宋金香

摘 要：現(xiàn)階段，大多數(shù)家長都對小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力比較重視，注重小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)主要部分就是計算，小學(xué)生的計算能力提高了，他們做題速度、效率也有所提高了。除了計算能力，還要注重小學(xué)生的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)是一門需要很強的邏輯推理能力的一門學(xué)科，因此要注重培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯推理能力，同時教師還要積極活躍課堂氣氛，并激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 思維邏輯推理 培養(yǎng)

小學(xué)生在這個年齡階段他們的學(xué)習(xí)能力也是比較強的，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是一門聯(lián)系生活實際的一門學(xué)科，所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有強大的邏輯推理能力。教師在與小學(xué)生授課時，不僅僅需要講授課本上的內(nèi)容，也要在課本的基礎(chǔ)上向外延伸，培養(yǎng)小學(xué)生的判斷、分析、推理、邏輯思維能力。

1 如何培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力

小學(xué)時期時兒童發(fā)現(xiàn)的啟蒙時期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的萌芽時期，隨著我國科技的進(jìn)步，我國在教育上也進(jìn)行了改革，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、思維邏輯能力的培養(yǎng)也逐步的重視起來。

作為教師在教學(xué)過程中不但要注重學(xué)生在課堂上吸收知識的快慢，也要重視小學(xué)生的思維邏輯的培養(yǎng)，不僅僅要注重書面的內(nèi)容，更要注重這個內(nèi)容所延伸的知識，從而更要實現(xiàn)小學(xué)生對于課本知識的全面理解和掌握。

同樣教師在與小學(xué)生講述的時候也不單單只是向?qū)W生傳授書本上的知識，而是要學(xué)習(xí)這解題、學(xué)習(xí)過程中的方法和思維邏輯能力。這樣能夠讓小學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，從而可以更好的培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，才能使他們的成績有所提高。

要培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力首先就要打破傳統(tǒng)教育的束縛，多讓學(xué)生去想，讓學(xué)生自己主動動手實踐，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，教師在對小學(xué)生的教育上應(yīng)大膽創(chuàng)新，為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力而不斷進(jìn)步。

2 教師要注重發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的潛力

每一個學(xué)生都有這巨大的潛能沒有被挖掘出來，教師不僅僅要傳授學(xué)生知識，更要在傳授知識的過程中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身體里那些沒有顯現(xiàn)出來的能力。培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力一定要讓學(xué)生的思維跳動，對于一些題目的理解邏輯一定要清晰，這樣的話教師就要針對每個學(xué)生，在授課時尋找這些學(xué)生他們身上存在著的一些共性，并且要對學(xué)生進(jìn)行充分的了解。

這也要求教師在授課時要不斷完善和變化自己講課方式和教學(xué)方法，這樣才能夠吸引小學(xué)生的注意力從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師先通過基礎(chǔ)的講解再到更高層次的講解，教師在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)，才能讓學(xué)生更好的把握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識，從而教師也能在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生潛在的能力。

3 培養(yǎng)小學(xué)生思維邏輯能力的措施

3.1 將復(fù)雜的問題簡單化

教師在教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的他們的思維方式比較靈活，這是這時候教師就可以運用數(shù)與形相結(jié)合的方式為小學(xué)生進(jìn)行授課，教師通過圖形的展現(xiàn)，將比較復(fù)雜的問題簡單化，能夠使學(xué)生對于本節(jié)課的知識達(dá)到輕松易懂的效果，并且能夠使小學(xué)生充分理解了本節(jié)課的內(nèi)容使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了充分的提高。通過這種方法也能使小學(xué)生們將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決，還能夠?qū)W(xué)到的知識進(jìn)行積累，從而提高自身的數(shù)學(xué)能力。

3.2 培養(yǎng)小學(xué)生的逆向思維

對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來講，首先你需要有一個靈活的頭腦，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要對小學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。首先教師需要讓小學(xué)生具備逆向思維的能力，什么是逆向思維，就是教師要教會小學(xué)生進(jìn)行舉一反三。

3.3 教師注重培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力

教師在對學(xué)生講授課程時，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的解題、接受知識的能力，還要培養(yǎng)小學(xué)生的社會實踐能力。教師可以讓學(xué)生在生活中不斷探索形成自己的數(shù)學(xué)思維能力，同時教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的事情，在我們身邊存在著那些數(shù)學(xué)問題，并運用于數(shù)學(xué)當(dāng)中。

4 增強小學(xué)生的判斷能力

數(shù)學(xué)思維的形成最基本的就是學(xué)生自身的數(shù)學(xué)判斷能力和數(shù)學(xué)推理能力，數(shù)學(xué)思維的過程離不開學(xué)生對數(shù)學(xué)的判斷。學(xué)生對題目做出正確的判斷，做題也會事半功倍，學(xué)生對題目做出錯誤的判斷，做題就會走進(jìn)死胡同。培養(yǎng)學(xué)習(xí)對于數(shù)學(xué)的判斷能力是非常重要的，教師應(yīng)結(jié)合書本，強化自身的基礎(chǔ)，才能教小學(xué)生做出正確判斷。學(xué)生有一些不確定的答案時，教師要教會學(xué)生如何判斷，可以運用反復(fù)推理、計算，排除錯誤答案。那些容易混淆的答案，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出他們最基本的差別，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該從多種方面調(diào)動小學(xué)生的推理能力。

5 結(jié)語

教師在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力時不要急于求成，小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來的，教師要在授課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的能力，并多組織實踐課程讓學(xué)生在實踐中去發(fā)展數(shù)學(xué)思維。同時教師還要教會學(xué)生進(jìn)行多種角度思考問題，讓學(xué)生扎實基礎(chǔ)對于一些混淆答案要做出正確的判斷。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陸鵬飛.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的研究[J].名師在線，2020（10）：29-30.

長春市寬城區(qū)小南小學(xué) （吉林省長春市 130000）