張文霞

摘 要：剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生，在語文教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體健康、心理健康的發(fā)展時期，天生活潑好動，有著強(qiáng)烈的好奇心，在上課期間要形成多方面的好習(xí)慣，而好習(xí)慣的形成是需要從日常細(xì)節(jié)抓起，有助于學(xué)生健康全面的成長。在實際教學(xué)活動中，由于一年級小學(xué)生在幼兒園和家庭中沒有受到嚴(yán)格的管制，需要自身適應(yīng)小學(xué)生活，在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的過程中，難免會存在多多少少的問題，教師需要不斷地改進(jìn)和完善，提高培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重視度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠伴隨學(xué)生的一生，并使學(xué)生受益終身，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣;有效途徑

在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，更加注重對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這也是小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時期，尤其是剛剛步入一年級的小學(xué)生，無論任何習(xí)慣的養(yǎng)成都要從初始階段進(jìn)行，長此以往的堅持會有大幅度的提升。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠鍛煉小學(xué)生獨立自主的能力，改掉自身的“小問題”，能夠在今后的學(xué)習(xí)中有條不紊地進(jìn)行，在學(xué)習(xí)過程中也能不斷地自我反思，對自身的學(xué)習(xí)有所規(guī)劃，可見培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實就是在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在短時期內(nèi)可能顯現(xiàn)不出太多的效果，但長時間下去學(xué)生肯定會有質(zhì)的突破，這樣的好習(xí)慣會給跟隨他們一生，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想意識和學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和自理能力

一年級的學(xué)生剛剛正式進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯，在家庭中父母家人都容易嬌慣孩子，在幼兒園基本上沒有太大的學(xué)習(xí)壓力，到了小學(xué)是人生中的一個新的轉(zhuǎn)變，更是真正鍛煉學(xué)生獨立能力的開始。在通常情況下我們可以了解一年級的學(xué)生比較懶散，他們需要在小學(xué)階段一步步地成長，立規(guī)矩是第一位，告別以往的無拘無束、隨心所欲，所以首先要培養(yǎng)的是學(xué)生的行為習(xí)慣。教師要正確引導(dǎo)小學(xué)生，上學(xué)放學(xué)的時間，沒有特殊情況下不能遲到早退，上課的時候認(rèn)真聽講，不能交頭接耳說話打鬧，回答老師提出的問題要先舉手，讓小學(xué)生形成有行為規(guī)范的思想意識。在下課后要及時將課本收拾到書包里，并拿出下一節(jié)課要用的課本，整齊地放置在桌面上，鉛筆橡皮等學(xué)習(xí)用具要放入文具盒中，不亂扔不亂放，養(yǎng)成學(xué)生及時整理不拖拉的良好習(xí)慣。這樣的習(xí)慣能夠讓學(xué)生做任何事有計劃、有規(guī)律、有章法，將事情提前做好，不拖拖拉拉，自己的事情自己做，鍛煉他們獨立自主的能力，只有將最基本的日常習(xí)慣做好，才能夠一步步朝著更好的方向前行。

二、培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的良好習(xí)慣

書籍是傳播知識的重要途徑，促進(jìn)了不同地域、民族之間的文化交流，將人文背景、文化知識梳理完善進(jìn)行深度融合，同時推動著人類的進(jìn)步?！按挚暣蟛脊?，腹有詩書氣自華。”一個人的氣度不是來自于華麗的外表，而是看這個人的學(xué)識與內(nèi)涵。讀書學(xué)習(xí)雖然難以改變?nèi)松拈L度，但能給人帶來精神上的富足，增加人生的厚度，雖然我們的起點不同，但讀書卻能使一個人的眼界高遠(yuǎn)、睿智豁達(dá)，擁有一個絢爛的人生終點。一個人的思想格局和道德品行決定于讀書的多少，文化知識是為一生打下的地基，決定著今后這個人能走多遠(yuǎn)、能飛多高。人與書之間的關(guān)系密不可分，仿佛就像鳥兒離不開天空，花兒離不開雨露，魚兒離不開溪水。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要大力倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、多閱讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的專注力，還能提升學(xué)生的閱讀能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力，形成熱愛讀書的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。另外，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)課外讀物的內(nèi)容和特點進(jìn)行深入分析，針對不同題材需要有不同的閱讀方式，做到精準(zhǔn)閱讀、高效閱讀，閱讀方法包括：朗讀、略讀、精讀、速讀、默讀、跳讀等多種閱讀方法，教師將其進(jìn)行詳細(xì)講解，明確劃分層次和步驟，能夠讓學(xué)生根據(jù)不同的讀物采用適合文章的閱讀方法，從而提升課外閱讀質(zhì)量。

例如，教師可以向小學(xué)生們推薦《安徒生童話》全集，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話世界，感受豐富多彩的童話故事，領(lǐng)悟故事中的真、善、美，增加課外閱讀的興趣感。在閱讀前教師先要求學(xué)生看一遍目錄，這樣對整體內(nèi)容在大腦中形成一個大的框架，然后再讀具體篇章，想要走進(jìn)童話世界，必須要認(rèn)真朗讀，邊閱讀、邊思考、邊記憶。最后，將讀書心得記錄下來或者將文章中自己喜歡的句子摘抄下來，加深文章內(nèi)容的印象，有效提升學(xué)生的閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作的良好習(xí)慣

小學(xué)生初次步入校園，接收新知識的開始，在培養(yǎng)寫作能力方面不能盲目執(zhí)行，需要找對方法、用對策略，循序漸進(jìn)才能看到效果。小學(xué)語文寫作能力是小學(xué)生綜合能力素質(zhì)的重要方面，寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點，是衡量小學(xué)生語文能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不夠全面，知識積累不足，在寫作方面的經(jīng)驗就更為欠缺了。這就啟示教師在語文寫作的教學(xué)當(dāng)中，要以實際的寫作活動為基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，提升語文綜合能力素質(zhì)。

例如，一年級的小學(xué)生識字量有一定的局限性，不會寫的字可以用拼音來代替，教師可以讓他們每天養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，對于一年級小學(xué)生而言日記的字?jǐn)?shù)不要求太多，但一定要把一天之中發(fā)生的事情以及個人的心情、想法用文字的方式表達(dá)清楚，也可以當(dāng)作是一天的總結(jié)。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的品質(zhì)，寫作就要勤于練筆，多閱讀、多積累才能寫出好的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，以靈活的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

四、結(jié)束語

總之，語文學(xué)科蘊含著深刻的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)前教育教學(xué)中的重要目標(biāo)。在小學(xué)一年級階段，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種不同的學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生之間的相互交流，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要從細(xì)節(jié)入手，將良好的習(xí)慣滲透到行為、閱讀、寫作等方面，有效促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任麗娜.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].名師在線，2020（31）：41-42.

（四川省宜賓市中山街小學(xué)屏山學(xué)校）