朱洪輝

【摘要】在幼兒教育的過程中，需要注重家庭教育的重要性，將家庭教育放在一個(gè)正確的位置，家庭教育可以促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)。本文主要針對(duì)幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合進(jìn)行分析和探討，通過分析兩種教育模式的優(yōu)勢(shì)、兩種教育方式相結(jié)合的途徑，促進(jìn)幼兒園教育更加高效。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;家庭教育;有效結(jié)合

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2021）07-0169-02

現(xiàn)階段的幼兒園教育主要有兩種教育模式，幼兒教育模式以及家庭教育模式，需要注意的是，兩種教育模式各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，需要注重使其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)互補(bǔ)。在幼兒教育的過程中，家庭教育和幼兒園教育有效結(jié)合，可以促進(jìn)幼兒的能力全方位發(fā)展，讓幼兒可以獲得健康的發(fā)展。

一、兩種教育模式的優(yōu)缺點(diǎn)

（一）幼兒園教育

1.幼兒園教育的優(yōu)點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教育模式中，幼兒園教育是幼兒接受教育非常重要的方式，在教學(xué)的過程中，家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園學(xué)習(xí)，幼兒需要進(jìn)行一些游戲，或者是學(xué)習(xí)一些拼音，以提高知識(shí)文化素養(yǎng)。在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，幼兒能夠掌握一些比較基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)技能，同時(shí)，教學(xué)科學(xué)化和規(guī)范化，可以使幼兒更加健康地發(fā)展。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，幼兒可以與其他同齡的小朋友接觸，適應(yīng)集體生活，在之后的發(fā)展過程中，可以更加適合集體生活，能夠通過集體進(jìn)行問題的解決，了解到溝通的重要性，更好地掌握溝通這項(xiàng)基本技能。同時(shí)最為重要的是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于幼兒園教育的重視程度變得越來越高，國(guó)家部門制定了一定的法律規(guī)章制度，教育得到了很好的保障，可以更加放心幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)，提升相關(guān)的技能和知識(shí)水平。

2.幼兒園教育的缺點(diǎn)

在進(jìn)行幼兒園教學(xué)的過程中，有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，即，幼兒園有很多孩子，因此教師在教學(xué)的過程中，不能夠很好地針對(duì)個(gè)人進(jìn)行一些知識(shí)的講解。因?yàn)樾枰疹櫟椒浅６嗟男∨笥?，可能一些情況下不能夠很好地對(duì)幼兒的問題進(jìn)行解答，教學(xué)沒有針對(duì)性，無法發(fā)現(xiàn)幼兒比較強(qiáng)項(xiàng)的科目，無法根據(jù)幼兒的特征對(duì)幼兒進(jìn)行特定的教育，不利于幼兒優(yōu)秀技能的學(xué)習(xí)，不利于幼兒日后發(fā)展。

（二）家庭教育

1.家庭教育的優(yōu)點(diǎn)

通常情況下，家庭教育伴隨幼兒的出生和成長(zhǎng)，孩子從出生開始便開始接受家庭教育，良好的家庭教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性是不言而喻的，無論生活中基本的知識(shí)技能，還是生存技能，或是一些簡(jiǎn)單的知識(shí)和道理以及為人之道，家庭教育均可以對(duì)幼兒成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響?？梢园l(fā)現(xiàn)，家庭教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響將伴隨幼兒的一生。同時(shí)，家庭教育可以針對(duì)孩子本人進(jìn)行，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子本身的特點(diǎn)進(jìn)行一些知識(shí)技能的教導(dǎo)，對(duì)于孩子不太會(huì)的知識(shí)進(jìn)行多次教導(dǎo)，對(duì)于孩子容易掌握的可以進(jìn)行少量的教導(dǎo)，促進(jìn)幼兒可以全方位發(fā)展。

2.家庭教育的缺點(diǎn)

家庭教育的缺點(diǎn)也是非常突出的。由于幼兒的模仿能力非常強(qiáng)，辨別是非的能力比較弱，再加上年齡比較小，幼兒不能很好地和周圍人進(jìn)行交流，那么父母對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響是非常大的。在進(jìn)行家庭教育過程中，需要對(duì)幼兒不好的行為進(jìn)行制止，由于某些家長(zhǎng)時(shí)間不充足，不能很好地對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)方面的教導(dǎo)，尤其是近幾年來，出現(xiàn)了一些留守兒童的現(xiàn)象，隔輩親現(xiàn)象的出現(xiàn)更不利于幼兒的發(fā)展以及相關(guān)知識(shí)技能的提升。

