沈紅靜

【摘要】自主學(xué)習(xí)能力是教師結(jié)合新時(shí)代的教育理念，通過(guò)學(xué)生自身的不斷努力和主觀意識(shí)形成的一種能力。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教師需要堅(jiān)持貫徹落實(shí)以學(xué)生為教學(xué)中心，采用多樣化的教學(xué)手段提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，學(xué)生長(zhǎng)期處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅要求學(xué)生能夠掌握相關(guān)的物理知識(shí)，還需要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?自學(xué)能力 ?培養(yǎng) ?策略探究

【中圖分類號(hào)】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）20-0139-02

物理是初中義務(wù)教育體系中的一門(mén)重要學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，同時(shí)也是通過(guò)概念為導(dǎo)向的一門(mén)自然學(xué)科。物理知識(shí)具有理論知識(shí)和抽象實(shí)驗(yàn)操作的特點(diǎn)，其中許多概念的理解需要通過(guò)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作才可以順利完成。通過(guò)這些物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，能夠?qū)⒊橄蟮墓阶兊酶有蜗缶唧w，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究需求，在具體的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)反饋及時(shí)優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)模式，已經(jīng)很難更好地提升初中生的物理學(xué)科成績(jī)，同時(shí)也容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極的物理態(tài)度，長(zhǎng)期下去不利于促進(jìn)初中生未來(lái)的全面發(fā)展。通過(guò)初中物理教師采用各種教學(xué)方式提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠更好地發(fā)掘出學(xué)生的物理學(xué)習(xí)潛質(zhì)，同時(shí)也容易讓學(xué)生產(chǎn)生積極思考物理問(wèn)題的思維意識(shí)。這樣能夠讓初中生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，并且學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠更加全面地理解和掌握所學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)初中生以后在中考物理考試方面更能夠發(fā)揮出良好的解題效果。從而為學(xué)生以后在高中物理學(xué)習(xí)方面打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

（一）開(kāi)展多種教學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力

學(xué)習(xí)物理知識(shí)需要學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和觀察以及各種實(shí)驗(yàn)操作共同完成，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)W習(xí)好物理。自主學(xué)習(xí)是一種以自我為中心、自我激勵(lì)、自我嚴(yán)格監(jiān)控的學(xué)習(xí)方法，需要在教師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過(guò)自我理解物理知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)需要以學(xué)生的身心特點(diǎn)以及理解能力和接受能力相結(jié)合出發(fā)進(jìn)行的有效學(xué)習(xí)，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能繼續(xù)使用單一的灌輸式教學(xué)方法，忽略培養(yǎng)學(xué)生的能力，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立科學(xué)合理的教學(xué)理念。初中物理教學(xué)主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)操作所產(chǎn)生的物理現(xiàn)象，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，教師在日常教學(xué)中需要以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)，組織學(xué)生做好各種科學(xué)類理論實(shí)驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以將現(xiàn)實(shí)生活與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，有效幫助學(xué)生降低對(duì)新知識(shí)的陌生感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師將乒乓球放入到高腳杯中，向?qū)W生提出問(wèn)題：應(yīng)該怎樣吹氣才可以使乒乓球跳出杯子？再比如，教師在講解“密度”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以將故事的角色進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生設(shè)想如果自己在當(dāng)時(shí)技術(shù)不發(fā)達(dá)的古代生活，黃金作為流通貨幣，作為一名店鋪的老板，如何利用物理中的密度知識(shí)區(qū)分真假黃金？這時(shí)，教師可以通過(guò)排水法實(shí)驗(yàn)測(cè)一測(cè)黃金與其他合金的密度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠積極思考相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)這種生活化實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更加直觀地了解物理知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系。通過(guò)多種多樣的物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

