朱茜

【摘? ? 要】現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教育領(lǐng)域的深度融合，促進了多媒體技術(shù)在課堂上的運用，其中交互式一體機是數(shù)學(xué)教學(xué)中運用最為普遍和廣泛，最受教師推崇的一種教學(xué)方式。交互式一體機在數(shù)學(xué)課堂上能發(fā)揮出其互動聯(lián)系的效果，促進數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生和教師的互動，增強教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】交互式一體機;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實踐

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0054-02

【Abstract】 The in-depth integration of modern science and technology and education has promoted the use of multimedia technology in the classroom. Among them， the interactive all-in-one is the most commonly used and widely used in mathematics teaching and is the most respected teaching method by teachers. The interactive all-in-one machine can exert its interactive effect in the math classroom， promote the interaction between students and teachers in the math classroom， and enhance the teaching effect.

【Keywords】Interactive all-in-one computer; Elementary school mathematics;Teaching practice

把現(xiàn)代信息技術(shù)作為幫助教師授課、學(xué)生聽課最主要的手段之一，是新教育形勢下的重要要求。交互式一體機在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中是具有前瞻性的新教學(xué)手段，基于交互式一體機的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的設(shè)計，教師還應(yīng)在實踐中積極地探索交互式一體機在數(shù)學(xué)教學(xué)中帶來的便利快捷。

一、物盡其用，功能最優(yōu)化

交互式一體機是集多重多媒體功能于一體的交互式一體機，和傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備、傳統(tǒng)的在黑板上板書、對照著課本講述相比，擁有信息化時代特有的先進功能。交互式一體機是集電腦、投影儀、放大鏡、展示放映臺等機器和播放視頻、圖片，展示幻燈片、音頻，繪制圖形、表格，放大細節(jié)，去掉錯誤或者多余部分等功能于一體的交互式一體機，這些功能都和數(shù)學(xué)教學(xué)息息相關(guān)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識常常讓學(xué)生望而卻步，以至于數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。但是如果能在數(shù)學(xué)課堂上充分利用交互式一體機的這些功能去簡易化數(shù)學(xué)知識，便能極大程度地提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然除了對學(xué)生的幫助外，還有教師在這個過程中獲得的便利，交互式一體機的使用能為數(shù)學(xué)課堂提供極大的便利，也能減輕教師的教學(xué)壓力。

二、圖文展現(xiàn)替換黑板，提高課堂效率

數(shù)學(xué)課堂逃避不了圖像的繪制，因為數(shù)學(xué)知識中有非常重要的一部分幾何知識，小學(xué)數(shù)學(xué)也一樣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求盡管不算高，但是在處于那個啟蒙發(fā)育狀態(tài)的小學(xué)生時期，更加精確、標(biāo)準(zhǔn)、直觀、形象的幾何圖形能讓學(xué)生的認知更準(zhǔn)確。比如在《認識平行四邊形》一課中，不是所有教師都可以徒手或者利用作圖工具很快、很準(zhǔn)確地將一個幾何圖形展現(xiàn)在黑板上，學(xué)生的判斷力又比較低，這個時候利用信息技術(shù)，輸入相應(yīng)的長寬高信息和幾何模型，便可以非常迅速地繪制出一個標(biāo)準(zhǔn)的幾何圖案。除此之外，還可以展現(xiàn)出動態(tài)的效果，利用信息技術(shù)，構(gòu)建點變成直線的過程，從直線構(gòu)建成幾何圖形的過程，這樣不需要過多的語言，就能向?qū)W生直接展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂需要教授的知識內(nèi)容，將抽象知識具體化。還可以將一個小的數(shù)學(xué)知識點通過連接網(wǎng)絡(luò)播放相關(guān)的視頻講解，可以制作學(xué)生感興趣的動畫視頻來講解相關(guān)的知識點，這樣能獲得事半功倍的效果。比如在《比較100以內(nèi)的數(shù)的大小》這一課中，教師可以用播放一個關(guān)于質(zhì)量大小，或者數(shù)目多少的視頻來引進這個問題，讓學(xué)生對大小比較有更深刻、更簡單但是準(zhǔn)確的理解。

三、以學(xué)生為主體，增加學(xué)生的課堂時間

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂一般都是以教師為主，教師全程為學(xué)生講授知識，學(xué)生只是被動接受，是沒有主動去探索，這是一個被迫接受的過程，不是主動探索的過程。由于數(shù)學(xué)科目的特殊性，數(shù)學(xué)比較難以理解，內(nèi)容也比較多，對于學(xué)生而言也是需要花費最多時間的科目之一。因此，教師如果占據(jù)了課堂的全部時間，學(xué)生不僅需要自己花時間消化知識，而且效果還不佳。在教學(xué)過程中，教師為了能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)知識的時間，在交互式一體機數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)的前提下，應(yīng)該提前將數(shù)學(xué)課堂上涉及的數(shù)學(xué)知識點、計算公式、課堂練習(xí)題、動態(tài)實驗展示圖等上傳到多媒體教學(xué)設(shè)備上。在實際教學(xué)課堂上，教師將節(jié)約下來的時間還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生提出問題，對多媒體設(shè)備上放映的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行鞏固和討論。通過教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的雙重要求都得以實現(xiàn)的教學(xué)方式，能夠更好地發(fā)揮出交互式一體機的教學(xué)優(yōu)勢?？偠灾诮换ナ揭惑w機的使用下，教師可以省去板書的時間，省去現(xiàn)場做實驗的時間，只要提前在交互式一體機上錄入相關(guān)的課堂筆記，構(gòu)建教學(xué)需要的數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)情景，就可以極大地節(jié)約不必要的時間，從而提高教學(xué)效率。

