何曉寧

摘 要：作為中職教育中的重要組成部分，會計專業(yè)的發(fā)展需要進行改革創(chuàng)新?，F(xiàn)代學(xué)徒制恰逢其時地出現(xiàn)為改革創(chuàng)新提供了方案。本文圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制在會計專業(yè)中的應(yīng)用展開論述，探究了如何在具體的實施策略：完善管理制度、將理論和實踐進行有機結(jié)合、促進校方與企業(yè)進行深層次的溝通、改善現(xiàn)有的教學(xué)制度，力圖促進會計專業(yè)中現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;會計專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;教學(xué)實踐

引言：

在政策的引導(dǎo)下，許多學(xué)校開始改變原有的教學(xué)制度，紛紛采用現(xiàn)代學(xué)徒制。但是由于“重視理論輕視實踐”的傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)校并未取得顯著的成效。因此，學(xué)生仍面對不知如何在實際的崗位上準確地應(yīng)用自己的理論知識，讓自己適應(yīng)崗位的要求。因此，學(xué)校應(yīng)當促進與企業(yè)之間的交流，讓學(xué)生能夠和企業(yè)盡早地進行對接，這對于培養(yǎng)崗位所需要的人才有重要的意義。

一、中職學(xué)校會計專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制的重要性

當下，有很多學(xué)校已經(jīng)采用了現(xiàn)代學(xué)徒制。但是由于時代的快速發(fā)展，企業(yè)發(fā)展較為迅猛，對于人才的需要更為迫切，加上復(fù)雜的社會環(huán)境因素，因此，企業(yè)對于人才的要求不同于往日，他們希望能夠聘請有豐富實踐經(jīng)驗的人才進行任職，避免員工在實際的工作中因差錯而導(dǎo)致企業(yè)蒙受較大的經(jīng)濟損失。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來，學(xué)生往往并不能有效地將自己的理論知識和實踐進行巧妙的結(jié)合，因此他們無法在短時間內(nèi)滿足崗位的需求。隨著會計崗位競爭得越來越激烈，企業(yè)對于人才的要求也越來越高。因此，如果學(xué)生并沒有足夠的實踐經(jīng)驗，往往很難達到理想崗位的目標。

中職學(xué)校會計專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制能夠在一定程度上為解決這個問題提供方案。它通過學(xué)徒培訓(xùn)的方式，讓學(xué)生有機會將自己的理論知識同實踐進行融合，讓自己具備一定的實踐經(jīng)驗。同時，校方應(yīng)當加強和企業(yè)之間的合作，讓教師在課堂上加強學(xué)生對于理論知識的掌握，讓老師在實踐中加強學(xué)生的實際動手能力。這將有助于學(xué)生能夠靈活地應(yīng)用自己的理論知識，培養(yǎng)自己的實踐經(jīng)驗，讓自己能夠比較快速地成長以滿足崗位的需求。

二、中職學(xué)校會計專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐策略

（一）搭建學(xué)校與企業(yè)合作的平臺

開展學(xué)徒制的基礎(chǔ)是校方和企業(yè)進行合作。由于會計工作的復(fù)雜性，學(xué)生往往很難通過課堂上的學(xué)習(xí)獲得應(yīng)對難題的能力。因此，為了增強學(xué)生的工作經(jīng)驗，校方可以與企業(yè)進行協(xié)調(diào)，搭建學(xué)生能夠鍛煉自己動手能力的平臺。鼓勵學(xué)生在掌握一定程度的理論知識后到相應(yīng)的企業(yè)進行實習(xí)，明確自己在實際工作的過程中具體應(yīng)當承擔(dān)哪些責(zé)任，注意哪些問題。校方和企業(yè)在搭建平臺的過程中也要注意職責(zé)的明確和制度的完善。

校方需要和企業(yè)就搭建平臺一事能夠達成共識，就如何開展相關(guān)的工作進行更為細致的討論，同時，校方還需要排出領(lǐng)導(dǎo)小組從旁觀察具體的落實情況，關(guān)注在實施學(xué)徒制的過程中，學(xué)生可能會遇到的問題和麻煩。指導(dǎo)委員會也需要在這個過程中進行參與，然后將自己的研究成果應(yīng)用到課程創(chuàng)新上去，促進學(xué)校和企業(yè)的合作。在這樣的學(xué)徒制之中，企業(yè)和學(xué)校應(yīng)當加強合作，共同思考如何更為專業(yè)的人才。

