【摘要】在黨中央的偉大領(lǐng)導(dǎo)下，偉大的中國在各個(gè)領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，各種科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步，先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化時(shí)代的到來，更加速了中國全能型人才的培養(yǎng)，習(xí)近平總書記一直抓住教育是育人之根本這項(xiàng)原則。并在各類院校中貫徹執(zhí)行教學(xué)改革方案。然而，中職院校作為國家主要的育人院校，首當(dāng)其沖引起了國家高度重視。如何壯大師資力量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，塑造全能型人才是中職院校至關(guān)重要的課題，只有院校儲(chǔ)備了足夠多的優(yōu)秀之人，才能有效地保障社會(huì)不斷進(jìn)步，中職數(shù)學(xué)是一門最基礎(chǔ)教學(xué)，它為其他重要課程提供重要保障，在如今的人才培養(yǎng)潮流中，其中培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”十分耀眼?！肮そ尘瘛币庠谂囵B(yǎng)學(xué)生內(nèi)在專注力和追求完美的品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的積極性，塑造學(xué)生愛鉆研、刻苦努力、不放棄的品質(zhì)，擁有高品質(zhì)的“工匠精神”對(duì)中職數(shù)學(xué)學(xué)生成績(jī)提高有很大的幫助。在本文中，筆者從中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，“工匠精神”的意義和如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“工匠精神”這幾方面闡述個(gè)人看法。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)教學(xué)? 工匠精神? 滲透

【中圖分類號(hào)】G712 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）34-0020-02

“工匠精神”講究“內(nèi)外兼修”，內(nèi)在培養(yǎng)學(xué)生的專注、專一、專業(yè)、耐心、專心、追求完美。它的實(shí)質(zhì)內(nèi)容不外乎八個(gè)大字：敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新。它是一種品質(zhì)的提升。俗話說沒有最好只要更好，學(xué)生具備了良好的“工匠精神”的品質(zhì)，在學(xué)習(xí)中無疑是越來越優(yōu)秀的。將“工匠精神”運(yùn)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在行動(dòng)中理解工匠精神的意義，這樣一方面促進(jìn)了數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，并提高了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，另一方面學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和思想品質(zhì)會(huì)顯著提升。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀問題

（1）從中職院校招收的學(xué)生來講，大多數(shù)學(xué)生都是普通高等院校不能接收的，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是比較差的，另外思想道德品質(zhì)也需要大幅度提高，對(duì)課堂知識(shí)需求欲望很低。（2）學(xué)校的師資力量并不是非常雄厚，對(duì)學(xué)生只是進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的傳授，這就使得中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)水平越來越低。（3）院校對(duì)學(xué)生的成績(jī)要求并不是很高，沒有先進(jìn)的硬件、軟件設(shè)施，尤其對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量無法提供很有利的保障，以至于影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。[1]

二、“工匠精神”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.提升了中職數(shù)學(xué)的成績(jī)

在不斷地滲透“工匠精神”的情況下，學(xué)生不會(huì)因?yàn)椴幌矚g數(shù)學(xué)而消極抵抗，學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域下會(huì)形成一種濃厚的學(xué)習(xí)創(chuàng)新氛圍，很快提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生有耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范了學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、做題等環(huán)節(jié)。學(xué)生的成績(jī)會(huì)穩(wěn)步向前提高，在以后的學(xué)習(xí)工作中，他們也會(huì)以積極努力、奮發(fā)向上的態(tài)度面對(duì)生活和工作。

2.工匠精神提高了職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的高度修養(yǎng)

教師是學(xué)生的引路者，在當(dāng)今的人文文化下，社會(huì)對(duì)“工匠精神”的看法是參差不齊的，不少人將工匠精神看的過于完美，這種理解造成工匠精神成為一種永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，以至于在中職學(xué)校數(shù)學(xué)科目中無法具體的實(shí)現(xiàn)“工匠精神”。長期下去“工匠精神”會(huì)進(jìn)入一個(gè)怪圈。中職數(shù)學(xué)教師正確地認(rèn)識(shí)“工匠精神”有助于學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)“工匠精神”。在長久以往的堅(jiān)持中，老師的綜合素養(yǎng)一定會(huì)提升，學(xué)校的師資力量一定會(huì)日益雄厚。

