王艷艷 楊婧 李瑞

【摘要】受時代發(fā)展的影響，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)層出不窮，我國也進(jìn)入了人工智能時代。作為人工智能時代的核心技術(shù)，人工智能技術(shù)和信息技術(shù)的常態(tài)化應(yīng)用已經(jīng)成為必然。在學(xué)生的教學(xué)活動中，應(yīng)用人工智能技術(shù)，提升教學(xué)效率，構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)教堂，培養(yǎng)新時代的高質(zhì)量人才，已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的方向。同時，這也是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和教育教學(xué)活動結(jié)合的有效嘗試?？梢哉f，人工智能技術(shù)在教學(xué)活動的應(yīng)用中取得了高效教學(xué)成果。立足人工智能技術(shù)的發(fā)展，探索中學(xué)語文教學(xué)中德育教學(xué)的融入，是當(dāng)前我國中學(xué)語文教師的教育思考和重要教學(xué)課題。在本篇文章中，筆者以基于人工智能在中學(xué)語文德育教學(xué)中的應(yīng)用研究為主題，展開了分析和探究。

【關(guān)鍵詞】人工智能 ?中學(xué)語文 ?德育教育 應(yīng)用分析

【中圖分類號】G633.3;G434 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）20-0129-02

一、人工智能時代下，中學(xué)語文老師開展德育教學(xué)的必要性分析

（一）社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性需求。在當(dāng)今的人工智能時代，受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響，人類擁有了更便利的通訊方式和更寬廣的信息獲取途徑——互聯(lián)網(wǎng)。而鑒于互聯(lián)網(wǎng)低門檻的準(zhǔn)入特征，這使得人類在信息獲取效率加速的同時，也產(chǎn)生了一些不利的影響。在互聯(lián)網(wǎng)中，人們可以獲取積極向上且有用的信息，但同時，高隱蔽性的互聯(lián)網(wǎng)會致使一些負(fù)面、消極、無用的信息進(jìn)行傳播，會致使一些外國糟粕文化和價值進(jìn)行傳播。青少年在上網(wǎng)的同時，很容易受到這些消極文化的影響，從而形成一些和我國社會主義主流價值觀不一致的思想觀念，使青少年的思想意識受到荼毒，使青少年產(chǎn)生一些心理問題。例如，拜金主義、不勞而獲思想等等。這一價值多元化的發(fā)展趨向產(chǎn)生了德育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求。只有通過德育教育，才能夠引導(dǎo)當(dāng)代青少年明辨是非、增強(qiáng)青少年的信息鑒別能力，培養(yǎng)青少年正直正向的價值三觀，從而抵御一些腐朽文化和價值對青少年的影響。所以說，人工智能時代下，在中學(xué)語文教學(xué)活動中展開德育教育是十分必要的。

（二）素質(zhì)教育改革的迫切要求。在我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的同時，社會的教育理念也在不斷進(jìn)步，隨著人工智能時代的到來，我們國家的新課程素質(zhì)教育改革步伐也在不斷加快。而對于新課改來講，其是以素質(zhì)教育理念為核心的。新課改的推行，在某一定程度上促進(jìn)了素質(zhì)教育理念的廣泛傳播。越來越多的教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也開始加強(qiáng)對學(xué)生文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、體育素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等內(nèi)容的關(guān)注，文化成績不再是評判一個學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人才的培養(yǎng)維度趨向多元化的發(fā)展。而對于整個社會來講，其也產(chǎn)生了綜合性和素質(zhì)型人才的現(xiàn)實(shí)需求[1]。培養(yǎng)綜合型的人才、關(guān)注人才的素質(zhì)教育成為我國教育發(fā)展的重要內(nèi)容。這一背景下，將德育教育有機(jī)融入到學(xué)生各個階段的教學(xué)活動中，已成為各個學(xué)科教育工作者的教學(xué)任務(wù)。所以說，德育教育和學(xué)科教育的結(jié)合，是素質(zhì)教育改革的要求。

二、人工智能在中學(xué)語文教師德育教學(xué)活動中的優(yōu)勢分析

（一）明確學(xué)生的個性化語文德育需求。人工智能技術(shù)在中學(xué)語文德育教學(xué)活動中有著獨(dú)一無二的教學(xué)優(yōu)勢和教學(xué)價值。在人工智能時代，產(chǎn)生了各種各樣的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，而將這些先進(jìn)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到語文德育教學(xué)活動中，能促進(jìn)學(xué)生語文德育教學(xué)效率的提升。例如，大數(shù)據(jù)技術(shù)的有機(jī)利用。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的分析和思考，語文教育工作者可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文德育教學(xué)活動中的個性化語文德育需求，認(rèn)真解讀學(xué)生在語文德育教學(xué)活動中遇到的現(xiàn)實(shí)性問題。并且，通過大數(shù)據(jù)搜索，還能夠為學(xué)生語文德育教學(xué)活動推薦智能化的語文德育素材，這些德育素材是立足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、符合語文德育教學(xué)的目標(biāo)和要求的。而這些德育素材也能夠有效滿足中學(xué)生的個性化語文德育需求。

