縣芳蘭

摘 要：教育與游戲的有機(jī)融合是教育改革后一種新穎且高效的教學(xué)手段。將教育游戲合理地導(dǎo)入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不但充分貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與心理需求，還能夠充分滿(mǎn)足“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)”的教育要求，對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升具有積極的促進(jìn)作用?；诖耍疚闹饕孕W(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)為例，闡述了教育游戲的重要性以及小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)游戲所遵循的原則，筆者結(jié)合自身實(shí)踐提出了有效的教學(xué)措施，以供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用 ;單詞教學(xué)

游戲本質(zhì)上的意義就是讓參與者獲得心理感知上的愉悅，而教學(xué)工作的開(kāi)展也是進(jìn)一步挖掘與啟發(fā)學(xué)生的思維與技能。換句話(huà)而言，教學(xué)游戲就是將游戲?qū)氲秸n堂教學(xué)中，通過(guò)這種活靈活現(xiàn)的手段讓原本生硬且枯燥的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の墩n堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握當(dāng)中。但是現(xiàn)階段部分英語(yǔ)教師并未充分意識(shí)到教育游戲?qū)τ谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的價(jià)值與作用，在實(shí)際教學(xué)中仍舊遵循以往陳舊的教學(xué)方法，抑制了學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的有效提升。

一、在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中開(kāi)展教育游戲的重要性

（一）有利于豐富教學(xué)資源

在英語(yǔ)單詞教學(xué)中導(dǎo)入教學(xué)游戲，可以充分實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的要求，促使學(xué)生滿(mǎn)懷熱情融入課堂學(xué)習(xí)中。教育游戲作為一種教學(xué)手段與教育資源，包含了尤為豐富的空間，促使學(xué)生在趣味性空間中輕松掌握教材知識(shí)，其突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式一味地重視教材的局限性，促使英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)化且充滿(mǎn)趣味，進(jìn)而豐富了教學(xué)資源。

（二）有利于豐富教學(xué)手段

以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是采用“師講生聽(tīng)”的教學(xué)手段，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮自己作為課堂主體的作用，學(xué)習(xí)主動(dòng)性與熱情尤為低下。而現(xiàn)階段，通過(guò)教育游戲的充分應(yīng)用，能夠有效點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與熱情。作為一種新穎且高效的教學(xué)方法，教育游戲的有效融入，給予了英語(yǔ)單詞教學(xué)更為便捷與豐富的課堂模式，促使課堂氛圍活潑且有趣，從而有助于英語(yǔ)課堂質(zhì)量進(jìn)一步提升。

（三）教育游戲有利于激發(fā)學(xué)生興趣

教育游戲依附于信息技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情，使其積極主動(dòng)地走進(jìn)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中。教育游戲立足于課本知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)多元化形式的彰顯與顯示，能夠激發(fā)學(xué)生的探知欲望與學(xué)習(xí)好奇心，促使其感悟到英語(yǔ)學(xué)科的魅力與奧妙之處。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于人際關(guān)系、中西方文化的差異認(rèn)識(shí)較不足。將教育游戲與英語(yǔ)單詞教學(xué)融會(huì)貫通，通過(guò)全班學(xué)生的積極配合與踴躍參與，可以增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。通過(guò)生動(dòng)情境的導(dǎo)入，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的了解，從而更為深入地認(rèn)識(shí)單詞并掌握單詞。另外，利用角色扮演可以將學(xué)生的情感有效激發(fā)，給予學(xué)生親身體會(huì)的感悟，培養(yǎng)其對(duì)于人際交往、社會(huì)以及文化的情感態(tài)度。

二、開(kāi)展教育游戲需要遵循的基本原則

（一）教育游戲要有目標(biāo)性

小學(xué)教師在英語(yǔ)單詞教學(xué)開(kāi)展中，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到游戲與教學(xué)之間的密切關(guān)系，并根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)去進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，而不是一味地追求形式化教學(xué)，應(yīng)當(dāng)考慮到課堂教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，且設(shè)計(jì)的游戲符合教學(xué)的需求。

