陳志偉

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，合作共贏逐漸成為社會的主流，合作意識成為現(xiàn)代人必備的一種極為重要的素質(zhì)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的榮譽感與責(zé)任心，在多種多樣的體育活動中，不斷提高學(xué)生的合作水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;合作意識;榮譽感;體育技能

體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，隨著國家越來越重視體育教育，廣大教育工作者也加大了對學(xué)生進(jìn)行體育教育的重視程度，不僅增加了許多體育理論知識的傳授，也加強了對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的要求。身體是革命的本錢，沒有一個健康的身體，沒有一個積極的心態(tài)，未來對社會的貢獻(xiàn)有限。未來的社會是合作共贏的社會，這就需要學(xué)生從小養(yǎng)成與人合作的能力。

《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解個人健康與群體健康的密切關(guān)系，建立起對自我、群體和社會的責(zé)任感;形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識?！蹦亲鳛橐幻W(xué)體育教師，該如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識呢，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、通過合理分組，幫助學(xué)生形成團(tuán)隊意識

小學(xué)生由于體育能力的個體差異較大，所以教師在開展體育教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，進(jìn)行合理分組，保證每組學(xué)生的體育綜合能力處于平衡狀態(tài)。合理分組的目的是為了讓學(xué)生們在相同水平下展開組與組的競爭，在保證完成體育活動任務(wù)的前提下，展開協(xié)調(diào)合作，使學(xué)生們獲得能力的提升。

（一）合理分組，便于增強學(xué)生團(tuán)隊意識

作為組里的每一位成員都應(yīng)該把自己看作組里不可或缺的一份子，為了小組榮譽，盡力拼搏，當(dāng)組里任何一位成員遇到困難時，及時出手相助，形成互幫互助的小集體，讓學(xué)生們在活動中增進(jìn)友誼，形成團(tuán)隊意識。

比如在《接力賽跑》中，教師按照學(xué)生日常體育水平，相應(yīng)的分成若干小組，讓孩子們先進(jìn)行小組練習(xí)，解決“接棒”時容易掉棒的現(xiàn)象，每組爆發(fā)力最強的孩子放在最后一棒，便于在最短時間內(nèi)沖向終點。孩子們經(jīng)過一段時間的練習(xí)，小組內(nèi)成員相互之間達(dá)成一定的默契度，這時候教師開展進(jìn)行接力賽跑的比賽，用比賽促孩子們相互合作，爭取共贏。

（二）激發(fā)興趣，使生生互學(xué)成為常態(tài)

三人行必有我?guī)煟瑢τ谛W(xué)生來說，向同伴學(xué)習(xí)是一件自然而然的事情。教師將孩子們合理分組，由于孩子間的個體差異性，同伴間體育水平有高有低，這時候，教師要給孩子充分的機(jī)會展示才華，滿足優(yōu)秀孩子的表現(xiàn)欲，鼓勵他們當(dāng)體育水平差點的孩子的“小老師”，而水平差的孩子對于優(yōu)秀的同伴主動向自己介紹經(jīng)驗，他們會很樂意接受對方的好意，大家開開心心的相互學(xué)習(xí)。

比如在一年級體育《母雞愛小雞》隊列練習(xí)時，教師先講解隊列要點，學(xué)生們開始分組分排練習(xí)，每組由能力強的孩子擔(dān)任領(lǐng)隊，負(fù)責(zé)本小組的隊列練習(xí)。孩子們分組練習(xí)時，教師展開巡視，仔細(xì)觀察學(xué)生的分組合作練習(xí)情況，不時提醒能力強的學(xué)生對本組的“小雞”加強糾錯，使“小雞們”能按照教師的要求進(jìn)行列隊行走。對于理解力與接受力較差的學(xué)生，有了能力強的學(xué)生的適時提醒，再加上本小組成員的暗示，即使再差的學(xué)生也知道自己該排在哪里，該怎么行走。

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，合理的分組是學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生體育水平的有力手段。分組合作既鍛煉了一部分學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，也對提高班級整體體育水平做出了一份貢獻(xiàn)。