3.健全了中職數(shù)學(xué)教學(xué)體制

“工匠精神”的不斷滲透，中職院校在以后的數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作開展過程中，會(huì)有準(zhǔn)確的教育方針和制度政策，從以前消極、坐以待斃的教學(xué)授課模式中喚醒，讓老師有目標(biāo)、有榜樣、有動(dòng)力不斷精改自己的教學(xué)課程，優(yōu)化教學(xué)方案。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何滲透“工匠精神”

1.教學(xué)內(nèi)容要注入“工匠精神”

（1）創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多樣化，將“工匠精神”一點(diǎn)一滴滲透到教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，該學(xué)科特點(diǎn)是抽象、邏輯推理強(qiáng)。而且死板固定的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)引起學(xué)生極大的反感厭棄，長期以往下去會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不但聽不懂?dāng)?shù)學(xué)課，并且會(huì)放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以改正課堂的教學(xué)模式可以在很大方面改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。也是學(xué)校管理努力的方向。教師應(yīng)該根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和課程內(nèi)容，分門別類，選擇合適的教學(xué)模式。教師在進(jìn)行今后的教學(xué)工作時(shí)，可以將教學(xué)大綱內(nèi)容和學(xué)生正向的興趣相結(jié)合，以學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生感受“主人翁”地位。帶學(xué)生進(jìn)入課堂情境中來，在學(xué)生遇到不懂的、難解的問題的時(shí)候，坦然面對(duì)問題，把堅(jiān)韌、專注的態(tài)度逐漸滲透到學(xué)生思想當(dāng)中。另外，老師可以摻雜幽默的語言，課堂氣氛輕松愉悅。（2）另外教學(xué)內(nèi)容不能只是數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)，可以加入“感性課程”，利用多媒體教學(xué)展示中國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)秀人物怎么在數(shù)學(xué)領(lǐng)域刻苦鉆研、不斷創(chuàng)新的，比如陳景潤老師在一個(gè)不足6平米的房子中，借助昏暗的油燈，利用上萬張的草稿紙，用掉了上百根鉛筆。攻克了世界上沒有人嘗試的數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”，最后他的“陳氏定理”引起了世界數(shù)學(xué)領(lǐng)域的轟動(dòng)。當(dāng)聽到一一個(gè)個(gè)驚天動(dòng)地的數(shù)學(xué)故事后，我相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)為之震撼的。除此之外，還可以讓班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生演說自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理路程，通過他們認(rèn)真預(yù)習(xí)功課，仔細(xì)聽老師課堂講課，一絲不茍復(fù)習(xí)功課，讓其他人感受優(yōu)秀同學(xué)的“工匠精神”。[2]（3）定期普及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)。飛速發(fā)展的現(xiàn)代化，思維認(rèn)知決定行為，如果一個(gè)人沒有追求完美的態(tài)度，沒有超強(qiáng)的思維邏輯，那么這個(gè)人是沒有太大成就的，只有具有“匠心精神”的人，才不會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰，才能得到社會(huì)接納認(rèn)可，中職院校的學(xué)生由于學(xué)歷低在社會(huì)上沒有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，如果再加上沒有足夠的高品質(zhì)和追求完美的能力，早晚會(huì)被社會(huì)淘汰，所以學(xué)校一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的“匠心精神”。

2.在教師隊(duì)伍中宣傳“工匠精神”，為學(xué)生起一個(gè)優(yōu)秀的帶頭作用

中職院校要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行“工匠精神”的培養(yǎng)，培養(yǎng)教師綜合素質(zhì)至關(guān)重要。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的領(lǐng)導(dǎo)也是朋友，壯大教師的隊(duì)伍是建設(shè)新時(shí)代的重點(diǎn)方略。毋庸置疑，好的老師會(huì)給學(xué)生一個(gè)好的帶頭作用，所以只有教師的能力提高了，教師擁有“工匠精神”，才能更好地把“工匠精神”的精髓傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，懂得什么是精湛，什么是奮發(fā)向上。

