劉興星

摘要：歷史是一門文化豐富的學科，更是歲月的沉淀，學好歷史不僅僅能夠豐富個人的知識和閱歷，也能提升學生的文化課成績。對于歷史的教學來說，教師往往采取傳統(tǒng)的教學方法，填鴨式的教學方法，不能滿足初中生的發(fā)展需求，一定要培養(yǎng)學生的問題意識。問題的提出，能夠引發(fā)學生對于問題的思考，讓學生提出問題更能夠培養(yǎng)學生的問題意識。身為初中階段的歷史教師，要著重從培養(yǎng)學生問題意識入手，這種教學方法可以改變最原始的教學理念，更好的分析問題解決問題。

關(guān)鍵詞：初中教學;歷史學習;問題意識;如何培養(yǎng)

隨著新課改的不斷推進，對于歷史課堂的要求也在不斷的提升，所以培養(yǎng)學生的問題意識至關(guān)重要。問題的提出，有利于提升學生的歷史學習思維，也有利于激發(fā)學生學習的動力，本文就初中歷史教學中培養(yǎng)學生問題意識展開探討，以正確的措施來解決學生提出的問題，提升學生的綜合能力。

1.培養(yǎng)學生的問題意識，對于學生初中歷史的學習有何影響

問題意識的提升，能夠更好的使學生學習歷史文化知識，提升歷史，學習思維能力。本身教學活動就是一個覆蓋面較廣的教學過程，許多教師在開展教學的時候沒有圍繞著學生的學習興趣點去展開教學，使學生處于一個枯燥無味的學習環(huán)境下，加大了學生學習的壓力。與其讓學生被動的接受知識，不如將被動轉(zhuǎn)化為主動，使學生在學習的過程中能夠更好的適應(yīng)知識，打開自己的思維。問題意識的培養(yǎng)，可以有利于學生在課堂上更好的提出問題，對歷史知識產(chǎn)生疑問，只有產(chǎn)生疑問才能更好的解決問題。學生問題意識的提升也能從根本上提升課堂的學習積極性也能更好的推動教師教學活動的開展，對于課堂和學生的發(fā)展來說都是非常有價值的。

2.學生問題意識比較薄弱的原因體現(xiàn)在哪些方面

2.1教師沒有加強問題意識的培養(yǎng)

對于學生來說，教師就是指路的明燈，教師的一言一行以及教學方法，都直接影響了學生的學習和生活。但是一些教師對于問題意識的培養(yǎng)沒有樹立正確的教學理念，他們將教學的重點放在了學生基礎(chǔ)理論知識的記憶上，忽略了意識問題的培養(yǎng)，導(dǎo)致學生在面對問題時無法提出問題，進而解答問題。教師的教學重點出現(xiàn)偏差，會直接影響學生的學習效率，對于歷史這門學科來說，敢于質(zhì)疑才是一種好的學習方式。

2.2學生性格原因

對于初中階段的學生來說，不同的學生具有不同的性格，一些比較外向的學生在課堂上敢于大膽的提問和發(fā)言一些比較內(nèi)向的學生，雖然有問題，但是卻不好意思提出。這是由于學生的性格原因所導(dǎo)致的問題意識的培養(yǎng)，要從學生的性格特點入手，如果學生在課堂上表現(xiàn)的都太過內(nèi)向，教師一定要轉(zhuǎn)換教學方式，與學生之間建立良好的師生友情，使學生在歷史課堂上能夠感受到一個愉悅放松的學習環(huán)境。

3.如何更好的培養(yǎng)學生歷史問題意識

3.1建立良好的師生關(guān)系

對于初中生來說處于叛逆的階段，他們對于學習有自己的想法和意識，身為初中教師要想更好的培養(yǎng)學生歷史問題意識，首先就應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，不僅僅有利于學生與教師之間課上課下進行交流，也能使他們敢于提出問題，表達自己的想法。一些教師在課堂上表現(xiàn)的太過嚴厲，學生雖然有問題，但是不敢提出，所以教師要以平等的眼光去看待學生的學習，建立良好的師生關(guān)系。

3.2以多媒體設(shè)備輔助情境教學的開展

對于初中生來說，創(chuàng)造更好的教學情境，能夠使他們更好的帶入到課堂的學習當中，歷史本身就是一門文化比較豐富的學科，死板的教學方法只會使課堂變得枯燥無味，所以教師可以采取多媒體設(shè)備來輔助情境教學的開展。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科技水平的不斷進步，計算機技術(shù)逐漸出現(xiàn)在人們的日常生活以及工作當中，多媒體作為計算機技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，改變了人們原有的生活狀況，也給教育行業(yè)的發(fā)展輸入了源源不斷的活力。歷史本身就是一個動態(tài)的過程，無論是立足于其他國家的發(fā)展，還是立足于我國的發(fā)展，都有著悠久的歷史，歷史是現(xiàn)實的真實體現(xiàn)。教師以多媒體設(shè)備可以搜尋有關(guān)歷史的影片播放給學生觀看，使學生身臨其境在課堂上敢于提出自己的想法，敢于提問。

3.3鼓勵學生提問

對于初中生加大鼓勵能夠更好的提升他們對于學習的興趣，所以初中歷史教師要鼓勵學生，在課堂上為學生的學習建立更多的信心。一些學生性格內(nèi)向，教師可以進行引導(dǎo)式的提問，比如讓學生將問題寫在紙上再進行表達，既能維護學生的性格發(fā)展，也能使問題得到更好的解決。針對一些提問比較積極的學生，教師要加大獎勵，無論問題提出的是否合理，都不能抑制學生學習的信心。

結(jié)束語：

總的來說，為了更好的滿足學生的發(fā)展需求，就必須培養(yǎng)學生的問題意識，問題意識的培養(yǎng)，能夠使學生更好的探索歷史文化知識，課堂是培養(yǎng)學生問題意識最好的場所，教師一定要把握機會。對學生的問題意識進行引導(dǎo)式的培養(yǎng)，對意識薄弱的學生找準具體的原因。對于歷史的學習并不是一蹴而就的，需要長時間的積累問題意識的提升，能夠激發(fā)學生對于歷史學習的興趣，也能使學生會問，敢問感受到歷史課堂的樂趣，綜上所述問題意識的培養(yǎng)，有利于學生歷史成績的提升，值得提倡。

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