【摘要】中華民族有著五千年的歷史文化，其中傳承下來(lái)的文化都是非常值得我們深思和學(xué)習(xí)的。高等學(xué)校是為我國(guó)培養(yǎng)社會(huì)性人才的主要場(chǎng)所，高校的學(xué)生量已經(jīng)隨著擴(kuò)招不斷增加。在很多藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校中，音樂(lè)課程的教學(xué)都是非常重要的。本文針對(duì)傳統(tǒng)文化和高校音樂(lè)教學(xué)中存在的不足以及如何將傳統(tǒng)文化滲透在高校音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施策略進(jìn)行了深入研究，僅供廣大音樂(lè)教學(xué)工作者參考。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)傳統(tǒng)文化? 高校音樂(lè)? 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）19-0145-02

一、我國(guó)傳統(tǒng)文化和高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展現(xiàn)狀

站在文化的角度來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文化的形式帶個(gè)每個(gè)人的感受都是非常震撼的，我國(guó)的傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了五千年歷史的沉淀，從而形成了我國(guó)特有的文化特點(diǎn)，相比較其他類(lèi)的文化，對(duì)我們的意義是很特殊的。如果站在發(fā)揚(yáng)的角度來(lái)說(shuō)，我國(guó)的傳統(tǒng)文化在發(fā)揚(yáng)的過(guò)程中還存在著很多的不足。我國(guó)的傳統(tǒng)文化在五千年的歷史長(zhǎng)河中沒(méi)有受到太多人的關(guān)注，因此如果想將我國(guó)的傳統(tǒng)文化充分挖掘的同時(shí)還要將其發(fā)揚(yáng)光大，就需要大家的共同努力。但是，現(xiàn)在將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大的事情落在了一小部分人的身上，并沒(méi)有得到每個(gè)人的認(rèn)可，導(dǎo)致這條道路非常坎坷，很多關(guān)于傳統(tǒng)文化的宣傳做不到位，同時(shí)也影響到了傳統(tǒng)文化的普及程度。雖然我們的國(guó)家一直在鼓勵(lì)人們將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)也開(kāi)展了相關(guān)的政策，在國(guó)家的保護(hù)之下，我國(guó)的傳統(tǒng)文化受到了最大限度的保護(hù)，可是如果想讓我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化得到長(zhǎng)久的發(fā)展，僅靠國(guó)家的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此需要我們每一個(gè)人都貢獻(xiàn)出自己的力量，同時(shí)還要深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，大家爭(zhēng)取同心協(xié)力地創(chuàng)造一條關(guān)于傳統(tǒng)文化的發(fā)展道路，這樣才能讓每個(gè)人都感受到傳統(tǒng)文化帶給我們的震撼，讓每個(gè)人都能增加對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化通過(guò)我們共同的努力走向全世界。

2.高校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)改革，教育部門(mén)要求教師的教學(xué)目標(biāo)除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)外還要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)作為藝術(shù)類(lèi)高校的主修專(zhuān)業(yè)，受到了越來(lái)越多學(xué)生的喜歡。教育部門(mén)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其目的就是為了讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，這樣學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)就是提升學(xué)生素質(zhì)教育中非常重要的組成部分?，F(xiàn)在很多高校要求學(xué)生在學(xué)校的過(guò)程中不僅要掌握理論知識(shí)，同時(shí)還要提升自己的綜合技能。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)的不是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，但是學(xué)校也會(huì)讓學(xué)生接觸音樂(lè)知識(shí)，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行自我展示。[1]有部分學(xué)校會(huì)在課余時(shí)間開(kāi)展各種各樣的社會(huì)活動(dòng)，舉辦一些校園音樂(lè)比賽，但是我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)與西方的發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還是存在著一定的差距，不論是從教學(xué)形式上、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上以及教學(xué)內(nèi)容上，我國(guó)高校中的音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有引入過(guò)多的關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容。高校在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生學(xué)到的都是現(xiàn)代音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)代音樂(lè)的教學(xué)形式又基本相同，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)校興趣，漸漸地就會(huì)出現(xiàn)厭倦的心理。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)高校音樂(lè)教育產(chǎn)生的影響

