林月文

摘 要：政治認(rèn)同素養(yǎng)在高中政治課中是一種政治情感的歸屬、政治意識(shí)的自覺(jué)和政治行為的踐行。高中政治課堂是培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的主陣地，文章簡(jiǎn)要敘述了政治認(rèn)同的概念，針對(duì)高中政治課培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析探討培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：高中;政治課堂;政治認(rèn)同素養(yǎng)

培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同，對(duì)于凝聚社會(huì)力量、維護(hù)社會(huì)信仰至關(guān)重要。政治認(rèn)同是政治學(xué)科四項(xiàng)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，且居于思想核心素養(yǎng)之首。因此，高中思想政治教師要在政治課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。這直接關(guān)系到高中生的成長(zhǎng)方向，也關(guān)系到學(xué)生未來(lái)創(chuàng)造幸福生活、精神追求和價(jià)值取向。

一、政治認(rèn)同的含義

政治認(rèn)同這個(gè)詞從詞義上解讀：“認(rèn)”就是承認(rèn)，“同”就是贊同，“政治認(rèn)同”就是對(duì)政治體系的認(rèn)可和贊同。人們?cè)谏鐣?huì)政治生活中產(chǎn)生的一種感情和意識(shí)上的歸屬感，它與人們的心理活動(dòng)有密切的關(guān)系。人們?cè)谝欢ㄉ鐣?huì)中生活，總要在一定的社會(huì)聯(lián)系中確定自己的身份，如把自己看作是某一政黨的黨員、某一階級(jí)的成員、某一政治過(guò)程的參與者或某一政治信念的追求者等等，并自覺(jué)地以組織及過(guò)程的要求來(lái)規(guī)范自己的政治行為，這種現(xiàn)象就是政治認(rèn)同。

二、高中政治課培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）高中生對(duì)政治學(xué)科認(rèn)識(shí)不深刻

高中生對(duì)政治概念模糊不清，對(duì)政治學(xué)科認(rèn)識(shí)不深刻，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，絕大多數(shù)學(xué)生缺乏政治思維和政治判斷能力，無(wú)法對(duì)一些不良的社會(huì)現(xiàn)象做出合理的政治判斷。第二，學(xué)生的思想政治理論還停留在“知識(shí)”層面，缺乏政治行為能力，無(wú)法將知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)政治生活中，甚至有一定程度的“知”與“行”的分離。第三，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面，部分學(xué)生對(duì)政治認(rèn)同素養(yǎng)存在誤解，不夠了解國(guó)家現(xiàn)實(shí)政治的狀況，在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，更加不會(huì)主動(dòng)增加對(duì)實(shí)際情況的了解。

（二）教師教學(xué)理念和教學(xué)方式落后

首先，教師教學(xué)理念的落后導(dǎo)致在政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)時(shí)，不能發(fā)揮足夠的引領(lǐng)作用。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多教師缺乏課堂設(shè)計(jì)的概念，模仿前人的課堂教學(xué)模式是他們教學(xué)方案的首選。這樣的教學(xué)方式不能與時(shí)俱進(jìn)，也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效果不夠理想，更加難以培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。由于高考?jí)毫Υ?，絕大多數(shù)教師仍然堅(jiān)持以學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握為主，按時(shí)完成教育任務(wù)為重的舊觀念。其次，教學(xué)方法與生活缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生很難真正地培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)?，F(xiàn)行高中思想政治課本雖然在結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容布局、語(yǔ)言文字等方面進(jìn)行了研究和修訂，但顯然效果微弱。書本與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，理論與現(xiàn)實(shí)的差距依然存在。

（三）學(xué)生缺少將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)

受應(yīng)試教育理念影響，很多高中生覺(jué)得學(xué)政治只需要死記硬背即可，背熟知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用知識(shí)點(diǎn)分析問(wèn)題、解答題目，就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。很多學(xué)生認(rèn)為政治教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。其實(shí)，政治課和其他主要學(xué)科一樣，它的知識(shí)也需要建構(gòu)、理解和內(nèi)化，絕對(duì)不是生搬硬套就可以掌握的。但是，在當(dāng)前的教學(xué)課堂中，很難實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容、實(shí)踐能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的統(tǒng)一。主要原因是學(xué)生缺乏必要的課外實(shí)踐，受條件限制只能在教室中學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐知識(shí)或組織能力，學(xué)生也就不能靈活地將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