二、利用合作活動，共同營造良好學(xué)習(xí)氛圍

“學(xué)會共同生活、學(xué)會與人相處，”新時代的發(fā)展對學(xué)生們提出了更高要求。小學(xué)生活潑好動，但是對于新鮮事物總是抱有極強的好奇心。因此，教師要創(chuàng)設(shè)趣味性的體育課程，鼓勵學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生日益增長的求知需要，提高學(xué)生對體育活動的興趣，讓他們由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)過渡。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的自主能動性

《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力?！币虼耍處熞幸庾R地創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍，讓孩子們精神愉悅的參與體育合作活動，激發(fā)他們對體育活動的興趣，用積極的心態(tài)迎接活動中的難題。

比如在一年級體育《小青蛙學(xué)跳遠(yuǎn)》活動中，教師有意創(chuàng)設(shè)“小青蛙跳遠(yuǎn)”的語言情境“你們都是小青蛙，今天青蛙爸爸帶領(lǐng)小青蛙們一起跳過溝渠，去小池塘捉蟲子吃，你們愿意去嗎”，情境性的體育活動一下子激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們紛紛跟著練習(xí)跳遠(yuǎn)。教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生彈跳力非常好，輕輕松松的完成跳遠(yuǎn)任務(wù)。但是有的學(xué)生膽子小，不敢跳，怎么辦呢，在自由練習(xí)時，教師有意安排優(yōu)秀學(xué)生在能力弱的學(xué)生面前展示自己的跳遠(yuǎn)水平，這種帶有示范性的活動激起了孩子們的模仿學(xué)習(xí)的欲望，他們不由自主的跟著練習(xí)。

（二）自由組合，加強合作意識的培養(yǎng)

學(xué)生間的合作活動可以是教師任命下的合作，也可以是根據(jù)自己的意愿自由組合分組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一般來說，自由組合的都是興趣愛好相近，有共同語言的同學(xué)組成的小團(tuán)體，大家一起學(xué)習(xí)，一起合作，在愉快的氛圍中，加強體育技能的練習(xí)。

比如在小學(xué)高年級《籃球傳接球》練習(xí)中，教師要求學(xué)生能夠雙手胸前傳接球，動作到位。自愿組合的孩子由于日常熟悉度高，默契性強，他們的傳接球的合作水平明顯高于臨時組合的學(xué)生，學(xué)生們動作協(xié)調(diào)、靈敏、反應(yīng)力快而迅速，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神較強。由于是自愿組合，孩子們的主人翁意識更強，在合作方面配合也會更默契，在相互學(xué)習(xí)時，也會更自然，有助于學(xué)生體育水平的提高。合作學(xué)習(xí)，更能使每個學(xué)生均勻地享受體育活動時間和強度，也能讓學(xué)生的協(xié)調(diào)合作落到實處。

三、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，提高集體榮譽感與凝聚力

共同的目標(biāo)指引下，孩子們會心向一處想，勁兒往一處使，從而提高合作水平，將有利于增強學(xué)生的集體榮譽感。因此，每次合作之前，教師應(yīng)給學(xué)生定下一定的任務(wù)，既不能超出學(xué)生能力范圍，又不能太簡單讓孩子們失去探索的興趣。應(yīng)是定量和定性相結(jié)合，使學(xué)生合作“跳一跳，夠得著”的任務(wù)，便于讓學(xué)生們獲得一定的成功感，增強學(xué)生的自信心。

比如在小學(xué)體育《單、雙腳跳》中，難點是要讓學(xué)生掌握單雙腳前腳掌蹬地起跳與落地的方法，重點放在指導(dǎo)學(xué)生形成正確的跳、蹬姿勢，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。有的學(xué)生自由練習(xí)時身體不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致姿勢不正確，效果不理想。這時教師可以建議學(xué)生主動向優(yōu)秀同伴學(xué)習(xí)，組成互助合作小組，兩兩結(jié)對，個別指導(dǎo)，讓學(xué)生們在相互交流與經(jīng)驗分享中獲得成長。大家在有目的的學(xué)習(xí)的指引下，共同努力，集體榮譽感得到提升。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的合作機(jī)會，共同營造適宜的互助學(xué)習(xí)氛圍，利用合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，使學(xué)生勇于向同伴學(xué)習(xí)，敢于向困難挑戰(zhàn)。同時，教師要開展多種合作活動，提高學(xué)生的主觀能動性，使他們由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)邁進(jìn)，提高學(xué)生體育素養(yǎng)的同時促進(jìn)學(xué)生社會性的發(fā)展。

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