樓華勇

【摘? ? 要】隨著新課程改革的不斷深入，初中科學實驗教學的重要性日益凸顯。實驗教學不僅有利于激發(fā)學生學習科學知識的興趣，促使學生更好地理解和掌握科學原理，同時還有利于促進學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)。新課改背景下，實驗教學面臨著全新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新實驗教學模式成為初中科學實驗教學的重要課題?；诖?，本文立足實際，對初中科學實驗教學的創(chuàng)新策略展開探討和研究。

【關鍵詞】新課程改革;初中科學;實驗教學;創(chuàng)新

中圖分類號：G633? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0117-02

【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform， the importance of science experiment teaching in junior high school is becoming more and more prominent. Experimental teaching is not only helpful to stimulate students' interest in learning scientific knowledge， to promote students to better understand and master scientific principles， but also to promote the cultivation of students' innovative ability and practical ability. Under the background of the new curriculum reform， experimental teaching is facing a new challenge， and optimizing the quality of experimental teaching has become an important subject of scientific experimental teaching in junior high school. Based on this， this paper discusses and studies the innovative strategies of science experiment teaching in junior high school.

【Keywords】New curriculum reform; Junior high school science; Experimental teaching; Innovation

實驗是初中科學非常重要的教學環(huán)節(jié)，許多概念和原理的得出均離不開嚴謹?shù)目茖W實驗。新課改全面推進過程中，實驗課程受到更加廣泛的關注。新課標指出，科學探究是學生學習的重要方式，也是科學教學的重要內(nèi)容，而實驗是培養(yǎng)學生探究能力與創(chuàng)新能力的有效途徑，科學實驗的重要性不言而喻。在初中科學教學中，教師要將實驗探究作為教學重點，注重對學生科學探究能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，引導學生樹立尊重事實、探究真理的科學態(tài)度。但是現(xiàn)階段的初中科學實驗教學還存在很多問題，導致教學效果不夠理想。因此，科學教師要充分認識到現(xiàn)有教學模式的不足，并積極探索實驗教學的改進方法和創(chuàng)新策略，從而更好地促進科學實驗教學的與時俱進，實現(xiàn)學生探究能力和創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。

一、初中科學實驗教學的重要意義

（一）有利于提高科學教學效率

在科學教學中，有些理論和概念非常抽象，學生不容易理解。而通過實驗教學，則可以給予學生更加直觀的感性認知，深化學生對科學知識的理解和掌握。實驗過程中，學生可以通過觀察實驗現(xiàn)象來加深對科學概念和規(guī)律的認知，強化對科學知識的記憶。

（二）有利于提高學生的學習興趣

實驗教學不僅能夠向?qū)W生展示新奇的實驗現(xiàn)象，同時還能夠為學生提供自己動手操作的機會，更好地發(fā)揮學生的主體作用，改變傳統(tǒng)單向灌輸和照本宣科式的教學方式，更好地激發(fā)學生科學學習的興趣，增強學生學習的積極性。

（三）有利于促進學生綜合能力的培養(yǎng)

實驗教學通過運用多樣化的教學方法和手段，促使學生自覺地參與到實驗學習中來，在良好的學習氛圍中完成實驗學習任務，有效培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。同時，通過實驗，還可以讓學生充分發(fā)揮自己的潛能，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力。

二、初中科學實驗教學現(xiàn)狀及問題

隨著新課改的進一步深化，初中科學實驗教學受到更加廣泛的關注，實驗教學改革也在逐步向前推進，但是當前初中科學實驗教學仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)為：教師長期受到應試教育觀念影響，重理論輕實驗的思想還沒有完全消除，很多教師認為動手做試驗不如講實驗，對科學實驗的重視程度還不夠，實驗教學效果不理想;實驗教學模式僵化?？茖W實驗的基本原則沒有充分體現(xiàn)出來，教學方式機械呆板，教學內(nèi)容枯燥單調(diào)，不利于學生創(chuàng)新能力和探究能力的培養(yǎng)。

