譚健興

【摘要】隨著當(dāng)前新課程的改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越重視。在高中階段，美術(shù)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展起至關(guān)重要的作用，因此，教師在課堂教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的課堂氣氛，挖掘美術(shù)課程的獨(dú)特之處，把美術(shù)教學(xué)課程設(shè)計(jì)最優(yōu)化，讓學(xué)生在課業(yè)繁忙的高中學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，打造趣味課堂，在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受其魅力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)分析? 高中教學(xué)? 美術(shù)學(xué)習(xí)? 課堂策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.955 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）31-0139-02

我們可以發(fā)現(xiàn)，處在高中階段的學(xué)生常常受到高考的壓力，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中重視考試相關(guān)科目的學(xué)習(xí)，對(duì)于其他的科目和實(shí)踐活動(dòng)都沒(méi)有予以一定的重視，這樣循環(huán)性的學(xué)習(xí)在一定程度上會(huì)使學(xué)生覺(jué)得高中學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，而美術(shù)課作為基礎(chǔ)學(xué)科，在各學(xué)科中起著重要的調(diào)節(jié)作用。在下文中，筆者將針對(duì)教師如何在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)方法，打造趣味課堂展開(kāi)研究和討論，進(jìn)一步幫助教師的美術(shù)課堂得到高效發(fā)展。

一、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定有意義的教學(xué)內(nèi)容

在高中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極通過(guò)高效的美術(shù)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有效的課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握好美術(shù)知識(shí)，提高自身的美術(shù)鑒賞水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中提升美術(shù)學(xué)習(xí)的綜合能力，為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定好基礎(chǔ)[1]。與此同時(shí)，教師要實(shí)施因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和現(xiàn)階段的特點(diǎn)，結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)探究，體會(huì)美術(shù)作品所蘊(yùn)含的人生哲理，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，逐漸形成一個(gè)良好的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。例如，以人美版美術(shù)教材第二單元“圖像之美——繪畫(huà)藝術(shù)”主題一《程式與意蘊(yùn)——中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)》這部分知識(shí)內(nèi)容為例。中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化淵源博大，想讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)“刮目相看”，如果一味講解作品，學(xué)生的興致必然降低，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，教師可在教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入部分用北京奧運(yùn)開(kāi)幕式上的山水畫(huà)卷視頻作為開(kāi)頭，引起興趣，將學(xué)生帶入所講主題。面對(duì)豐富的古代山水畫(huà)，教師在講解的過(guò)程中，可以將山水畫(huà)中與山水有關(guān)的古詩(shī)聯(lián)系起來(lái)，配以視頻和圖片呈現(xiàn)，將古詩(shī)的審美體驗(yàn)遷移到山水畫(huà)的欣賞中，會(huì)大大縮短學(xué)生對(duì)中國(guó)古代山水畫(huà)的距離感。詩(shī)畫(huà)結(jié)合，讓學(xué)生從熟悉的古詩(shī)自然過(guò)渡到山水畫(huà)的鑒賞，在此同時(shí)，將山水畫(huà)的各種表現(xiàn)技法，筆、墨、色等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)穿插其中，欣賞其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式和審美趣味，更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)的精髓。這樣的課堂促進(jìn)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，學(xué)生的主動(dòng)性提高，學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)生課堂體驗(yàn)更好更高效了[3]。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用紙、墨、筆、色進(jìn)行繪畫(huà)，將山水、花鳥(niǎo)、人物等相關(guān)的題材進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和加深，并且讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示，進(jìn)行小組討論，選出你認(rèn)為最好的美術(shù)作品，從而在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)鑒賞能力和審美情趣。相信這樣的教學(xué)方法在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美能力，并在小組合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，將自己的想法及時(shí)在組內(nèi)進(jìn)行表達(dá)，提高他們對(duì)于美術(shù)作品鑒賞的表達(dá)能力。此外，處在高中階段的學(xué)生對(duì)于美術(shù)思維尚未形成一個(gè)完整的概念，還難以展開(kāi)高效的美術(shù)鑒賞和正確的美術(shù)審美觀念，在欣賞某一美術(shù)作品的時(shí)候，不能及時(shí)地分析出其內(nèi)在含義，理解作者的情感態(tài)度，因此教師在教學(xué)中要精心架構(gòu)教材內(nèi)容，更新教學(xué)理念，積極優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效的高中美術(shù)教學(xué)課堂，使學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得以提高。

二、運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

隨著新課改的推進(jìn)，在高中美術(shù)教學(xué)中教師要重視發(fā)展學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和審美能力。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以根據(jù)美術(shù)教材中的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的探究欲望[4]。老師在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，可以通過(guò)介紹美術(shù)作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)故事，讓學(xué)生體會(huì)其中的內(nèi)涵，并在不斷的觀察中提高自己的鑒賞水平。

如在解讀賞析羅中立的油畫(huà)《父親》時(shí)，簡(jiǎn)單介紹其創(chuàng)作背景后，教師利用問(wèn)題的誘導(dǎo)設(shè)置來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，提問(wèn)：（1）作者采用怎樣的表現(xiàn)手法？（2）這是某個(gè)單體的父親，還是整個(gè)中華民族的“父親”形象？（3）如何理解“父親”兩字的含義？（4）畫(huà)上父親的臉很滄桑，但是整體畫(huà)面顏色為什么是黃色？（5）父親耳朵上夾著一支圓珠筆，畫(huà)家為什么要這樣畫(huà)？通過(guò)問(wèn)題的剝絲抽繭，讓學(xué)生領(lǐng)悟到作品中體現(xiàn)出的地域性以及時(shí)代性，融入到作品傳遞的情感當(dāng)中，體會(huì)到當(dāng)時(shí)農(nóng)民的生活，感受到農(nóng)民那種樸質(zhì)的美和勤勞的品格，更好地把握作品的精神內(nèi)涵。