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性

高校教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將傳統(tǒng)文化滲透在高校音樂(lè)教學(xué)中，是一種全新的教學(xué)方法。從廣義上看，雖然中國(guó)的傳統(tǒng)文化和高校的音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，但是不論哪種形式的教學(xué)，知識(shí)之間是存在著互通關(guān)系的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能體現(xiàn)知識(shí)之間的互通性，但是如果將傳統(tǒng)文化滲透在高校的音樂(lè)教學(xué)中，就能拓展教學(xué)的知識(shí)范圍，這樣才能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。教師在實(shí)際教學(xué)中將傳統(tǒng)文化與高校的音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，還能提高教學(xué)的趣味性，不僅能加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，還能讓學(xué)生的綜合能力得到提升。教師在選擇教學(xué)方法之前，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生長(zhǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，讓傳統(tǒng)教學(xué)中的不足得到完善。[2]學(xué)生在傳統(tǒng)文化的影響之下，漸漸地就會(huì)對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生新的認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂的印象得到改觀。這種教學(xué)方法既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，還能讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化得到傳承。

2.讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮

隨著新課改提出以后，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要將學(xué)生當(dāng)做課堂中的主體，將自己當(dāng)做課堂中的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生的探究能力和綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是采用“灌輸式”的教學(xué)方法向?qū)W生灌輸知識(shí)，教師在課堂中擁有絕對(duì)的發(fā)言權(quán)，課上時(shí)間都是由教師占用，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很少。學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)地位一直都很被動(dòng)，教師也沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到限制。長(zhǎng)此以往，學(xué)生過(guò)于依賴(lài)教師，自主學(xué)習(xí)能力差，漸漸地就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。很多學(xué)生在課堂上有自己獨(dú)特的想法，但迫于教師的壓力，沒(méi)有勇氣說(shuō)出來(lái)，這種現(xiàn)象在課堂上都是非常常見(jiàn)的。這種教學(xué)方法不僅限制了學(xué)生知識(shí)面的拓展，同時(shí)也降低了教師教學(xué)的效率。學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力，凡事都要依靠教師，久而久之，學(xué)生自身的潛能就會(huì)被埋沒(méi)。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地向教師提出質(zhì)疑，然后自己主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，這樣才能鍛煉學(xué)生的探索能力。高校的音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，要在課堂中不斷地注入新的教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓原本枯燥的音樂(lè)課堂變得活躍。教師還可以通過(guò)傳統(tǒng)文化的滲透鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生能夠得到個(gè)性化的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)，再根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，這樣才能有效地提高教學(xué)效率。將傳統(tǒng)文化滲透在高校的音樂(lè)教學(xué)中，是一種新穎的教學(xué)形式，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究。將傳統(tǒng)文化與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合的同時(shí)還能拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)面，在增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí)讓學(xué)生的潛能得到最大限度的激發(fā)。