三、新課改背景下初中科學實驗教學的創(chuàng)新策略

（一）將驗證實驗轉(zhuǎn)化為探究性實驗

在以往的實驗教學中，教師往往會先把實驗的步驟、方法和結果全部告訴學生，學生只需要按部就班地去驗證實驗的正確性。這種驗證實驗使學生處于被動學習的地位，是一種填鴨式、程序式的實驗教學方式，極大地限制了學生的想象力，束縛住了學生的思維，不利于學生探究精神的培養(yǎng)。而科學的本質(zhì)是探究，探究性實驗既是科學教學必不可少的內(nèi)容，同時也是學生學習科學、發(fā)展探究能力的必要途徑。為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和探究能力，科學教師必須重視探究性實驗的有效開展，推進初中科學實驗教學由傳統(tǒng)驗證實驗向探究性實驗轉(zhuǎn)變。這要求科學教師將一些具有重要研究價值的課題引入到科學實驗教學中，再結合學生提出的問題設計合理的實驗情景，促使學生在教師的引導下一步步地完成探究性實驗。在探究性實驗過程中，教師要引導學生認真的記錄和收集實驗的各項數(shù)據(jù)及信息，并對其進行創(chuàng)造性的分析和加工，提升學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，促使學生逐步掌握一些基本的探究方法，并運用這些方法去解決學習中遇到的問題，從而有效增強學生的創(chuàng)造精神和探究能力。

（二）將演示實驗轉(zhuǎn)化為學生分組實驗

在初中科學教學中，很多實驗都是機械的課堂演示實驗，教師演示，學生觀看，這導致學生處于被動旁觀的地位，他們的參與積極性不高，影響了學生對問題的自主思考和探索，同時獨立操作能力和創(chuàng)新能力也很難得到良好的培養(yǎng)，教學效果不佳。為了提高實驗教學質(zhì)量，以及更好地發(fā)揮學生的主體作用，在實驗教學中，教師應該將部分演示實驗轉(zhuǎn)化為學生分組實驗，讓學生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡撸偈箤W生邊學邊實驗，教師在這一過程中則更多充當引導者的角色。在教師的引導和啟發(fā)下，學生獨立地運用實驗去探究新知，獲得更加深刻的感性體驗，并自己總結出實驗結論。通過分組實驗更好地增強學生的實踐操作能力，加深學生對知識的理解，同時有效調(diào)動出學生學習的積極性和主動性。將演示實驗轉(zhuǎn)化為學生分組實驗，就是讓學生去動手做實驗，而不是簡單地停留在聽和看上面，提升實驗教學效果，培養(yǎng)學生的自主實驗能力。

（三）積極開發(fā)課外家庭小實驗

課外家庭小實驗可以說是課堂實驗教學的重要補充和延伸，通過課外實驗，能夠為學生創(chuàng)造大量動手實踐的機會，深化學生對知識的理解和鞏固，彌補課堂實驗教學的不足，促進學生自主實驗探究能力的有效提升。但由于初中科學教學任務比較緊張，導致這一環(huán)節(jié)并沒有被充分重視起來。因此，科學教師應該多組織學生開展一些課外實驗，引導他們在課外自行設計、自己尋找實驗器材、自己動手實驗，促使學生將課上所學的知識更好地應用到實際生活中，有效提高學生的科學素養(yǎng)。一方面，教師可以鼓勵學生利用身邊常見的材料做一些家庭小實驗，讓學生感受到科學和實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，可以引導學生通過探究的方法對課本上的實驗進行改進。在科學教學中，有些實驗如果完全按照課本的要求去做，效果未必理想，對于這類實驗，教師就可以引導學生在課外開展實驗探究，并給予學生針對性的改進建議，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學生學會質(zhì)疑，幫助學生樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，增強學生科學設計、操作以及創(chuàng)新能力。

（四）多媒體信息技術和實驗教學相結合

多媒體是現(xiàn)代教學最常用的教學工具，科學教師也可以將多媒體信息技術的獨特優(yōu)勢充分應用到實驗教學中。在實驗教學中，由于各種條件的限制，有些實驗無法讓學生直接操作，很多實驗現(xiàn)象學生無法直接看見，而多媒體則可以有效彌補這一缺陷。借助多媒體可以播放實驗視頻和圖片，來輔助教師的實驗講解，彌補學生無法動手實驗的缺陷，讓學生更容易理解和接受。除此之外，在實驗課堂上還可以利用多媒體創(chuàng)設情境、渲染氛圍，通過聲音、圖片、視頻、動畫、文字等信息直觀地展示實驗過程，給予學生多樣化的感官刺激，更好地激發(fā)學生的學習興趣，減少學習的枯燥感，有效提升實驗教學的效果。

總之，實驗是初中科學的重要組成部分，新課改背景下，創(chuàng)新初中科學實驗教學模式勢在必行。這要求科學教師打破傳統(tǒng)的教學模式，不斷創(chuàng)新教學方法，促進學生創(chuàng)新能力和自主探究能力的有效發(fā)展，更好地提升實驗教學的質(zhì)量和效果。

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（責編? 楊? 菲）