（二）激發(fā)學(xué)生的語文德育學(xué)習(xí)興趣。在人工智能時代下，通過先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的利用，我國的教育教學(xué)活動出現(xiàn)了教學(xué)技術(shù)多元化發(fā)展、教學(xué)形式多元化發(fā)展的趨向。教育工作者改變了傳統(tǒng)教學(xué)活動中只能利用文字來進(jìn)行教學(xué)的情況，為學(xué)生的視頻化教學(xué)、動態(tài)化教學(xué)提供了技術(shù)的支持。而相比起文字，活靈活現(xiàn)的動態(tài)視頻、色彩鮮艷引人注目的圖片等，更具備情景構(gòu)建的積極價值，更容易吸引學(xué)生的五官，從而激發(fā)學(xué)生語文德育學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生在語文德育學(xué)習(xí)活動中的專注力。

（三）豐富語文德育素材。我國傳統(tǒng)教學(xué)活動的教學(xué)技術(shù)較為落后，教師能夠利用的教學(xué)資源大多只有教材、黑板。無論是老師還是學(xué)生，獲取知識的途徑過于片面和單一，這影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動的深入發(fā)展。而教學(xué)技術(shù)和教學(xué)資源的匱乏性，更使得語文教育工作者無法去探尋語文德育教學(xué)活動發(fā)展的路徑，無法促進(jìn)語文學(xué)科和德育教學(xué)活動的有機(jī)結(jié)合。但是在人工智能時代，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體設(shè)備等的利用，語文教育工作者可以多途徑地獲取語文德育素材，以此來為語文教材做補(bǔ)充，來為學(xué)生語文德育教學(xué)活動的深度發(fā)展提供素材支持。

三、中學(xué)語文教師德育活動發(fā)展的問題探究

（一）語文教師的德育教學(xué)理念有所缺乏。我國教育活動在發(fā)展過程中，經(jīng)歷過應(yīng)試教育的發(fā)展階段。當(dāng)時的應(yīng)試教育背景和應(yīng)試教育思維對教育工作者有著深遠(yuǎn)的影響，直至現(xiàn)在，一些語文教育工作者仍然具備著這樣的教學(xué)理念。其認(rèn)為，學(xué)生的主要目的就是學(xué)習(xí)、考試，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將自己所有的精力都用在知識學(xué)科的學(xué)習(xí)中。這些教育工作者關(guān)注的是學(xué)生文化素養(yǎng)的培育，但是卻忽視了學(xué)生在發(fā)展過程中品德的構(gòu)建。甚至對于有些中學(xué)語文教師來講，其認(rèn)為，在語文教學(xué)活動中展開德育教育，是在浪費(fèi)語文教學(xué)的課堂時間，是在做教學(xué)的無用功。由于這樣的教學(xué)偏見和落后的教學(xué)思維，語文教育工作者缺乏教育語文教學(xué)活動和德育教學(xué)活動進(jìn)行有機(jī)整合的教學(xué)理念，也沒有看到語文德育教學(xué)活動發(fā)展的長遠(yuǎn)價值。

（二）語文教師的德育教學(xué)手段較為落后。語文教育工作者在語文教學(xué)活動中所采取的德育教學(xué)手段也較為落后。一些語文教師在發(fā)展過程中固步自封，沒有樹立終身學(xué)習(xí)的發(fā)展意識和發(fā)展思維，仍然是“靠吃老本”。例如，其在語文德育教學(xué)活動中缺乏對信息技術(shù)的有效利用，缺乏對大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效利用。而缺乏先進(jìn)教學(xué)手段的語文德育教學(xué)活動大多只能停留在表面，無法促進(jìn)學(xué)生德育教學(xué)的深化，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。