（二）教育游戲要具有實(shí)用性

教育游戲融入課堂最重要的意義便是促使學(xué)生將學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)科學(xué)、合理地應(yīng)用到日常生活中，并學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)交流與互動(dòng)。所以，教師在游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)基于生活中的真實(shí)情境，使學(xué)生根據(jù)具體情境去記憶單詞與短語(yǔ)，這樣才能夠有效達(dá)成教學(xué)要求與目標(biāo)。

（三）教育游戲一定要具有啟發(fā)性

教育游戲開(kāi)展的目標(biāo)就是為了營(yíng)造生動(dòng)、趣味性的教學(xué)氣氛，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象能力，并在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上促使其智力得以有效開(kāi)發(fā)。設(shè)計(jì)的游戲一定要具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)新性，明確課本與教育游戲二者的關(guān)系，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在游戲教學(xué)中，獲得一定的啟發(fā)與進(jìn)步，從而為單詞的學(xué)習(xí)與掌握奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

（一）利用游戲的趣味性，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力源泉，是學(xué)生提升綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教師在單詞教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)與實(shí)際需求，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的積極性與熱情，從而為英語(yǔ)綜合能力的提高奠定基礎(chǔ)。兒童天性活潑，對(duì)于游戲更是十分喜愛(ài)，教師將單詞教學(xué)與游戲融為一體，便可以促使學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入到單詞學(xué)習(xí)與記憶中，從而使教育游戲充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)。

例如，以人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)Do you like pears一課的教學(xué)為例，在新課導(dǎo)入之后，教師可以設(shè)計(jì)“Take a look and guess”的游戲，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，多媒體屏幕上八張水果圖片，教師進(jìn)行描述，而學(xué)生則通過(guò)教師的形容詞進(jìn)行猜單詞，對(duì)于最先猜到的單詞的學(xué)生，教師則可以利用多媒體播放“掌聲”的音頻加以鼓勵(lì)，并在下節(jié)課把對(duì)應(yīng)的水果獎(jiǎng)勵(lì)給他。游戲結(jié)束之后，學(xué)生才會(huì)期待接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，八種水果單詞也已經(jīng)牢牢地印在腦海中。這種教育游戲的設(shè)計(jì)不僅可以實(shí)現(xiàn)“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)”的教學(xué)宗旨，還能夠在教師與學(xué)生互動(dòng)交流中，不斷完善與改進(jìn)師生之間的關(guān)系，從而構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

（二）通過(guò)游戲互動(dòng)，在朗讀中記憶單詞

記憶單詞的方法不勝枚舉，在教育游戲的輔助教學(xué)中，將朗讀與游戲完美結(jié)合是教學(xué)成效尤為顯著的方式。眾所周知，在語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)中，朗讀占據(jù)十分重要的地位。與埋頭抄寫(xiě)20遍單詞相比，大聲朗讀十遍英語(yǔ)單詞要更有成效，所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生“瘋狂”朗讀單詞。但是，小學(xué)生初次接觸英語(yǔ)學(xué)科，對(duì)于單詞具有較大的排斥心理，認(rèn)為朗讀單詞枯燥又乏味，所以很多學(xué)生對(duì)朗讀十分抵觸，這時(shí)候教師也可以將互動(dòng)性的教育游戲?qū)氲秸n堂學(xué)習(xí)中，從而有效鼓勵(lì)學(xué)生敢于朗讀、大聲朗讀，有助于學(xué)生形成語(yǔ)感，并充分理解與掌握單詞。

例如，教師可以將游戲“地產(chǎn)大亨”導(dǎo)入到單詞教學(xué)中，現(xiàn)在社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展飛快，幾乎每個(gè)學(xué)生都對(duì)于電腦游戲頗有研究，所以將此游戲?qū)氲秸n堂教學(xué)中，定然會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的參與激情。游戲受各方面因素限制，因此只能在多媒體屏幕上進(jìn)行展現(xiàn)，教師可以在多媒體電腦上設(shè)置好游戲開(kāi)展的闖關(guān)圖，然后隨機(jī)挑選學(xué)生親手操作并闖關(guān)，學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊屏幕當(dāng)中的骰子進(jìn)行擲點(diǎn)，擲到幾點(diǎn)就移動(dòng)幾步，在停止的地方會(huì)有一些學(xué)習(xí)過(guò)得單詞出現(xiàn)，學(xué)生必須準(zhǔn)確無(wú)誤讀出單詞，才能夠繼續(xù)向前走，否則就會(huì)倒退或者是面臨出局。這種電腦類(lèi)互動(dòng)性較強(qiáng)的游戲雖然受空間的限制，但是卻是一種成效顯著的教學(xué)手段，求勝心較強(qiáng)的學(xué)生能夠在成功欲的督促下學(xué)習(xí)并記憶單詞，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，為接下來(lái)深入性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的保障。

