吳悅 李麗

【摘要】作為培養(yǎng)醫(yī)學生的主體單位，高等醫(yī)學院校推動思政課改革創(chuàng)新，要用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，理直氣壯開好思政課，創(chuàng)新思政課課程體系、建強思政課教師隊伍、提升思政課教學效果，培養(yǎng)具有高尚人文情懷的社會主義醫(yī)學人才。

【關鍵詞】高等醫(yī)學院校? 思想政治理論課? 改革創(chuàng)新

【中圖分類號】G64 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）37-0038-02

思想政治理論課（下稱思政課）承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務，是加強和改進高校思想政治工作、實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程[1]。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作和思想政治工作，從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)作出一系列重要指示批示和重大決策部署，為高等學校思想政治工作提供了遵循，指明了方向。

1.新時代高等醫(yī)學院校思政課改革創(chuàng)新的必要性

1.1 黨中央高度重視思政課建設

近年來，黨中央、國務院，中辦、國辦以及教育部等部門相繼印發(fā)關于思政課建設的重要文件、規(guī)章，深化思政課改革創(chuàng)新“四梁八柱”基本定型[2]。2019年，兩辦印發(fā)的《關于深化新時代學校思政課改革創(chuàng)新的若干意見》中明確指出，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度來對待[3]。當前，世界處于百年未有之大變局，意識形態(tài)領域情況面臨著復雜、長期的較量和斗爭。面對新形勢、新任務，遵循思想政治工作規(guī)律，遵循醫(yī)學教育規(guī)律，遵循醫(yī)學人才培養(yǎng)和成長規(guī)律，持續(xù)推進思政課改革創(chuàng)新，提升思政課教學質(zhì)量和育人水平，是新時代醫(yī)學院校肩負的共同責任和使命。

1.2 高等醫(yī)學院校辦好思政課助力“健康中國”建設

將立德樹人貫徹到醫(yī)學生培養(yǎng)全過程，推動思政課改革創(chuàng)新，不斷優(yōu)化德醫(yī)雙修的素質(zhì)能力培養(yǎng)體系，為民族復興培養(yǎng)具有扎實醫(yī)學知識、臨床實踐技能和情懷擔當?shù)淖吭浇】敌l(wèi)生人才是高等醫(yī)學院校共同的初心使命。高等醫(yī)學院校的思政課是培養(yǎng)具有高尚人文情懷的社會主義醫(yī)學人才的不可替代的課程，要理直氣壯開好思政課，引導學生厚植愛國情懷，真正使思政教育入腦入心[4]。

2.部分高等學校思政課建設存在的問題

教學理念滯后：部分高校對思政課重要性認識不到位，對思政課建設不夠重視，思政教育與醫(yī)學課程的融合度不高、結(jié)合度不緊;不能及時更新時政信息和理論知識，對于國家最新的教學與科研政策不夠關心;授課照本宣科，內(nèi)容單調(diào)乏味，空洞無物，難以激發(fā)學生的學習熱情。

教學形式單一：部分教師仍采用傳統(tǒng)教學方式方法，忽視學生參與和師生互動，難以調(diào)動學生積極性，不能充分引導學生主動思考，積極參與到課堂教學中，學生只能被動接受書本知識。

教學特色缺失：部分教師存在只注重理論教學，忽略實踐教學，導致“講出來”和“聽進去”不一致[5];部分醫(yī)學院校未能充分挖掘地方及學校特色，不能充分把握醫(yī)學教育發(fā)展的規(guī)律，忽視醫(yī)學生身份和不同學段醫(yī)學生的特點。

師資隊伍建設存在不足：部分高校仍無法滿足師生比1∶350的要求，缺少經(jīng)驗豐富的思政課師資隊伍;未能重視教師素質(zhì)能力的培養(yǎng)，忽視教師的相關專業(yè)背景和學歷水平;只是簡單地將其他人文學科的師資補充到馬克思主義理論學科建設中，教學重心偏移[6];人事部門未能遵循馬克思主義理論的學科規(guī)律和思政課建設規(guī)律開展人才引進和職稱評審等工作。

3.南方醫(yī)科大學思政課改革創(chuàng)新的經(jīng)驗

3.1重視馬克思主義學院建設

我校是廣東省首家成立馬克思主義學院的高校，也是我省唯一擁有馬克思主義理論一級學科碩士學位授予權的醫(yī)科院校。學校成立了由學校黨委書記、校長任組長的加強馬克思主義學院建設領導小組，建立了一系列制度規(guī)范;把思政課作為重點課程并進行重點建設;在學院日常運轉(zhuǎn)經(jīng)費外，設立馬院建設“三重建設專項經(jīng)費”，為思政課建設發(fā)展提供堅實保障。馬克思主義學院隊伍建設、教學科研成效及學科建設在全國醫(yī)科院校中優(yōu)勢明顯。

3.2黨政齊抓共管推動思政課改革創(chuàng)新

學校黨委一直高度重視思政課建設，在工作格局、隊伍建設、政策和經(jīng)費保障等方面給予大力支持。黨委常委會和校長辦公會定期召開專題會議，研究思政課建設和馬克思主義學院建設;成立學校思政課程建設和課程思政改革工作領導小組，由黨委書記和校長任組長，進一步加強思政課程建設，加快推進課程思政改革;成立思政課教學研究中心，統(tǒng)籌推進思政課建設和課程思政改革各項工作，初步形成“黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、部門各負其責，兩中心協(xié)同推進”的大思政育人格局。

