吳燕

【摘? ? 要】物理是初中課程中一個(gè)難度比較大的學(xué)科。為了進(jìn)一步提高物理課的教學(xué)質(zhì)量和效率，教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，重視結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況不斷創(chuàng)新和完善物理教學(xué)方法，以便使學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸喜歡上物理課。本文主要探討了初中物理教學(xué)方法的選擇和教學(xué)理念的完善與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】初中物理;教學(xué)方法;選擇與創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）06-0105-02

【Abstract】Physics is a relatively difficult subject in the junior high school curriculum. In order to further improve the teaching quality and efficiency of physics class， teachers should update their teaching concepts and teaching methods in time， pay attention to constantly innovate and improve physics teaching methods in combination with the actual situation of students， so as to enable students to actively learn in class and make Students gradually like to take physics class. This article mainly discusses the selection of junior high school physics teaching methods and the improvement and innovation of teaching concepts.

【Keywords】Junior high school physics; Teaching method; Choice and innovation

一、現(xiàn)階段初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂缺乏趣味性

盡管當(dāng)前物理教學(xué)已經(jīng)在積極地進(jìn)行改革，但許多物理教師的認(rèn)識(shí)依然相對(duì)傳統(tǒng)，部分教師沒(méi)有意識(shí)到改變物理教育觀念的重要性。當(dāng)前大部分的初中物理教學(xué)依然是填鴨式授課模式，教師自己在講臺(tái)上直接講解各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，然后就是讓學(xué)生做大量的練習(xí)題來(lái)鍛煉解題技巧，缺少互動(dòng)和探討的過(guò)程，課堂比較枯燥，無(wú)法有效提升學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)許多物理教師無(wú)法將他們的教學(xué)創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)行動(dòng)，因此學(xué)生仍處于被動(dòng)接收信息的狀態(tài)。此外，物理課程的相關(guān)知識(shí)和理論也有一定程度的復(fù)雜性，教師的教學(xué)往往集中在考試中重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，這使整個(gè)物理課變得十分無(wú)聊和乏味，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（二）學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)器材短缺

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教育過(guò)程中，教師可以通過(guò)開(kāi)展豐富有趣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生獲得對(duì)物理理論知識(shí)更深入的掌握和了解，從而顯著增加他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前許多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)器材相對(duì)短缺，導(dǎo)致無(wú)法讓每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)踐操作，且教師大多在課堂上單人演示，這樣學(xué)生只能遠(yuǎn)距離地觀察實(shí)驗(yàn)，而不能自己動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)操作，這就極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

二、初中物理教學(xué)方法創(chuàng)新的策略

（一）活躍課堂氛圍，營(yíng)造良好的探究式學(xué)習(xí)氛圍

初中生在學(xué)習(xí)候有一個(gè)比較明顯的特點(diǎn)，就是他們總是對(duì)一系列未知的事情有一定的興趣和積極性。所以初中物理課教師應(yīng)充分的解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的這個(gè)鮮明特點(diǎn)，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣和輕松的教學(xué)氛圍和環(huán)境，還可以通過(guò)諸如游戲和問(wèn)答等小型課程教學(xué)互動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使每個(gè)學(xué)生都能在這種教學(xué)氛圍下提高注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。因此，教師也要把握這種教學(xué)的良好條件，巧妙地在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行積極的思考，使學(xué)生更好地回答物理問(wèn)題。

（二）構(gòu)建智慧課堂

智慧課堂的構(gòu)建需要教師利用多樣化的手段開(kāi)展教學(xué)，將課堂教學(xué)從教師講解變成師生互動(dòng)溝通，將知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)部分進(jìn)行深入剖析，盡量達(dá)到讓學(xué)生“知其然，也知其所以然”的程度。在備課階段，教師要結(jié)合教學(xué)大綱、學(xué)生特點(diǎn)來(lái)編制教學(xué)方案，真正做到有的放矢，幫助學(xué)生答疑解惑;同時(shí)也要積極促進(jìn)師生互動(dòng)，將以往知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣魈接?。在整理教學(xué)大綱和實(shí)時(shí)教學(xué)的過(guò)程中抓住重點(diǎn)，不要讓學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)和低效率的全面覆蓋式學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)中，要根據(jù)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容有限度地延伸教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)后利用實(shí)驗(yàn)操作和有計(jì)劃的練習(xí)來(lái)提高知識(shí)掌握程度。