3.拓展學(xué)生的知識(shí)范圍

在高校的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，很多教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)都會(huì)選擇因材施教，教師在教學(xué)中很少涉及到教材之外的知識(shí)，這就限制學(xué)生思維的拓展能力。大部分對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)還只是停留在了歷史上，很多人認(rèn)為傳統(tǒng)文化與音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有任何的關(guān)聯(lián)，這是一種錯(cuò)誤的主觀判斷，其實(shí)傳統(tǒng)文化在音樂(lè)中所表現(xiàn)出來(lái)的魅力是任何形式都不能比擬的。例如，中國(guó)的傳統(tǒng)文化中包含了很多種的音樂(lè)形式，在元代最盛行的就是元曲，同時(shí)也是那個(gè)年代的“流行音樂(lè)”。隨著時(shí)代的變遷，元曲漸漸地就會(huì)被后期興起的新型文化所湮沒(méi)。待到幾百年之后，還依然能剩下的就已經(jīng)不多了，正因如此，我們才要意識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性，這樣才能讓我國(guó)的傳統(tǒng)文化世世代代傳承下去。[3]傳統(tǒng)文化與音樂(lè)之間的關(guān)聯(lián)是隱形的，需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)發(fā)掘，只要我們能夠發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，就能通過(guò)傳統(tǒng)文化在音樂(lè)教學(xué)中的滲透，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)著重將我國(guó)的傳統(tǒng)文化與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)還能拓展自己的知識(shí)范圍，這樣才能讓學(xué)生的格局得到提升。教師在開(kāi)展傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，通常都參照音樂(lè)教材上的內(nèi)容，雖然教師有時(shí)也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生要對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入研究，但實(shí)際的教學(xué)效果并沒(méi)有得到提升。如果教師能將傳統(tǒng)文化與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，就能為教材中的知識(shí)帶來(lái)神秘感，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，為學(xué)生知識(shí)的拓展奠定了基礎(chǔ)。

三、中國(guó)傳統(tǒng)文化在高校音樂(lè)教育中應(yīng)用

在高校的音樂(lè)教育過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，并且在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過(guò)程當(dāng)中，也要融合西方的文化，采取中西并用的方式來(lái)不斷地創(chuàng)新大學(xué)的音樂(lè)教育，進(jìn)而在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以積極地傳授中國(guó)傳統(tǒng)文化。如果中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方的文化性質(zhì)相同，可以進(jìn)行混合式的教學(xué)，比如在欣賞一些著名的音樂(lè)作品時(shí)，可以為學(xué)生播放中國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中的音樂(lè)作品和西方的音樂(lè)作品進(jìn)行對(duì)比欣賞，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更加明確兩個(gè)不同的音樂(lè)之間的本質(zhì)和內(nèi)涵，在演奏一些樂(lè)器的時(shí)候也可以進(jìn)行中西方文化的對(duì)比演奏，使得學(xué)生能夠通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)來(lái)掌握更多中西方文化的差異，幫助學(xué)生形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)，掌握音樂(lè)的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)。此外，教師還應(yīng)該注重為學(xué)生增加一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中有效地傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。所以高校應(yīng)該組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，比如在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以定期地讓學(xué)生進(jìn)行自由的結(jié)合表演，主要是表演一些中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)，比如中國(guó)的戲劇等等，使得學(xué)生能夠在經(jīng)過(guò)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，加深理解中國(guó)的傳統(tǒng)文化在和音樂(lè)之間的關(guān)系，并且還可以有效地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和熱愛(ài)，進(jìn)而更加積極地參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去參與當(dāng)?shù)氐囊恍┮魳?lè)民俗活動(dòng)，比如民間音樂(lè)典禮，還可以引導(dǎo)學(xué)生去當(dāng)?shù)剡M(jìn)行公開(kāi)表演，使得學(xué)生能夠在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中充分地發(fā)揮自己的潛能。

四、總結(jié)

總而言之，中國(guó)的傳統(tǒng)文化是經(jīng)過(guò)了五千年的歷史沉淀下來(lái)的，不僅僅是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，更是我們中華民族的靈魂。將我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)和傳承是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，高校是為國(guó)家培養(yǎng)人才的地方，更要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)人們的重要性，將傳統(tǒng)文化與教學(xué)相結(jié)合，讓傳統(tǒng)文化在學(xué)生的心中扎根，才能讓學(xué)生將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

[1]程麗云.淺論高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入[J].戲劇之家，2021（10）：111-112.

[2]萬(wàn)洪利.多元文化背景下的高校音樂(lè)教學(xué)發(fā)展[J].藝術(shù)大觀，2021（9）：106-107.

[3]胡曉杰.高校音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化傳承——評(píng)《高校音樂(lè)文化教學(xué)策略研究》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2021（3）：125.

作者簡(jiǎn)介：

朱嘉文（2001年-），女，漢族，江蘇淮安人，本科學(xué)歷，研究方向：音樂(lè)表演。