孫村

摘 要：在新課改下，對(duì)小學(xué)教育提出了更高的要求，即：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)教育作為國(guó)民教育的重要組成部分，會(huì)影響一個(gè)人一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。小學(xué)語文作為小學(xué)教育中非常重要的學(xué)科，在核心素養(yǎng)背景下，要求教師將傳統(tǒng)文化的滲透作為教學(xué)的主要任務(wù)。而古詩詞中富含豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，但是部分教師在古詩詞教學(xué)中只注重學(xué)生對(duì)古詩詞的背誦以及生字的講解，這就導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解作者所要表達(dá)的想法;同時(shí)古詩詞教學(xué)是判斷教師專業(yè)素養(yǎng)高低的試金石。因此，教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)造新的教學(xué)模式和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 古詩詞教學(xué) 語文教師 試金石

在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)語文教學(xué)中提出了要注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而古詩詞中往往蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)和良好的道德品質(zhì)，促使小學(xué)生不斷提升自身的綜合素養(yǎng);同時(shí)古詩詞中的韻律、意境、語言都是非常優(yōu)美的。因此，教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)，要不斷創(chuàng)造新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、表達(dá)能力、文化傳承能力等。另外，教師也要充分認(rèn)識(shí)到古詩詞教學(xué)的重要性，通過探究有效的教學(xué)策略來提升自身的專業(yè)

素養(yǎng)。

1 提高教師古詩詞授課能力的有效策略

1.1 營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的熱情

傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)中，教師只注重學(xué)生對(duì)古詩詞的背誦以及對(duì)生子的理解情況，而對(duì)于學(xué)生是否真正理解作者的寫作心態(tài)給予忽視的態(tài)度;同時(shí)教學(xué)方法也多以講解為主，教師只是在一味的完成教學(xué)任務(wù)。然而古詩詞中蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，如果教師只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不易理解的現(xiàn)象，最終影響教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生從作者的描繪中感受故事詞的韻律美、意境美，而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也能拉近教師與學(xué)生之間的距離，便于教師及時(shí)了解對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。例如，教師在教授《敕勒歌》這首古詩詞時(shí)，教師可以在多媒體上搜集一些北方草原的視頻和圖片進(jìn)行播放，讓學(xué)生有身臨其境的感受，同時(shí)教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生深情的朗讀這首古詩詞，活躍了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生有足夠的參與感。同時(shí)這種直觀的教學(xué)方式也有助于學(xué)生深入了解作者創(chuàng)作時(shí)的心態(tài)，加深學(xué)生對(duì)這首古詩詞的理解和掌握。

1.2 采用多元化的教學(xué)方式，給予學(xué)生新鮮的感受

為了提升古詩詞教學(xué)的全面性、有效性，這就需要教師對(duì)不同題材、風(fēng)格的古詩詞進(jìn)行全面的分析，然后制定針對(duì)性的教學(xué)方式。同時(shí)采用靈活性教學(xué)方式，能夠確保古詩詞教學(xué)是面向全體學(xué)生的，能讓學(xué)生有一個(gè)新鮮的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而提高教學(xué)效率。例如，教師在教授《已亥雜詩》這首古詩詞時(shí)，為了提高教學(xué)效率，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主人。首先，教師讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)這首古詩，并要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和一點(diǎn)問題記錄下來;其次，在正式授課時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生將自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題大膽的提出來;最后，教師將這些問題進(jìn)行一個(gè)匯總，有針對(duì)性的講解這些問題。通過這樣的方式，不僅減少了教師工作量，同時(shí)也能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這首古詩詞的理解。

1.3 開展古詩詞閱讀活動(dòng)，促使學(xué)生積累更多的古詩詞

小學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的重要階段，同時(shí)也是提升記憶力重要階段，而增加古詩詞的閱讀不僅能提升學(xué)生的思維能力，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。因此，教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)，要多開展閱讀活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的閱讀量，促使學(xué)生積累更多的古詩詞。例如，教師在教授《游山西村》這首古詩詞時(shí)，為了提升學(xué)生的閱讀量，教師可以搜集一些描寫農(nóng)村美麗田園生活景象的古詩詞，其作者沒有明確的規(guī)定。另外教師也可以搜集陸游的紀(jì)游抒情詩，開展古詩詞群詩閱讀活動(dòng)，通過豐富的古詩詞，逐漸提高學(xué)生的鑒賞能力、審美能力。

1.4 在實(shí)踐中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法

小學(xué)古詩詞教學(xué)在小學(xué)語文教中占有重要位置，同時(shí)古詩詞又是一門比較抽象的語言，學(xué)生理解起來比較困難。因此，教師在教學(xué)首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在實(shí)踐中總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法。另外，實(shí)踐的過程也是教師提升自身專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的重要途徑，教師只有具備更高的專業(yè)素養(yǎng)才能更好的向?qū)W生傳遞知識(shí)。同時(shí)好的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的熱情，從而提升學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高教學(xué)效率。

2 結(jié)語

綜上所述，在新課改下，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)語文又是一門語言類的學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的文化知識(shí)。因此，教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)，不僅要重視學(xué)生對(duì)古詩詞的背誦情況，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩詞的理解情況。另外，學(xué)生對(duì)古詩詞教學(xué)活動(dòng)的參與度、積極性等因素直接影響學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)中通過營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、采用多元化的教學(xué)方式、開展古詩詞閱讀活動(dòng)等有效的措施。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提升學(xué)生的鑒賞能力、思維能力等，促使學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)。

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