（1）學(xué)校策略要將“工匠精神”滲透到老師平常的工作中。比如精心備課，耐心地輔導(dǎo)學(xué)生功課，尤其不放棄學(xué)習(xí)差的學(xué)生，長久下來，學(xué)生對(duì)老師的工作耳聽目染，學(xué)生也會(huì)受到感染。另外在當(dāng)今魚龍混雜的經(jīng)濟(jì)社會(huì)下，數(shù)學(xué)老師要堅(jiān)持自己的工作原則，積極向上，不斷鉆研，始終創(chuàng)新，爭(zhēng)取在數(shù)學(xué)領(lǐng)域做到精益求精。（2）讓老師走出去學(xué)習(xí)，學(xué)校實(shí)行結(jié)對(duì)子搭班子的形式互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，教育學(xué)習(xí)是老師一生的課程，教師按照學(xué)校統(tǒng)一安排可以去優(yōu)秀高等院校去學(xué)習(xí)深造，感受其他院校的教學(xué)課程，回來之后進(jìn)行“一抄二改三優(yōu)化”，將不斷創(chuàng)新鉆研的教學(xué)方式滲透到本院校的每一個(gè)老師身上。（3）優(yōu)化老師的教學(xué)方式。老師在平時(shí)的授課中改變以往的教學(xué)方式，強(qiáng)化“工匠精神”的形式。比如老師可以提出一個(gè)命題，給出該命題的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，讓學(xué)生分組討論，每一個(gè)小組中有一個(gè)優(yōu)秀的組長，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)其他組員學(xué)習(xí)，各個(gè)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，討論每個(gè)學(xué)生的疑惑，復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)，各個(gè)環(huán)節(jié)以小組的形式上報(bào)，在這其中，小組的團(tuán)隊(duì)凝聚力會(huì)提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得以激發(fā)，教師對(duì)新的課堂氣氛也會(huì)提高濃厚的熱情，久而久之，“工匠精神”一定會(huì)改變老師和學(xué)生的行為。

3.豐富學(xué)校在數(shù)學(xué)方面的硬件設(shè)施，宣傳“工匠精神”

（1）語言的力量是強(qiáng)大的，學(xué)?？梢远ㄆ诟潞诎鍒?bào)，實(shí)踐期間，讓學(xué)生選擇題目，親自設(shè)計(jì)，加入醒目的內(nèi)容，比如優(yōu)秀的數(shù)學(xué)論文，還可以在每個(gè)班級(jí)懸掛宣傳語，內(nèi)容主要提倡“工匠精神”。另外學(xué)校要強(qiáng)化多媒體展示，以生動(dòng)有趣的形式展示“工匠精神”的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）健全院校數(shù)學(xué)方面的活動(dòng)版塊，增加需要研究的數(shù)學(xué)課題，學(xué)校負(fù)責(zé)提供場(chǎng)地，讓學(xué)生親自感受教學(xué)專題，累計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)高層次學(xué)生的競(jìng)賽實(shí)操輔導(dǎo)，以培養(yǎng)拔尖出色人才。（3）定期開展比賽，學(xué)校命題，定規(guī)則，選題目，積極號(hào)召學(xué)生積極參與，比賽制定學(xué)生喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)，提高學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性，在比賽中，學(xué)生不但能感受到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝略汰，也能全神貫注地面對(duì)比賽內(nèi)容，在實(shí)操過程中，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)解題的能力和成績(jī)。此外還可以報(bào)送學(xué)生去參加學(xué)校外的比賽科目，讓學(xué)生有更深、更寬廣的見識(shí)。[3}

四、結(jié)束語

綜上所述，“工匠精神”運(yùn)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中是具有很大意義的，中職數(shù)學(xué)中運(yùn)用“工匠精神”是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，它需要學(xué)校、老師、學(xué)生互相配合。在突飛猛進(jìn)的社會(huì)主義現(xiàn)代化中，在不斷創(chuàng)新改革的教育模式中，中職數(shù)學(xué)教學(xué)遇到了難點(diǎn)，同時(shí)也是機(jī)遇。重點(diǎn)滲透“工匠精神”勢(shì)在必行。它不但為學(xué)校壯大了雄厚的師資力量，提高了老師的綜合教育素養(yǎng)，也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，塑造了學(xué)生“求進(jìn)步，愛學(xué)習(xí)，不放棄，愛鉆研”的良好性格。當(dāng)“工匠精神”深入骨髓后，學(xué)生一定可以在以后的社會(huì)工作學(xué)習(xí)中創(chuàng)造出自己的個(gè)人價(jià)值，將來做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹存成.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透工匠精神的策略[J].高中數(shù)理化，2020（16）：26-27.

[2]鄧學(xué)明.如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“工匠精神”[J].中國校外教育，2020（2）：14-15.

[3]李強(qiáng).“工匠精神”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].山西青年，2019（21）：169.

作者簡(jiǎn)介：

張瑋（1993年11月-），女，漢族，山東東營人，本科學(xué)歷，研究方向：中職數(shù)學(xué)教學(xué)。