易海燕

【摘要】游戲式教育是幼兒園中最為貼切的教育手段。午幼的孩子正處于快速成長階段，對(duì)于一切新鮮事物都需要通過自主探索、自主觀察的方式進(jìn)行逐一理解，所以幼兒往往會(huì)表現(xiàn)出活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。結(jié)合這一特點(diǎn)開展游戲式教學(xué)，會(huì)使幼兒在輕松愉快的教學(xué)氛圍下進(jìn)一步提高探索能力，游戲的過程也會(huì)對(duì)幼兒的實(shí)踐能力進(jìn)行有效鍛煉，關(guān)系到幼兒未來的健康成長。本文將對(duì)幼兒園開展游戲式教育的重要性進(jìn)行深入分析，希望能夠幫助廣大幼兒教師在理解游戲教育的過程中提高對(duì)游戲的重視，靈活運(yùn)用游戲教育，進(jìn)一步提高游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒教育引導(dǎo)的作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲式;教育

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2021）07-0177-02

一、游戲式教育是幼兒初步對(duì)繁雜社會(huì)所接觸和了解認(rèn)識(shí)的渠道之一

幼兒的游戲大部分都帶有模仿性，實(shí)際上就是模仿的真實(shí)的社會(huì)，通過游戲，他們對(duì)社會(huì)有了初步的認(rèn)識(shí)，這個(gè)接觸社會(huì)一個(gè)非常重要的渠道。利用游戲式教學(xué)法對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)交往教育，可以通過游戲扮演的方式進(jìn)行開展。游戲角色扮演需要教師設(shè)立一個(gè)主題，讓幼兒根據(jù)這一主題開展想象進(jìn)行自我表演。以“理發(fā)店的一天”游戲?yàn)槔瑢⒂螒蛑黝}設(shè)置為幼兒比較熟悉的理發(fā)店。由于理發(fā)店內(nèi)經(jīng)常會(huì)有各種類型的顧客，也會(huì)有相應(yīng)的理發(fā)師職業(yè)，幼兒在進(jìn)行扮演時(shí)可以充分發(fā)揮想象，既可以扮演不同類型的顧客，也可以扮演不同形象的理發(fā)師。為了提高游戲效果，教師可以為幼兒營造出相應(yīng)場景，為扮演理發(fā)師的幼兒提供不同的性格建議，也可以利用問題的方式引導(dǎo)幼兒思考。如，教師可以向扮演顧客的幼兒詢問扮演人物的職業(yè)，這樣職業(yè)的人物一般都有著怎樣的形象？這樣幫助幼兒對(duì)所扮演的角色進(jìn)行進(jìn)一步思考，進(jìn)而提高游戲效果。在“理發(fā)店”系列游戲活動(dòng)中，幼兒通過扮演理發(fā)店工作人員的角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地發(fā)表自己對(duì)理發(fā)師印象，自由發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，模仿并再現(xiàn)人際交往活動(dòng)，將幼兒置于相對(duì)真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中，能夠提幼兒合作能力、表達(dá)能力、社會(huì)交往能力。

二、游戲式教育可以讓幼兒在游戲情景中促進(jìn)與同伴們的交往

與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與幼兒不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折，如觀點(diǎn)不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣其必然要在不斷地磨煉中學(xué)會(huì)如何友好相處，如何合作，從而更好地同伴中保持自己的地位，而這種磨煉有助于提高幼兒的交往能力。另外，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能幫助幼兒更好地克服困難，解決問題，幼兒的活動(dòng)范圍有限，許多問題都是現(xiàn)實(shí)生活中不常遇到的，教育者在利用游戲情景進(jìn)行教育，讓幼兒得到各方面的鍛煉，為了提高幼兒對(duì)交往挫折承受能力，我們可以設(shè)置難度不等的情境，讓幼兒逐步經(jīng)受磨煉，有目的地去培養(yǎng)幼兒的親和力。以“觀察蚯蚓”游戲?yàn)槔?。教師事先?zhǔn)備幾個(gè)裝有蚯蚓和土壤的盒子，將幼兒分為3人一小組，用小木棍輕輕翻動(dòng)土壤，找出蚯蚓，并將這只蚯蚓作為小組的“新成員”;找出蚯蚓后，讓幼兒合作探討可以觀察蚯蚓活動(dòng)、習(xí)性、生長的工具，如放大鏡、尺子等工具。工具備齊后，教師為每一小組分配裝有蚯蚓和土壤的盒子;接下來，教師請(qǐng)小組成員自主確定角色，如觀察員、記錄員、保管員，兒童每日觀察蚯蚓的活動(dòng)，并在相互配合和交流中完成觀察任務(wù)。