（二）對教學(xué)模式進行改良

現(xiàn)代學(xué)徒制的開展意味著學(xué)生多了一個“學(xué)徒”的身份。他們在學(xué)校中需要加強對于理論知識的認識，在企業(yè)中，他們需要訓(xùn)練自己應(yīng)用理論知識的能力。在這樣的體系之下，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實際的巧妙結(jié)合。但是在這樣的模式中，也會暴露出很多的問題，需要學(xué)校對于自己的教學(xué)模式進行改革。

例如，在進行《會計核算方法》的相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)校應(yīng)當注重崗位工作和專業(yè)教學(xué)相一致的原則，讓教師和師傅能夠通過制定一致的教學(xué)方法和教學(xué)任務(wù)對兩種課堂進行融合。除此之外，校方在進行課程設(shè)計的時候，應(yīng)當明確會計核算方法的要求，能夠在具體的實踐中予以落實。同時在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當靈活地采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的形式促進企業(yè)和校方的合作，理論與實際的融合。

（三）對課程體系進行創(chuàng)新

為了推進現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐，校方應(yīng)當重點關(guān)注學(xué)生的適應(yīng)情況，與企業(yè)就相關(guān)問題進行較為詳細的協(xié)商。在了解了相關(guān)情況之后，校方和企業(yè)應(yīng)當將討論的結(jié)果落實到平常的課程體系之中，對課程體系進行一定程度的創(chuàng)新。同時，校方應(yīng)當關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、社會能力等，完善相應(yīng)的課程標準，讓課程體系更加貼合學(xué)生的實際需求。同時，校方還可以構(gòu)建一個平臺課程、一個專業(yè)技能模塊和一個崗位模塊的“一瓶二模塊”課程體系，對學(xué)生的核心素養(yǎng)、通用能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況對于相應(yīng)的方向進行選擇，并合理安排好自己的學(xué)時。例如，學(xué)生可以選擇在前四個學(xué)期進行課程理論學(xué)習(xí)，在第五個學(xué)習(xí)模擬企業(yè)的實際情況進行實習(xí)，在第六個學(xué)期能夠在真實的企業(yè)開展鞏固性實習(xí)。

（四）對于管理體制進行完善

現(xiàn)代學(xué)徒制的開展為解決實際問題帶來了方案，但是由于教學(xué)形式的豐富性，也在一定程度上增加了管理的難度。因此，校方和企業(yè)應(yīng)當就管理體制進行完善，讓學(xué)生能夠在更加完善的管理體制之下高效地展開學(xué)習(xí)。在進行完善體系的過程中，應(yīng)當是基于對學(xué)生的具體情況較為了解的前提下，采用剛?cè)岵⑦M的管理方式。在考核學(xué)生的相關(guān)能力時要采用剛性管理，在改良教學(xué)方式時，采用柔性管理。在區(qū)分管理的過程中，校方和企業(yè)應(yīng)當更為關(guān)注自己的職責(zé)所在，能夠進行較為合理的分工。如果學(xué)生在學(xué)校，應(yīng)當遵守學(xué)校的規(guī)矩，踏踏實實地學(xué)習(xí)理論知識;如果學(xué)生在企業(yè)，應(yīng)當遵守企業(yè)的規(guī)矩，按照企業(yè)的管理制度進行實習(xí)。

結(jié)束語：

總而言之，中職學(xué)校會計專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制有助于學(xué)生將自己的理論知識和實踐進行融合，讓自己能夠盡可能地滿足崗位的需求。同時，進行改革也是大勢所趨，能夠有效解決學(xué)生從在校學(xué)習(xí)到入職工作的過渡。為了有效推進改革，校方和企業(yè)應(yīng)當結(jié)合具體的實際情況調(diào)整自己的策略，將其調(diào)整為適合學(xué)生發(fā)展的策略，進而實現(xiàn)校方、企業(yè)和學(xué)生的三贏。

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（廣東省廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）