二、兩種教育模式的合作現(xiàn)狀分析

（一）家庭教育和幼兒園教育的教育觀念存在差異性

幼兒園教育和家庭教育在教學(xué)的過程中，教育觀念本身便存在很大的差異性。在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過程中，由于幼兒園教育與家庭教育觀念的差異性，導(dǎo)致幼兒園教育和家庭教育不能一致進(jìn)行，家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)幼兒園的教育存在一些反對(duì)的態(tài)度，同樣的，幼兒園教育可能也不能很好地適應(yīng)家庭教育，導(dǎo)致幼兒園教育和家庭教育的合作在現(xiàn)階段不能很好地進(jìn)行。對(duì)于幼兒而言，在幼兒園教學(xué)的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些反對(duì)家庭教育的言論，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，不知道要對(duì)哪方面的知識(shí)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，最為重要的是，家庭教育希望幼兒在幼兒教育中可以學(xué)到更多的文化知識(shí)，在之后的學(xué)習(xí)過程中可以占據(jù)先機(jī)，有利于之后的學(xué)習(xí)和生活，而幼兒園教育在進(jìn)行教學(xué)的過程中，比較注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，幼兒園教育和家庭教育本身的教育觀念存在很大程度的差異，導(dǎo)致現(xiàn)階段的家庭教育和幼兒園教育不能很好地進(jìn)行合作，不利于幼兒進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和生活。

（二）家園教育模式重視程度低

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，家園合作教育模式?jīng)]有得到極大的重視，這種情況是導(dǎo)致家園教育合作現(xiàn)狀非常差的重要因素之一。在幼兒園教學(xué)的過程中，教師可能把自己放在高于家長(zhǎng)的位置。家長(zhǎng)需要根據(jù)幼兒園教師的一些指導(dǎo)進(jìn)行家庭教育，在幼兒教師的安排下參加活動(dòng)，在參加活動(dòng)過程中，家長(zhǎng)需要按照幼兒園教師的意見，按照程序執(zhí)行，在進(jìn)行幼兒教育的過程中，家長(zhǎng)不能夠發(fā)揮實(shí)質(zhì)的作用，家長(zhǎng)和教師存在地位不對(duì)等的問題。由于幼兒教育和家庭教育的結(jié)合得不到重視，導(dǎo)致家園合育的效果非常不理想，需要注意的是，在進(jìn)行相關(guān)教育結(jié)合的過程中，需要充分運(yùn)用家長(zhǎng)資源，同時(shí)也需要將教師放在一個(gè)正確的位置，促進(jìn)相關(guān)的教學(xué)可以順利進(jìn)行，讓幼兒園教育和家庭教育的結(jié)合取得更大的成效，提高對(duì)于家園教育模式的重視程度。

三、家園合作的策略

（一）家庭教育為幼兒園教育做好準(zhǔn)備工作

為了家園合作教育可以更好地進(jìn)行，需要在進(jìn)行家庭教育的過程中配合幼兒園教育，使家庭教育和幼兒園教育的聯(lián)系更緊密。同時(shí)，在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程中需要一些準(zhǔn)備工作，家庭教育需要為幼兒園教育做一些準(zhǔn)備工作，使幼兒可以更加適應(yīng)幼兒園的生活。同時(shí)，通過為幼兒園教育做準(zhǔn)備工作的過程，可以增加家長(zhǎng)和幼兒的聯(lián)系，使幼兒和家長(zhǎng)的關(guān)系更加親密，讓幼兒有一個(gè)更加快樂的童年。例如，在進(jìn)行幼兒園教育的過程中，很多情況下會(huì)有一些集體活動(dòng)或者是集體游戲，在家中，可以為集體游戲做一些準(zhǔn)備工作，家長(zhǎng)與孩子做一些互動(dòng)游戲，使幼兒在幼兒園的集體活動(dòng)中，可以更好地適應(yīng)集體活動(dòng)。同時(shí)，最為重要的是，家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)之前，可以對(duì)孩子進(jìn)行一些童話故事的講解以及兒歌和舞蹈的講解，使孩子對(duì)于幼兒園教育充滿了向往之情，更加有利于孩子在幼兒園進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

（二）在幼兒園教育中開展親子活動(dòng)

開展幼兒教育時(shí)，因?yàn)榇蟛糠钟變簩?duì)教師存在一定的陌生感，再加上最初的師生交流無法和幼兒與家長(zhǎng)一樣那么流暢。此時(shí)要想使該問題得到解決，幼兒園可以定期開展親子活動(dòng)，以確保幼兒園教育與家庭教育的有效結(jié)合。例如，幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起開展貼鼻子游戲，首先要求家長(zhǎng)蒙眼原地轉(zhuǎn)三圈，隨后在幼兒引導(dǎo)下將鼻子貼在動(dòng)物臉上，該過程中，既可以培養(yǎng)幼兒的語言能力，又可以加深幼兒與家長(zhǎng)的情感，進(jìn)而提高幼兒教育水平。

綜上所述，現(xiàn)階段的家庭教育和幼兒教育的結(jié)合仍然存在很大的不足，在之后的家園合作的過程中，需要充分認(rèn)識(shí)到家園合育的重要性，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系，在進(jìn)行幼兒教育的過程中多開展一些親子活動(dòng)，通過兩者的結(jié)合，使幼兒可以得到更好的發(fā)展，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

（責(zé)編 張欣）