【摘要】無論對于處在哪一個階段的學生來說，思想政治理論課對學生未來的發(fā)展都有著基礎(chǔ)支撐和引導的作用。而隨著教學在各方面的改革，思想政治理論課的教學模式也相應地有所優(yōu)化，即由原來傳統(tǒng)的教師授課轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上線下混合式教學模式。思想政治理論課在實施混合式教學時，教師需要對教學課堂設(shè)計進行創(chuàng)新，學生則需要面對在學習方式方面的改進等問題。因此，本文主要著重于探索研究將線上教學與線下教學的優(yōu)勢進行融合的教學方式，提高思想政治理論課的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課? 線上線下? 混合式教學模式

【中圖分類號】G641 ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）37-0034-02

線上線下混合式教學模式主要是指在線上課堂，教師通過互聯(lián)網(wǎng)來對學生提供課程課件、包含知識點的微課視頻等必需的學習資料，學生則是利用互聯(lián)網(wǎng)在線上以教師提供的學習資料為輔助進行自主學習。在線下教學時，教師可以通過觀察學生線上學習的具體情況，對學生不理解的知識和無法解決的問題再進行講解，提高教學質(zhì)量。實現(xiàn)思想政治理論課線上線下混合式教學模式主要得益于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教育教學的相融合，與此同時，也證明了思想政治理論課教學模式的發(fā)展前景還是非常廣闊的。思想政治理論課混合式教學模式的實現(xiàn)，有助于提高課程對學生的吸引力，讓學生真正對學習產(chǎn)生興趣。

一、思想政治理論課面臨的現(xiàn)實問題

1.傳統(tǒng)課堂忽視學生主觀感受，學生學習參與感和積極性不高

習近平總書記曾經(jīng)說過：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！边@句話指明了思想政治理論課的教師責任不僅只限于傳授知識，還要引導學生樹立正確的價值觀。但這是大部分教師都沒有認識到和做到的，他們認為只要把知識傳授給學生就可以，并沒有關(guān)注到學生在課堂上的主觀感受，導致思想政治理論課課程氛圍枯燥乏味，沒有與學生進行互動的課堂環(huán)節(jié)，學生的注意力不集中，學習興趣不高漲，沒有課堂參與感。思想政治理論課是教育學生形成正確的三觀的基本課程，卻不能讓學生學習到課程中真正的知識，就無法對學生產(chǎn)生有益的影響。

2.部分學校嘗試運用新媒體技術(shù)進行教學改革，但效果不明顯

在當今的互聯(lián)網(wǎng)時代，雖然有部分學校實施了利用新媒體進行課堂教學，想要改變以往的教學模式，形成線上教學與線下教學混合式教學模式，為課堂注入新的活力因素，但是，學校在此過程中缺乏改革經(jīng)驗，無法設(shè)計出相適應的教學設(shè)計，導致線上教學和線下教學分離，無法有效融合，反而降低了教學質(zhì)量。例如學校在沒有真正理解線上線下教學模式改革理念的情況下，采取課程章節(jié)簡單分為一部分由學生在線上自學完成，一部分由教師在線下課堂教學完成的形式，這樣的教學模式既不能有效提高教學質(zhì)量，還會導致思想政治理論課線上線下教學沒有有效的銜接部分，出現(xiàn)線上線下教學嚴重分離，不僅無法實現(xiàn)教學模式的改革更新，反而使思想政治理論課的價值引領(lǐng)作用被大大削減。

3.新時代思想政治理論課程評價和支持體系不健全

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多方位普及，學校的思想政治理論課也在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上對結(jié)合新媒體的混合式教學模式進行探索。在互聯(lián)網(wǎng)普及的環(huán)境下，傳統(tǒng)的思想政治理論課課程評價和支持體系明顯無法滿足混合式教學模式的發(fā)展要求，亟需建立適應于新的教學形式的教學評價、考核方式、管理制定等。但是，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使在應用線上線下混合式教學模式之后，大部分學校的教學考核內(nèi)容還是以課本知識為主，而忽視對學生綜合素質(zhì)能力的考核。并且沒有將學生在線上的學習時間長度、互動發(fā)言交流、實踐活動等學習過程的數(shù)據(jù)加入到考核的最終成績中，更沒有根據(jù)學生的這些學習信息分析學生的思想情況、價值觀念等關(guān)系到學生未來的關(guān)鍵信息，無法對線上和線下的教學信息有效對接，教師就很難根據(jù)學生實時的學習和思想狀態(tài)對教學策略進行有效的調(diào)整。