而學(xué)生在更加直觀生動的知識展示下，能夠擁有更深刻的印象，提高理解能力和學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)《圓的認識》和《圓的面積》這兩課中，教師想要繪出一個標(biāo)準(zhǔn)的圓，還比較費時間，這一專題的學(xué)習(xí)也需要教師花費大量時間手寫板書，但是如果運用了交互式一體機將電腦繪畫出的圓投影在大屏幕上，便可以無限地用這個圓來舉例說明所學(xué)的知識，極大地節(jié)省了擦黑板、再次繪圖的時間。

四、寓教于樂，增強教師與學(xué)生在課堂上的互動

處于小學(xué)階段的學(xué)生還沒有形成成熟的心理，不夠穩(wěn)重，甚至有些貪玩。但是如果合理地運用交互式一體機，就能將其轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的活躍性、互動性和積極性。交互式一體機下，教師應(yīng)利用其技術(shù)優(yōu)勢，打造學(xué)生視聽說三個感官同時進行的多方面環(huán)繞課堂，讓學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)境中來，在多個感官被打開的同時保持其專注性，增強其與教師的課堂互動性。比如說學(xué)生對靜態(tài)的數(shù)學(xué)公式不感興趣，教師可以通過動畫的形式向?qū)W生展示動態(tài)的數(shù)字加減過程，讓學(xué)生的注意力迅速地集中到課堂上;教室也可以利用計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一個游戲一樣的課堂，讓學(xué)生真正地在數(shù)學(xué)知識的探索中感到快樂。比如說在《統(tǒng)計與概率》一課中，有問題如下：試問箱子里面有五個藍球，五個白球，摸三次可以摸出白球的概率。教師可以構(gòu)建一個動態(tài)的摸球?qū)嶒災(zāi)Ｐ?，然后將這樣的數(shù)學(xué)情景展示在大屏幕上，通過點擊鍵盤或者鼠標(biāo)的某個按鍵實現(xiàn)模擬的取球效果。教師還可以讓學(xué)生自己來操作，構(gòu)建摸球的實驗，選取學(xué)生上臺參與模擬實驗。通過一個人依次從箱子里面摸球，摸了三次摸出了幾個白球的實驗數(shù)據(jù)來解決原問題——摸三次能摸出白球的頻率。這樣的方式不僅可以為學(xué)生構(gòu)造一個實驗場景，讓學(xué)生親自參與其中，增強了教師與學(xué)生、學(xué)生與課堂之間的互動性，還更直觀、形象，可以讓學(xué)生對這部分概率知識的掌握更深刻。

五、與時俱進，及時調(diào)整、更新教學(xué)方案

交互式一體機本身就是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，信息技術(shù)具有發(fā)展速度快、更新?lián)Q代快的特點，因此交互式一體機也同樣具有這樣的特點。雖然數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容短期內(nèi)變化不大，但是教師在運用交互式一體機開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育時要注意及時調(diào)整教學(xué)方案。當(dāng)學(xué)生不適應(yīng)交互式一體機中某項功能來傳遞知識時，教師應(yīng)及時從學(xué)生那里得到反饋，然后及時進行調(diào)整，盡可能地最大化交互式一體機的功能。數(shù)學(xué)教學(xué)采用交互式一體機的模式不是為了追求教學(xué)知識數(shù)量上的多，而是質(zhì)量上的高，利用交互式一體機實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化才是根本目的。因此，在此教學(xué)原則和目的的基礎(chǔ)上，教師還要創(chuàng)新教學(xué)思想，立足于社會實踐，靈活地發(fā)揮交互式一體機的功能和效用，及時調(diào)整、更新交互式一體機的使用方法和教學(xué)模式，充分發(fā)揮能動性，能動地使用交互式一體機。

六、結(jié)語

基于交互式一體機的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是具有可推廣性、效果很明顯的新課堂模式。生活在信息化時代，學(xué)習(xí)就是為了融入所處的這個時代，而教學(xué)就應(yīng)充分利用信息技術(shù)發(fā)展帶給教學(xué)課堂的便利，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不能適應(yīng)新時代下的小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)要求，更高要求的標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)模式和方法也應(yīng)相應(yīng)地得到提升和革新。所以，不管是當(dāng)下還是未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，都應(yīng)充分把握交互式一體機的優(yōu)勢，探索更好的課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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（責(zé)編? 林? 娟）