張慧香

【摘要】在素質(zhì)教育時(shí)代下，初中英語教師必須要結(jié)合教學(xué)提出的全新要求，對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，利用先學(xué)后教的方式為學(xué)生帶來高效英語課堂，完成英語課堂教學(xué)目標(biāo)，并保證學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)掌握更多英語知識(shí)。對(duì)此，本文就對(duì)先學(xué)后教理論下初中英語高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行全面分析。

【關(guān)鍵詞】先學(xué)后教? 初中英語? 高效課堂? 構(gòu)建方式

【中圖分類號(hào)】G633.41? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）26-0085-02

素質(zhì)教育背景下，要求教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還能提升自我能力，以便順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的腳步。全球經(jīng)濟(jì)一體化，國家之間的合作與交流不斷深入，對(duì)于學(xué)生而言英語知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性更是不言而喻。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，英語本身就是一門非?；A(chǔ)的課程之一，對(duì)其今后的成長與成才都有著重要的影響。但是因?yàn)橛⒄Z與學(xué)生使用的母語之間存在很大的區(qū)別，尤其是語法結(jié)構(gòu)以及習(xí)慣用語等。也正是如此，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)產(chǎn)生了很多困難以及難以獨(dú)立解決的問題，從而影響了初中英語課堂教學(xué)的效率?；诖耍葘W(xué)后教的教學(xué)模式對(duì)于初中英語課堂而言非常重要，對(duì)構(gòu)建高效英語課堂更是有著決定性作用。

一、“先學(xué)后教”概述

什么是先學(xué)后教？主要是建立在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自身對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，發(fā)展為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通俗來說，就是學(xué)生先通過自己對(duì)課本的預(yù)習(xí)，找出自己在預(yù)習(xí)過程中所遇到的問題，并進(jìn)行整理[1]。之后再通過課堂教學(xué)，讓教師將學(xué)生的問題集中起來進(jìn)行全面講解。當(dāng)然，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要積極鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問題時(shí)，先主動(dòng)查閱資料，盡量使用自己的方式解決問題。需要注意的是，先學(xué)講究的并不是讓學(xué)生漫無目的的預(yù)習(xí)，而是教師要先充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生提出一些具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，再讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，這樣可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)盲目性。這種教學(xué)方法自然也就對(duì)教師提出了更高要求，也就是要求教師在教學(xué)時(shí)利用啟發(fā)性教學(xué)方式，并不是直接將答案告知學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，并在尋找答案的過程中找到學(xué)習(xí)樂趣，享受學(xué)習(xí)。只有這樣才能改變學(xué)習(xí)在學(xué)生眼里的看法，讓學(xué)習(xí)從以往的一種負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)探究的興趣。

二、初中英語課堂教學(xué)存在的問題

（一）英語課堂教學(xué)缺少師生互動(dòng)

眾所周知，英語更傾向于語言性學(xué)科，并在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)了非常重要的地位。要想快速提升語言能力，互動(dòng)與交流是前提。所以英語教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生之間保持良好的交流，通過交流的方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力[2]。但實(shí)際上，大多數(shù)初中英語教師在教學(xué)時(shí)，很少會(huì)主動(dòng)與學(xué)生之間進(jìn)行交流或互動(dòng)，也正是因?yàn)槿绱?，再加上教師口頭教學(xué)模式，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

（二）沒有給予學(xué)生英語能力培養(yǎng)應(yīng)有的重視

對(duì)于現(xiàn)代英語教學(xué)來說，英語教師應(yīng)該思考如何培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的英語能力提出了更高要求，然而英語能力的積累，大多數(shù)都源于在校學(xué)習(xí)過程。為了能真正提升學(xué)生的英語能力，教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生英語使用能力的培養(yǎng)課堂教學(xué)是一種主要的培養(yǎng)方式，然而實(shí)際上，很多教師并沒有充分使用課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的英語使用能力進(jìn)行培養(yǎng)，反之，因?yàn)闆]有對(duì)學(xué)生英語能力培養(yǎng)這一目標(biāo)給予重視，影響了學(xué)生英語能力的提升。

（三）課堂教學(xué)缺少一定的吸引力

要想真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性，教師就要為其建立具有吸引力的課堂教學(xué)。英語本是一門語言學(xué)科，所以教師可以通過多種途徑來提高課堂教學(xué)的趣味性[3]。但實(shí)際上由于長期受到應(yīng)試教育影響，目前初中英語課堂教學(xué)也呈現(xiàn)出一定的枯燥。而學(xué)生在枯燥的課堂氛圍下，自然也會(huì)慢慢對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。另外，還有一部分教師教學(xué)時(shí)完全照搬教材上的內(nèi)容，利用灌輸式的教學(xué)模式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)效率的提升。

三、“先學(xué)后教”下高效初中英語課堂教學(xué)構(gòu)建途徑

（一）展開多種形式的先學(xué)引導(dǎo)