（三）通過(guò)朗讀繞口令，幫助學(xué)生深化單詞的記憶

英語(yǔ)與漢語(yǔ)都是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其擁有相似的特征，即將一些混淆不清的相似語(yǔ)音單詞組合在一起，就能形成一個(gè)簡(jiǎn)潔的繞口令，繞口令在朗讀過(guò)程中非常拗口，一不留神就容易出錯(cuò)，但是朗讀順暢之后，就會(huì)覺(jué)得朗朗上口，有規(guī)律可循。長(zhǎng)期的繞口令訓(xùn)練可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)與相似單詞的記憶，形成良好的語(yǔ)感，所以，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)一些相似的單詞，學(xué)生容易混淆不清時(shí)，可以搜一些繞口令讓學(xué)生放聲朗讀并記憶，當(dāng)學(xué)生可以非常順暢地讀出繞口令時(shí)，自然而然也就能夠充分掌握與理解單詞。

例如，在人教版小學(xué)英語(yǔ)At the zoo一課的教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生講解完各種動(dòng)物的單詞后，可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀以下繞口令：“A dog， frog and a fox are eating some hot dogs.”當(dāng)學(xué)生朗讀得十分順暢時(shí)，教師可以利用“繞口令接力賽”的游戲方式來(lái)考查學(xué)生的朗讀掌握情況，從而營(yíng)造熱烈有趣的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生更為有效地掌握與記憶單詞。

（四）利用趣味角色扮演，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

角色扮演的教育游戲是英語(yǔ)課堂中成效顯著的手段，也是促進(jìn)學(xué)生單詞記憶能力與應(yīng)用能力提高的常用措施。小學(xué)生對(duì)于角色扮演游戲也會(huì)表現(xiàn)出尤為強(qiáng)烈的興趣，教師可以充分利用這項(xiàng)教育游戲，通過(guò)趣味十足的游戲設(shè)置與教學(xué)氛圍，將單詞學(xué)習(xí)與訓(xùn)練融入到教育游戲當(dāng)中，利用角色扮演游戲中進(jìn)一步提升教學(xué)效率，進(jìn)而有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

例如，以人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)Happy birthday一課的教學(xué)為例，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是認(rèn)讀數(shù)字from one to five，理解教材對(duì)話(huà)內(nèi)容，并可以在日常對(duì)話(huà)中加以應(yīng)用。該節(jié)課開(kāi)展過(guò)程中，教師可以根據(jù)教材對(duì)話(huà)內(nèi)容，在課上組織角色扮演游戲，利用多媒體營(yíng)造“開(kāi)生日派對(duì)”的歡快氛圍，并提前準(zhǔn)備一些趣味工具，如蛋糕模具、蠟燭、禮物盒等，由學(xué)生分別扮演“小壽星”和參加派對(duì)的人，模擬學(xué)生去參加派對(duì)的場(chǎng)景，利用課本中句子展開(kāi)對(duì)話(huà)。這種教育游戲的開(kāi)展，可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中利用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)，并且有效掌握英語(yǔ)單詞，強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶與應(yīng)用，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

教育游戲是一種教學(xué)成效顯著的教學(xué)手段，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有十分重要的作用。英語(yǔ)游戲教學(xué)突破了以往“填鴨式”的教學(xué)觀(guān)念與方式，并在發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟英語(yǔ)學(xué)科的魅力。英語(yǔ)單詞作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心與基礎(chǔ)，教師要重視教育游戲的教學(xué)價(jià)值與意義，立足于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，選擇適合學(xué)生的教育游戲，并利用精心的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生高效記憶與掌握英語(yǔ)單詞，為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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