（三）把實(shí)驗(yàn)帶入課堂，引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作

物理學(xué)是一個(gè)理性思維偏強(qiáng)的學(xué)科，所以對(duì)于課本上的定理定律，學(xué)生無(wú)法通過(guò)教師單純的講解進(jìn)行理解。為了讓所有的學(xué)生都能真正地理解物理學(xué)，教師就要把實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中感悟枯燥定理定律背后所蘊(yùn)含的真實(shí)定律。同時(shí)也可讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立地布置電路，然后在串聯(lián)、并聯(lián)的不同方式中測(cè)量電壓、電流等數(shù)值，最后統(tǒng)計(jì)和討論他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這種動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)加理論分析的方式，能快速提高學(xué)生對(duì)物理的理解能力，也可以讓學(xué)生牢固地掌握住物理知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。此外，教師還可以將物理知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)相關(guān)片段展示出來(lái)，讓學(xué)生了解物理知識(shí)在生活中應(yīng)用的方式。

（四）采用小組合作方式進(jìn)行教學(xué)

展開(kāi)初中物理教學(xué)時(shí)，適合的教學(xué)方法是保證教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。首先，在開(kāi)展初中合作學(xué)習(xí)之前，教師要提前對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行梳理和歸類(lèi)，然后對(duì)學(xué)生先進(jìn)行分組，確保每個(gè)組的學(xué)生學(xué)習(xí)能力都高低搭配均衡;其次要在授課之前提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)要講的內(nèi)容，不懂的地方標(biāo)記出來(lái)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí);最后，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)教師先講解核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后將學(xué)生分組，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的討論，每個(gè)組討論后給出總結(jié)，并分組發(fā)言;最后由教師歸納整理學(xué)生探討的結(jié)果，給出最終的知識(shí)點(diǎn)原理，并解決學(xué)生提出的問(wèn)題，從而在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生逐步掌握自己獨(dú)立尋求答案的能力，并加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)印象。因此，小組合作學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生更快地掌握獨(dú)立思考及合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

（五）采用情境教學(xué)模式

從當(dāng)下初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)情境教學(xué)法予以充分利用，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿更為強(qiáng)烈，并能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅。從教師的角度來(lái)說(shuō)，必須對(duì)情境教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值有切實(shí)的了解，進(jìn)而通過(guò)行之有效的方法來(lái)將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師在教學(xué)前必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況有切實(shí)的了解，對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時(shí)要將其和生活聯(lián)系起來(lái)，確保情境能符合學(xué)生的內(nèi)在需要，如此才能保證學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中。

（六）合理應(yīng)用未來(lái)教室

隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)充分應(yīng)用信息技術(shù)可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。未來(lái)教室包括教學(xué)平臺(tái)和應(yīng)答系統(tǒng)兩部分，在未來(lái)教室中教師隨時(shí)可以進(jìn)行板書(shū)，且能對(duì)課堂筆記進(jìn)行保存，這樣就可確保物理知識(shí)點(diǎn)能隨時(shí)讓學(xué)生查閱，可以大幅提高教學(xué)效率。未來(lái)教室中設(shè)置的座椅是可以自由排列的，且能按照需要進(jìn)行拼接，可以為分組學(xué)習(xí)提供物質(zhì)保證，而且學(xué)生可以利用平板、液晶屏來(lái)展開(kāi)交流，這就保證交流效果更為理想。

（七）優(yōu)化問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用方式

從初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用是常見(jiàn)的，教師通過(guò)此種方法能使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更為深入。在此過(guò)程中，學(xué)生就能形成良好的物理思維，解決問(wèn)題的能力也會(huì)逐漸提升，這對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生的促進(jìn)作用是較大的，教學(xué)質(zhì)量也能有大幅提高。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是存在差異的，興趣也有所區(qū)別，教師必須對(duì)此有清晰的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而使學(xué)生需求得到切實(shí)滿足，如此可以保證物理知識(shí)的掌握程度大幅提升，而且初中物理教學(xué)也能夠順利展開(kāi)，教學(xué)的整體質(zhì)量也可達(dá)到要求。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上可知，要想進(jìn)一步提高物理的課堂教學(xué)水平和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，初中物理教師就要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，利用更多創(chuàng)新性的教學(xué)策略來(lái)提高自身的教學(xué)水平。尤其要積極改變自己的教學(xué)理念和教學(xué)心態(tài)，繼續(xù)創(chuàng)新和完善自己的教學(xué)方法，改善課堂的教學(xué)總體氛圍與環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)物理教育高質(zhì)量地發(fā)展。另外，教師還必須意識(shí)到物理教學(xué)不僅僅是知識(shí)的灌輸，更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理、熱愛(ài)物理并最終學(xué)到物理學(xué)的分析方法，從而為學(xué)生成為我國(guó)物理領(lǐng)域的人才奠定基礎(chǔ)。

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（責(zé)編? 吳? 娟）