（三）語文教師的德育專業(yè)素養(yǎng)有待提升。對于語文德育教學(xué)活動的發(fā)展來講，其還缺乏專業(yè)化的師資團(tuán)隊。中學(xué)階段的語文教育工作者雖然都具備較強(qiáng)的語文專業(yè)知識，但是自身的德育教學(xué)素養(yǎng)卻有所缺乏。原因有二：其一，中學(xué)語文教師招聘制度和招聘內(nèi)容有所缺失。其的招聘維度大多都是對語文老師專業(yè)素養(yǎng)的考核，缺乏對語文教師德育素養(yǎng)的考核、缺乏對語文教師自身品德的考核。其二，對于現(xiàn)存的中學(xué)語文教育工作者來講，由于受繁忙教學(xué)工作任務(wù)的影響，或者是受自身落后教學(xué)思維的局限，其并不能抽出較多的時間來參與德育教學(xué)活動的探索和學(xué)習(xí)。久而久之，語文老師就會缺乏德育教學(xué)素養(yǎng)。不具備德育專業(yè)知識，那么，語文教育工作者就無法將德育教學(xué)活動和語文教學(xué)活動進(jìn)行有機(jī)整合，無法為學(xué)生提供專業(yè)化的語文德育教學(xué)方案。

四、利用人工智能，發(fā)展中學(xué)語文德育活動的策略探究

（一）變革語文教學(xué)理念，促進(jìn)德育教學(xué)的深度融入。

在人工智能時代，要想促進(jìn)語文德育教學(xué)活動的發(fā)展，首先就必須要轉(zhuǎn)變語文教育工作者的教學(xué)理念和教學(xué)思維。語文教育工作者必須要對德育教學(xué)活動的發(fā)展意義進(jìn)行解讀，對我國教育領(lǐng)域的素質(zhì)教育改革進(jìn)行明確，在此基礎(chǔ)上，有效理解語文德育教學(xué)發(fā)展的價值和意義。語文教育工作者還需要對當(dāng)前我國社會的人才需求類型和人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了解，以此來促進(jìn)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念的變革，立志以培養(yǎng)新時代發(fā)展所需求的新型人才為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生道德品格的培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生價值三觀的塑造。

（二）創(chuàng)新德育教學(xué)手段，促進(jìn)語文德育教學(xué)的發(fā)展。人工智能時代下，以后想促進(jìn)語文德育教學(xué)活動的發(fā)展，中學(xué)語文教師還需要對人工智能技術(shù)和信息技術(shù)進(jìn)行充分化的利用，以此來對我國傳統(tǒng)的語文德育教學(xué)手段進(jìn)行變革，保持語文德育教學(xué)的先進(jìn)性。例如，在學(xué)習(xí)到初中語文《三顧茅廬》時，語文教育工作者可以利用信息技術(shù)，搜索與三顧茅廬有關(guān)的教學(xué)視頻和影視資源，以此來為學(xué)生構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的情景，通過動態(tài)化的教學(xué)呈現(xiàn)，來使學(xué)生更加明確文章的主旨，以此來有效培養(yǎng)學(xué)生禮賢下士、不恥下問、虛心求才的精神和品格。

（三）培養(yǎng)語文老師的德育素養(yǎng)，構(gòu)建專業(yè)的教師團(tuán)隊。語文教師是學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，也是學(xué)生語文德育方案的構(gòu)建者，語文教師自身的專業(yè)化教學(xué)素養(yǎng)直接影響到學(xué)生語文德育的教學(xué)結(jié)果。所以說，還需要關(guān)注語文教師綜合教學(xué)素養(yǎng)的培育，以此來為學(xué)生語文教育教學(xué)活動的發(fā)展提供專業(yè)的教學(xué)智力支持[2]。人工智能時代下，要促進(jìn)語文教師德育素養(yǎng)構(gòu)建的智能化發(fā)展。也就是說，學(xué)?？梢岳弥悄芑慕虒W(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)，來培養(yǎng)優(yōu)秀的語文教師。例如，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)智能化的語文教師招聘系統(tǒng)，以此來對語文教師的招聘指標(biāo)、考核維度進(jìn)行完善和豐富，增加對學(xué)生德育專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)的關(guān)注。

五、結(jié)束語

綜上所述，將學(xué)科教育和德育教學(xué)活動進(jìn)行整合，是教育教學(xué)活動發(fā)展的方向。而在新時代下，如何利用人工智能技術(shù)，促進(jìn)語文德育教學(xué)效率的提升，培養(yǎng)高質(zhì)量的德育人才，是一個核心且重要的語文教學(xué)課題。所以，中學(xué)語文教育工作者必須要立足于素質(zhì)教育理念，把握先進(jìn)的人工智能技術(shù)，促進(jìn)語文德育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任瑞婕.人工智能背景下的語文閱讀教學(xué)探索[J].漢字文化，2020（15）：27-28.

[2]歐運(yùn)波.中學(xué)語文教學(xué)中德育功能的實(shí)現(xiàn)路徑分析[J].才智，2019（4）：154-154.