3.3 加強思政課教師隊伍建設

學校著力加強思政課教師隊伍力量，遴選多位符合任課條件的教師充實到思政課教師隊伍中;成立思政課教學研究中心，統(tǒng)籌全校思政課教師隊伍，加強思政課教師管理、培養(yǎng)和培訓。優(yōu)化人才成長途徑，堅持外引和內(nèi)培相結(jié)合，提供培訓和學術交流機會，完善思政課、課程思政師資培訓體系。加強馬克思主義學科人才引進，著力補充優(yōu)秀思政課教師資源。

3.4 調(diào)整創(chuàng)新思政課課程體系

學校目前在本科階段已經(jīng)開設了5門思政必修課程，下一步將向全國重點馬克思主義學院學習，全面開設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，同時充分考慮學校辦學特色與學科優(yōu)勢，結(jié)合“四史教育”“憲法法律”“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“思政專題”等四個選修課模塊構建必修課加選擇性必修課的思政課課程體系。

3.5 打造特色第二課堂

探索實行“書院制”管理模式，充分發(fā)揮“第二課堂”的育人作用，為學生個性發(fā)展、德行培養(yǎng)、人文素養(yǎng)、社會適應能力等提供優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境和發(fā)展平臺。整合全校思政課教學資源，實施“筑夢引航工程”[7]，探索具有醫(yī)學院校特色的思想政治工作改革創(chuàng)新新路徑。

4.新時代高等醫(yī)學院校思政課改革創(chuàng)新的幾點思考

4.1 創(chuàng)新思政課課程體系

一是充分結(jié)合醫(yī)學院校辦學特色與學科優(yōu)勢，打造思政課課程特色。二是注重實踐教學，加強實踐實習環(huán)節(jié)的醫(yī)德、職業(yè)道德教育和考核，注重職業(yè)精神和人文精神培養(yǎng)。三是堅持問題導向，推行專題教學，鼓勵開展混合式教學模式、案例教學、社會實踐教學等多種方式講授思政課，激發(fā)思政課課堂活力。四是打造醫(yī)學特色思政課程。充分挖掘醫(yī)學教育資源，利用醫(yī)學院校特色，打造提升醫(yī)學生人文素養(yǎng)的思政課建設模式。

4.2 建強思政課教師隊伍

按照習近平總書記提出的“六個要”的要求，加強思政課師資隊伍建設，通過外部引進高層次思政教育人才，內(nèi)部培養(yǎng)提升教師素質(zhì)，選齊配強教師隊伍，打造一支高素質(zhì)的堅強的思政教育團隊。實施教師素質(zhì)能力提升工程，充分利用醫(yī)療教學資源組織思政課教師開展課程思政教學改革和教學能力提升專題培訓，開闊教師視野，豐富教學素材，提升思政課教師教學科研水平和思想道德境界;搭建課程思政交流平臺，開展課程思政立項、學術沙龍等活動[8]。支持思政課教師隊伍專業(yè)發(fā)展，在職稱評聘、崗位晉升、人才項目申報、訪學進修等專業(yè)發(fā)展方面給予思政課教師適當傾斜。

4.3 提升思政課教學效果

深入貫徹落實“八個相統(tǒng)一”要求，提高思政課的實效性和針對性。準確把握醫(yī)學生思想動態(tài)，指導醫(yī)學生以馬克思主義觀點看問題[9]。積極探索符合醫(yī)學生人才培養(yǎng)需求的教學方式方法，因材施教。把握關鍵環(huán)節(jié)，協(xié)同推進醫(yī)學專業(yè)課程與思政有機融合，切實強化課程建設管理，充分挖掘凸顯價值引領功能，讓思政課“活”起來;加強思政課教研工作管理，落實集體備課制度，推動翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學等現(xiàn)代教學方法改革。深入挖掘中醫(yī)藥文化核心價值、名醫(yī)大家的思政育人元素，將醫(yī)者仁心的感人事跡融入思政課程，凸顯醫(yī)學文化的獨特育人魅力[10]。

5.結(jié)語

習近平總書記說：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，立德樹人過程就是人才培養(yǎng)過程”。高等醫(yī)學院校應當做到思想認同、理念認同、責任認同，不斷推動思政課改革創(chuàng)新，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，培養(yǎng)更多符合新時代需求的卓越醫(yī)學人才和社會主義醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康守護人，為落實“立德樹人”根本任務、助力“健康中國”建設做出新的更大貢獻。

參考文獻：

[1]新時代高校思政課教學工作基本要求[EB/OL].中華人民共和國教育部網(wǎng)站，2018-04-26

[2]教育部：高校思政課改革創(chuàng)新與發(fā)展[EB/OL].教育部網(wǎng)站，2020-12-03

[3]關于深化新時代學校思政課改革創(chuàng)新的若干意見[EB/OL].中華人民共和國中央人民政府網(wǎng)站，2019-08-14

[4]李月琴.新時代高校思政課的改革創(chuàng)新[J].遼寧工業(yè)大學學報，2020，22（6）：139-141

[5]王巖，殷文貴.思想政治教育的春天與阻礙發(fā)展的八大因素[J].思想理論教育導刊，2019（6）：122-128

[6]陳敏生.辦好思政課，黨委要“領航”[N].廣州日報，2019-06-17

[7]陳敏生，夏歐東，朱漢祎，李麗.高等院校推進課程思政改革的若干思考[J].高教探索. 2020（8）：77-80.

[8]時統(tǒng)君.關于高等醫(yī)學院校“理直氣壯開好思政課”的思考[J].高教學刊，2020（9）：167-172

[9]王葉欣，唐成林，黃思琴.中醫(yī)藥高校教育融入課程思政教育的探討[N].教育教學論壇，2020（24）：31-32

[10]習近平在北京大學師生座談會上的講話[EB/OL].人民日報網(wǎng)，2018-05-03