三、培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的策略

（一）堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致知識(shí)大爆炸，現(xiàn)今的高中生更加勇于質(zhì)疑，更加接受開(kāi)放性思維，能夠求同存異，追求平等公正。因此，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式方式已不再適用于今天的思想政治高中課堂，新課程理念高度重視學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)改變“以教師為核心”的陳舊觀念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)積極地思考，成為學(xué)習(xí)的主人。例如在學(xué)習(xí)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前自行了解相關(guān)背景資料，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，再在課堂上和教師以及同學(xué)分享自己搜集到的資料，同學(xué)之間可以相互交流討論。因此，在高中思想政治課上，教師要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展水平，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的基本素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，充分尊重學(xué)生的主體地位，更好地培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的基本素養(yǎng)。

（二）情境創(chuàng)設(shè)強(qiáng)化政治認(rèn)同

培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的素養(yǎng)，首先要遵循心理學(xué)規(guī)律，要做到對(duì)政治形成正確認(rèn)知，再通過(guò)分析理解后表示認(rèn)同。而創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。在高中思想政治課教學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的新聞事件、時(shí)事熱點(diǎn)和典型案例，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生真正了解和感受社會(huì)主義在我國(guó)創(chuàng)造的豐碩成果，幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展形成全面認(rèn)識(shí)，喚醒學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同。

比如，筆者在教學(xué)“中華文化與民族精神”這一內(nèi)容時(shí)，在網(wǎng)上搜集一些講述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的紀(jì)錄片，如《我在故宮修文物》《傳承》《敦煌伎樂(lè)天》等。眾多的影像資料經(jīng)過(guò)教師的選擇、提煉、設(shè)計(jì)，選出科學(xué)、富有價(jià)值引領(lǐng)作用的素材，借科技手段助力教師本真主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生在愉快、形象的情境體驗(yàn)中開(kāi)動(dòng)感官，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神，使得教學(xué)富有啟發(fā)性、趣味性。教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為突破點(diǎn)，利用情境探索發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)科核心素養(yǎng)得以精準(zhǔn)培育，以愉快、充滿活力的方式發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，強(qiáng)化情境體驗(yàn)感受。

（三）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

思想要在人們心中生根發(fā)芽，就必須經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)。因此，只有那些與學(xué)生身心發(fā)展相匹配的思想才經(jīng)得起生活實(shí)踐的考驗(yàn)，在學(xué)生的生活中起主導(dǎo)作用，才能真正到達(dá)學(xué)生的大腦和心靈。想要培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，就必須堅(jiān)持將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，能夠讓學(xué)生真正掌握知識(shí)。不僅要堅(jiān)持理論在實(shí)踐中的引領(lǐng)作用，更要在高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的同時(shí)，將理論與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。政治需要在實(shí)踐中發(fā)展，尤其是深入到生活中，在生活中檢驗(yàn)，在生活中實(shí)踐。

例如在學(xué)習(xí)“神奇的貨幣”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將貨幣的課本知識(shí)與學(xué)生生活中使用的貨幣聯(lián)系起來(lái)，可以將不同年份、大小面值不一的貨幣拿出來(lái)給大家觀察，再讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)使用數(shù)字貨幣的想法，談?wù)撠泿旁谏钪械膶?shí)際作用。學(xué)生可以講述自己使用支付寶在商場(chǎng)購(gòu)買物品的經(jīng)歷，這樣使用數(shù)字貨幣既方便又快捷，不用攜帶紙幣，只要有手機(jī)就可以快速完成支付。教學(xué)與生活聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中變得更加積極主動(dòng)，覺(jué)得有趣味性。因此，在日常教育實(shí)踐中，教授學(xué)生政治認(rèn)同不能脫離現(xiàn)實(shí)生活。教師要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，遵循青少年心理生理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，不斷更新自己的教育觀念和學(xué)生觀念，突破教材內(nèi)容，深入學(xué)生生活，讓學(xué)生政治認(rèn)同感自然增長(zhǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同素養(yǎng)的提升。

實(shí)際上，高中生的主要生活學(xué)習(xí)都在學(xué)校中度過(guò)。因此，高中思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的主要陣地。培養(yǎng)高中生的政治認(rèn)同感，不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)同，也能體現(xiàn)在學(xué)生的情感態(tài)度和三觀。所以，作為一名高中政治課教師，必須運(yùn)用靈活的教學(xué)方法和有效的教學(xué)策略，不斷提高學(xué)科質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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