上文闡述到，英語本身屬于一門語言性的學(xué)科，當(dāng)在教學(xué)語言學(xué)科時(shí)，教師除了要為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)之外，關(guān)鍵在于要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)掌握更多語言的使用技巧，并形成一定的自學(xué)能力，且養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)語言的能力，這需要得到初中英語教師的充分重視[4]。對(duì)此，初中英語教師必須要合理利用課堂教學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生展開相關(guān)引導(dǎo)，以循序漸進(jìn)的方式提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，一旦學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力，那么初中階段一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)也就不需要教師大費(fèi)周章的講解了。

首先，教師可以使用微課教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)，因?yàn)槲⒄n自身就存有短小精悍且形式多樣的特征，不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，在一定程度上還能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)展開更好的理解。比如，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《My favourite school subject》時(shí)，教師可以通過微課的方式將其中的一些語法知識(shí)和重難點(diǎn)詞組進(jìn)行整理，通過8分鐘左右的時(shí)間加以總結(jié)，并發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)學(xué)習(xí)該單元的內(nèi)容，這樣的教學(xué)效果自然能夠得到保障。其次，教師還可以使用導(dǎo)學(xué)案的方式，對(duì)該單元的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，從而輔助學(xué)生完成先學(xué)這一學(xué)習(xí)任務(wù)。比如My favorite school subject，教師在設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的英語單詞和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了解。比如該節(jié)課主要講解的是：我最喜歡的科目是什么，My favorite subject is…，利用輔助的方式讓學(xué)生完成先學(xué)，對(duì)其中一些常見的短語語法進(jìn)行了解。需要注意的是，讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)，并不是放手讓其盲目學(xué)習(xí)，而是需要教師合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎么正確預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能在一定程度上強(qiáng)化其英語實(shí)際運(yùn)用能力。

（二）建立小組學(xué)習(xí)模式

以新課改教學(xué)為背景，初中英語教師必須要主動(dòng)為學(xué)生搭建高效課堂教學(xué)模式。但前提是高效課堂教學(xué)必然離不開小組或團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式[5]。首先，教師可以利用小組合作或者團(tuán)隊(duì)的方式引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。這主要是因?yàn)榻處煙o法在短時(shí)間內(nèi)匯集所有學(xué)生的自學(xué)結(jié)果，若所有學(xué)生的自學(xué)結(jié)果都需要教師一人來完成，那么就會(huì)為教師帶來較大的教學(xué)壓力，先學(xué)后教這一教學(xué)模式也不能長期進(jìn)行。但利用小組或團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)互相查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生在這一模式學(xué)習(xí)下形成思維上的碰撞，互相取長補(bǔ)短。最后再將小組學(xué)習(xí)的實(shí)際情況整理下來，交給教師，如此，教師就能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)班級(jí)所有學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，從而針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行講解。但在講解難點(diǎn)時(shí)，盡量不要超過20分鐘。之后讓學(xué)生利用團(tuán)隊(duì)合作形式完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)《Did you have a nice trip？》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以小組合作的方式，嘗試攻破單元內(nèi)容中一些難點(diǎn)知識(shí)。并利用對(duì)話的方式加深該單元英語單詞和語法句式的使用印象。

（三）交流并展示學(xué)習(xí)價(jià)值

要想提升初中英語課堂教學(xué)效率，就要針對(duì)學(xué)生為其設(shè)置合理的交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的最終價(jià)值給予審視，從而將原本的負(fù)動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極動(dòng)力。長久以來，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都建立在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上。在初中英語課堂教學(xué)中引入先學(xué)后教的模式，也是為了從自學(xué)的角度出發(fā)，積極為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了全面貫徹這一目的，在課堂教學(xué)中，教師就要為學(xué)生提供自我展示的環(huán)節(jié)[6]。比如，在學(xué)習(xí)《Sports and good health》時(shí)，教師可以讓學(xué)生完成句型練習(xí)，并進(jìn)行交流。以小組的方式完成一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話小品，盡量保證每一組同學(xué)都能加入其中。若英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)給予正確引導(dǎo)。通過這樣的環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。另外，初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自我想法，以及控制力，若給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，可以引發(fā)學(xué)生很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但由于當(dāng)下初中英語教學(xué)模式過于單一，很多學(xué)生對(duì)英語課堂學(xué)習(xí)無法集中注意力。所以要想提高學(xué)生的參與性，教師就要為其提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，一旦學(xué)生有了想要自我展示的欲望，學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)提升。

四、結(jié)束語

總而言之，英語在初中所有學(xué)科中屬于一門主要的文化課程之一，并且對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作都有著非常重要的影響。初中階段學(xué)生的各項(xiàng)思維都處于非常活潑的狀態(tài)，此時(shí)的英語教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能對(duì)學(xué)生的英語語言能力進(jìn)行培養(yǎng)，所以教師要科學(xué)使用先學(xué)后教這一教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。

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