從不同的角度去看問題，尋找出一題多解的方法，有效地培養(yǎng)學生的思維能力。除此之外，智慧課堂還具備人文性以及互動性。在智慧課堂上，教師與學生會進行相應的互動，共同地探討數(shù)學問題，從而得出正確的解題方法。構建數(shù)學智慧課堂，需要把信息化的學習環(huán)境，作為學習的基礎，引導學生更好地進行智慧型的學習，在“互聯(lián)網+”時代下，應該采用智慧型的教學手段，通過互聯(lián)網技術，以及多媒體技術，讓學生更好地參與到智慧課堂的過程中。

三、 目前初中數(shù)學教學存在的問題

（一）學生自主學習的能力不高

就目前來看的話，在學習初中數(shù)學的時候，學生的自主學習能力，基本上都不是很高，他們在課前的時候，通常很少會進行相應的預習，在上課的過程中，也很少主動思考問題，幾乎都是被動地跟著教師的教學進度，進行相應的學習。在教師講完題目之后，很多學生對所學的知識還不是特別理解，教師就會讓他們開始做題鞏固所學的內容，但是學生對知識的理解還不夠清楚。在這種情況下做題的話，不僅得不到應有的效果，還會讓學生對數(shù)學這門課程，失去信心，使得數(shù)學的教學質量，達不到預期的效果。

（二）教學的方式單一化

雖然新課程的改革正在不斷地深入當中，對教學的方式，也進行了相應的調整，但是，在實際的教學過程中，很多教師還是采用傳統(tǒng)的教學方式，在教學得到過程中，還是采用一言堂的教學方式，忽略了學生的主體地位。對學生的學習方法，也缺乏相應的指導，導致學生在學習的過程中，感到很吃力，即使付出了努力，也沒有多大的收獲。另外，在教學的過程當中，教師會面對不同的學生，每個學生都是一個獨立的個體，他們的特點都會有所不同，如果只是采用單一的教學方式的話，會讓有的學生很難適應，從而也就很難達到很好的學習效果，并且，單一的教學方式，對培養(yǎng)學生的思維能力，也是很難的。

（三）學生的創(chuàng)造性得不到發(fā)揮

現(xiàn)在的數(shù)學教材，在進行編排的時候，是先將定理給出來，然后再采用倒推的方式。用這樣的方式，去進行初中數(shù)學的教學，可以在一定的程度上，培養(yǎng)學生的推理能力，但是，學生并沒有經歷自己發(fā)現(xiàn)問題，然后再分析問題，最終解決問題的過程。所以，學習數(shù)學，對他們來說是比較枯燥的，很難讓他們體會到學習數(shù)學的樂趣，他們的自主學習能力，還有創(chuàng)造性，基本很難發(fā)揮出來。

四、 “互聯(lián)網+”時代下的初中數(shù)學智慧課堂構建探析

（一）明確智慧課堂的構建目標

構建智慧課堂，主要的目的就是培養(yǎng)學生的智慧，再詳細一點，就是培養(yǎng)學生的各種能力。首先，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在素質教育的理念下，進行教學的話，應該要將培養(yǎng)學生的素質能力，作為教學的主要內容，并不是一味地進行知識的傳授。在“互聯(lián)網+”時代下，學生最需要具備的就是自主學習的能力，隨著信息技術的不斷發(fā)展，知識的更新速度也變得更快，所以學生必須要擁有一定的自主學習的能力，這樣的話，才能跟得上時代的發(fā)展。其次，培養(yǎng)學生解決問題的能力。數(shù)學這門學科，具有很強的應用性，在很多的情況下，都會用到數(shù)學的相關知識。所以，在構建初中數(shù)學智慧課堂的時候，必須讓學生，可以通過運用數(shù)學知識，去解決實際的問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。再次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在“互聯(lián)網+”時代下，事物更新?lián)Q代的速度變得非?？?，所以，創(chuàng)新的重要性就顯得尤為突出，創(chuàng)新的思維，能夠讓學生在學習數(shù)學的過程中，遇到問題，能夠有一定的突破性，找到解決問題的最佳方法。