三、游戲式教育可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力

幼兒的游戲除了能在情緒上的引起幼兒的愉悅外，幼兒在游戲時(shí)往往還會(huì)有美的創(chuàng)造。如他們?cè)谡郫B糖紙、粘貼樹葉、制作玩具、搭積木等過程中都能顯示出自己的智慧。另外，變廢為寶的成功又使他們的自信心得到加強(qiáng)。例如，在“寂寞的草地”游戲活動(dòng)中，教師將小朋友們分成小組，每一個(gè)小組發(fā)放綠草地背景板，播放花園的視頻，其中鳥兒飛舞，蜜蜂采蜜，花朵鮮艷美麗，環(huán)境優(yōu)美動(dòng)人。接下來，教師對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)：“小朋友們，我們剛才看到了美麗的花朵，可愛的小動(dòng)物，他們?cè)谝黄鹁统闪艘粋€(gè)漂亮的大花園?？墒悄銈兊牟莸夭桓吲d了，他們太寂寞了，我們?cè)趺崔k呢？”等待幼兒思考和反饋后，教師拿出事先準(zhǔn)備的手工花朵：“老師也想到了一個(gè)好辦法，我做了一朵大大的花要送給綠綠的草地?！彪S后，教師出示一個(gè)布?jí)K制作的花朵給幼兒自己嘗試探索。幼兒通過觀察，經(jīng)過反復(fù)的操作和修改實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。接下來，教師詳細(xì)講解花朵的制作步驟，教會(huì)幼兒處理廢舊布料的基本方法。教師一定要在讓幼兒跳出花朵的限制，在綠草地背景板上裁剪、粘貼出自己喜愛、能夠體現(xiàn)想象力的圖案。

四、游戲式教育可以增強(qiáng)幼兒的信心，培養(yǎng)幼兒健全的人格

幼兒的思維具有直觀性，生動(dòng)活潑的形象往往更容易打動(dòng)幼兒。因此，要善于利用生活中的事例融入游戲中，讓幼兒在游戲的參與中感受角色的真實(shí)感覺，樹立榜樣。如果在日常生活中遇到幼兒摔傷、擦傷等情況。作為教師，要在游戲中教育幼兒平靜地應(yīng)對(duì)這種情況，使幼兒自然而然地學(xué)會(huì)怎樣坦然地對(duì)待挫折，勇敢面對(duì)，怎樣地去幫助同伴等等。再如，當(dāng)幼兒發(fā)生沖突時(shí)，教師可以通過“矛盾調(diào)解”游戲活動(dòng)，請(qǐng)兩名幼兒分別闡釋沖突事件的起因、經(jīng)過、自己的錯(cuò)誤及他人的錯(cuò)誤，采取公平的方式，適當(dāng)懲罰做錯(cuò)的幼兒，如請(qǐng)兩名幼兒整理區(qū)域材料等。通過游戲中的榜樣，在榜樣力量下，幼兒會(huì)變得越來越有信心，越來越勇敢，可以培養(yǎng)他們健全的人格。

游戲是幼兒樂趣的源泉，也是意愿的學(xué)習(xí)，教師掌握幼兒的一些規(guī)律性的東西并引導(dǎo)，這樣的游戲會(huì)更受幼兒的歡迎，也更有價(jià)值。游戲是幼兒最喜歡的游戲。現(xiàn)在我真正體會(huì)“沒有游戲的幼兒園不是真正的幼兒園，不會(huì)指導(dǎo)游戲的教師不是好教師”這句話的含義，也真正發(fā)現(xiàn)游戲魅力所在。

（責(zé)編 張欣）