4.思想政治理論課教師的信息化素養(yǎng)待提高

隨著科技革命的到來，人們生產(chǎn)、生活的方式都發(fā)生了很大的變化，對人們的生活習慣帶來巨大的影響，同時，社會對各行各業(yè)的人員要求也在逐漸提高。所以，在這個科技主導的時代，對思想政治理論課教師的能力要求也更高了，不僅要求教師需要有很高的政治素養(yǎng)、有最新的思想政治思維、有嚴格的自律能力、有正確的人格品質(zhì)，還需要具備良好的信息化素養(yǎng)。思想政治理論課線上線下混合式教學模式的實施能否成功的關(guān)鍵在于其教師的教學活動的組織、教學方案的設(shè)計和信息技術(shù)的應用等各方面的綜合能力。長期以來，大家都普遍的認為思想政治理論課只要教師按課本把知識點灌輸給學生，然后學生只要默默接受就好，但是這樣無法發(fā)揮學生在課堂的主體作用，達不到預期的教學效果。并且，一些用于多年線下教學經(jīng)驗的思想政治理論課教師不會使用線上教學的平臺，認為線下教學才能達到預定的教學效果，所以不接受線上線下混合式教學模式。但是，在現(xiàn)今這個數(shù)字化的時代，社會更加看重人才的自主學習能力，所以學校就更加注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，課堂上也注重是要以學生為主導，教師在課堂中起到的作用則是引導學生進行自主學習，這都要求思想政治理論課教師的信息化素養(yǎng)需要及時提高。而且教師采用線上線下混合式教學模式不僅可以在線上根據(jù)學生的學習數(shù)據(jù)觀察學生的學習情況、學生所感興趣的知識點，同時也可以提升教師自身的信息化能力，拓寬教師的眼界。

二、思想政治理論課線上線下混合式教學模式的教學策略

1.結(jié)合信息技術(shù)與思政理論課傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，提高教師教學能力

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸被應用到教學課堂中，使得思想政治理論課課程實現(xiàn)智能化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，其中線上線下混合式教學模式能把現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢相結(jié)合，并形成其自身的最大優(yōu)勢。所以新時代的教師必須順應時代發(fā)展，掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)，并結(jié)合思想政治理論課的教學特點與現(xiàn)代信息技術(shù)，把先進的、科學的信息技術(shù)合理正確應用在課堂上，對教學方式進行不斷的改革、創(chuàng)新。對此，教師要熟知傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢，并處理好信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學模式融合過程的矛盾，促進兩者更好地共同發(fā)展，提高教師的教學能力和思想政治理論課的教學質(zhì)量。

2.混合式教學模式下保持傳統(tǒng)思想政治理論課教師的授課質(zhì)量

在線上課堂的學習期間，教師與學生缺少面對面交流的機會，長此以往會讓教師與學生之間變得陌生，這樣可能會造成教學質(zhì)量的下降，因此，教師在進行線上教學時，也要完全明確自己在課堂中的引導作用以及對最終教學質(zhì)量產(chǎn)生的影響。對于教學內(nèi)容更新極快的思想政治理論課程，教師需要不斷地、及時地通過瀏覽和閱讀來對自己的知識和思想進行更新，同時要不斷加強以及完善自己的教學方式、對課堂的管理和組織能力，增添思想政治理論課課堂對學生的吸引力。而學生則是可以通過隨時查閱所需的學習資料、在智能設(shè)備前觀看教師教學、對教師所提出的問題在線上進行回答等形式在線上學習;教師也可以在線上多增加教師與學生、學生與學生之間的互動，如舉辦線上的專題研討會、匯報展示研究成果等，鍛煉學生自主學習的能力、與他人合作的能力等。實現(xiàn)了同時發(fā)揮線上線下教學的優(yōu)勢，也將兩種教學方式相融合，提高教師的授課質(zhì)量。

3.推進不同學校的思想政治理論課與混合式教學模式相適應

不同學校的思想政治理論課的混合式教學模式應該是不同的，不能簡單地照搬、套用其他學校的混合式教學模式。每個學校都應該從自身的教學設(shè)備、師資力量、課堂特點等方面出發(fā)，制定屬于不同年級、不同專業(yè)學生合適的混合式教學模式。不同的混合式教學模式都應該是經(jīng)過嚴謹、慎重的探索而產(chǎn)生的，只有根據(jù)本校的實際情況才能制定出專屬的混合式教學模式，才可能實現(xiàn)提升思想政治理論課課程教學質(zhì)量的目標，有效促進對本校學生的思想政治教育。

三、結(jié)束語

在以信息化技術(shù)為主的21世紀，很多的傳統(tǒng)觀念都已被顛覆，以前的以教師教授為主，學生被動接受知識的教學模式正在逐漸被替代，現(xiàn)在的課堂教學更多的是看重學生的自主學習能力、知識運用能力和實踐的能力。加之近幾年來各個學校的思想政治教育效果不理想，所以對于思想政治理論課程的改革需求已經(jīng)刻不容緩。因此，思想政治理論課可以結(jié)合利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)線上教學，并通過把線上線下教學方式相結(jié)合，實現(xiàn)混合式教學模式。這樣教師既能通過線上的方式引導學生培養(yǎng)自主學習能力，又能滿足不同學生的個性化學習方式，將線上教學與線下教學的優(yōu)勢相融合，找到傳統(tǒng)教學方式與新時代教學方式的平衡點，真正做到課程改革與時俱進。

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作者簡介：

石玉威（1982年4月-），女，漢族，吉林省公主嶺市人，研究生，講師，研究方向為思想政治教育。