在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情境問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的方法，能改善課堂氛圍，有效引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)心、愉快的課堂環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提高。

三、教學(xué)中注重本土文化資源融入，形成課堂教學(xué)特色

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，對(duì)美術(shù)課程資源不止局限于唯一的美術(shù)教材，教師可以將優(yōu)秀的本土文化資源帶入課堂。因?yàn)楸就廖幕Y源是地方的文化根基，同時(shí)也是美術(shù)課堂的寶貴財(cái)富，它們貼近生活，使學(xué)生的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)與社區(qū)藝術(shù)生活、民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展緊密結(jié)合，對(duì)提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力，加深學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感得到升華。教師引導(dǎo)學(xué)生既要“走進(jìn)”教材，也要“走出教材”，拓展教材，以鄉(xiāng)土藝術(shù)為起點(diǎn)，展開(kāi)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

開(kāi)平是全國(guó)著名的華僑之鄉(xiāng)，碉樓之鄉(xiāng)，更被授予中國(guó)攝影之鄉(xiāng)等稱(chēng)號(hào)，是一個(gè)有著深厚文化底蘊(yùn)的地級(jí)市。這里的文化古跡、文化建設(shè)、文化活動(dòng)、文化成果等特別出眾，這就是最佳的鄉(xiāng)土文化資源，能很好地充實(shí)美術(shù)課程內(nèi)容，讓課堂得到很好的延伸。在講解《文化與習(xí)俗——從“泥土”中誕生的美》這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)本土美術(shù)氛圍，讓學(xué)生更好地了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀的美術(shù)文化和民俗文化。開(kāi)平市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——鎮(zhèn)濠泥雞制作已有200多年歷史，是開(kāi)平眾多“祖?zhèn)鞴鍖殹敝械囊环N，教師帶領(lǐng)學(xué)生可以走出課堂，去參觀鎮(zhèn)濠泥雞制作技藝體驗(yàn)館，去了解與之相關(guān)的故事、跟鎮(zhèn)濠泥雞制作技藝傳承人馮永勇學(xué)習(xí)怎樣制作泥雞，都有哪些工序，鼓勵(lì)學(xué)生在保留泥雞特有的特色基礎(chǔ)上去進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生廣泛吸收本地的文化資源，動(dòng)手制作，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能拓展學(xué)生對(duì)本土文化的知識(shí)面。

教師在利用地方美術(shù)資源融入教學(xué)，要突出鄉(xiāng)土性、人文性、趣味性，從而形成教學(xué)特色。通過(guò)地方美術(shù)資源，可以讓學(xué)生接觸到本土的文化，了解本土的人文歷史和風(fēng)土人情，知道它們的價(jià)值所在，在熟悉的家鄉(xiāng)尋找美、搜索美、欣賞美。

四、積極利用多媒體信息教學(xué)，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力

隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)方式受到了廣大教育者的頻繁應(yīng)用，其在一定能程度上能夠通過(guò)播放視頻或放映圖片使學(xué)生有不一樣的視覺(jué)感受，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下正確使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將其發(fā)揮至最大的作用。教師在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，可以積極利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生能夠在多媒體的幫助下實(shí)現(xiàn)更高效的美術(shù)學(xué)習(xí)。在講解第二單元主題三《現(xiàn)實(shí)與理想——西方古典繪畫(huà)》這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以在課前準(zhǔn)備好多媒體課件，在課堂上給學(xué)生放映有關(guān)20世紀(jì)以來(lái)西方美術(shù)的相關(guān)作品的圖片和一些視頻，使學(xué)生能夠有耳目一新的感覺(jué)，在身臨其境的感受當(dāng)中體會(huì)到現(xiàn)代科技帶來(lái)的教育意義，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)感，提高他們的綜合能力。另外，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集一些相關(guān)的美術(shù)作品及信息資料，讓美術(shù)知識(shí)更豐富，從不同的渠道提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該采用豐富多彩的多媒體信息教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)課堂，使美術(shù)教學(xué)真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，順應(yīng)當(dāng)今新課程改革發(fā)展的潮流。相信通過(guò)教師不斷的努力和教學(xué)方法的不斷更新，高中美術(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量一定會(huì)有所提升，教師的教學(xué)目標(biāo)也會(huì)順利實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到增強(qiáng)，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，努力將美術(shù)知識(shí)學(xué)得更好，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，筆者所闡述的有關(guān)教師怎樣在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中打造趣味性課堂，優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)方法的討論可知，這個(gè)過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的，需要教師積極更新自身的教育教學(xué)理念，更需要學(xué)生的積極配合。所以，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要起到引導(dǎo)性的作用，使學(xué)生能夠在輕松和諧的氛圍中對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行積極的探索，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠在快樂(lè)的氛圍下進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，并獲得更多的體會(huì)和感悟，促進(jìn)他們美術(shù)綜合能力的提升。

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