（二）教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”需要一段過(guò)程，教師需要教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略。首先，在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，教師需要將學(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)單化，將教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)問(wèn)題層層分解為多個(gè)問(wèn)題，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)習(xí)壓力。其次，在遇到疑難問(wèn)題時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)思考問(wèn)題，通過(guò)合作交流學(xué)習(xí)、詳細(xì)講解、自學(xué)等，最終解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師需要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，相信學(xué)生。比如教師在講解“串并聯(lián)電路”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生剛剛接觸混聯(lián)電路，很難理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。針對(duì)這種情況，教師可以幫助學(xué)生總結(jié)幾種不同的電路鏈接類型，將學(xué)生劃分為若干個(gè)合作小組，組織合作學(xué)習(xí)小組研究不同類型的電路鏈接，并對(duì)其進(jìn)行探究和總結(jié)，促使學(xué)生能夠總結(jié)出一套行之有效的混聯(lián)電路解題方法。通過(guò)這種方法能夠使學(xué)生在小組共同的智慧下解決物理知識(shí)中的疑難問(wèn)題，避免學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力不足出現(xiàn)無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。同時(shí)，這種方式也可以在一定程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和總結(jié)能力，教師在課堂中需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極、和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生積極溝通交流，將課堂歸還于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，從而提高學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，能夠在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中自主探究。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在想象中自主探索

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，利用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，并對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，讓學(xué)生能夠更加深入的想象并進(jìn)行大膽思考和探索，學(xué)生在觀察的過(guò)程中可以形成良好的建模思維，讓學(xué)生通過(guò)更加深入的聯(lián)想對(duì)具體的物理問(wèn)題進(jìn)行探究。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將生活中的復(fù)雜實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生在互動(dòng)觀察的過(guò)程中分析大氣壓強(qiáng)所存在的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠有效理解和內(nèi)化基礎(chǔ)的物理知識(shí)。

（四）因材施教，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法有許多種，教師在開(kāi)展物理教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)生由于生長(zhǎng)環(huán)境、后天學(xué)習(xí)等，導(dǎo)致學(xué)生的身心發(fā)展各不相同，最明顯的就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異。教師想要提高整體的物理教學(xué)質(zhì)量，需要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因材施教，從不同角度開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)完成后，教師應(yīng)該要求學(xué)生自主完成作業(yè)，給學(xué)生留出充分的思考時(shí)間和探究時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)快速掌握所學(xué)的知識(shí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠感受到成功的喜悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)中，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有針對(duì)性地采用多種多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、發(fā)現(xiàn)、探究、最終解決問(wèn)題。比如教師在講解“物體自由落體運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握全面的知識(shí)，了解物體之間的相互作用引起的萬(wàn)有引力定律。教師需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)舉一反三，通過(guò)自學(xué)的方式掌握物理概念和理論知識(shí)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生全面系統(tǒng)的理解教學(xué)內(nèi)容。

（五）加強(qiáng)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)和積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)操作是初中物理教學(xué)中的主要內(nèi)容，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)探究能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。初中階段的學(xué)生擁有較為強(qiáng)烈的好奇心，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際身心特點(diǎn)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多給學(xué)生創(chuàng)造一些動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促使學(xué)生能夠攻克教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“聲音是如何產(chǎn)生的”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將音叉的微小振動(dòng)與乒乓球的搬動(dòng)相結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)效果能夠更加直觀明了。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中可以適當(dāng)開(kāi)展一些物理課外活動(dòng)，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，學(xué)生在教學(xué)材料中所學(xué)的知識(shí)學(xué)生會(huì)感到抽象，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用課外活動(dòng)制作一些小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠更加直觀、形象地理解物理知識(shí)。比如，學(xué)生在學(xué)過(guò)電路照明這部分內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生安裝簡(jiǎn)單的電路照明工具;在學(xué)習(xí)過(guò)杠桿平衡原理后可以組織學(xué)生制作桿秤。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要不斷引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容探索廣播、電視等移動(dòng)通信的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解物理知識(shí)在科技創(chuàng)新中所呈現(xiàn)的功能和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度挖掘生活中的物理元素。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集豐富的物理知識(shí)，掌握更多物理常識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新。通過(guò)多種多樣的實(shí)驗(yàn)操作可以促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活與物理知識(shí)緊密地聯(lián)系在一起。另外，教師需要積極的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生可以利用所掌握的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中物理是一門(mén)具有抽象性和理論性的學(xué)科，需要大量的實(shí)驗(yàn)操作。自主學(xué)習(xí)是初中物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、合作性和參與性，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并非是短期時(shí)間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的，需要教師持之以恒，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將其充分地滲透到每一個(gè)物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷誘發(fā)學(xué)生釋放自身潛能，掌握正確的物理學(xué)習(xí)規(guī)律，將原本的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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