樊延國

摘 要：小學生面對數(shù)學知識會覺得很抽象，這就需要培養(yǎng)孩子的數(shù)學感，計算能力就是其中十分重要的一環(huán)。小學生的計算能力對于他們以后的學習和生活都非常重要。本文就如何在小學數(shù)學教學中提高小學生的計算能力展開探索，以期找到提升計算能力的科學方法。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;提高

引言：計算能力是小學時期需要培養(yǎng)的重要能力之一。計算能力越高，孩子學習數(shù)學就越容易。小學六年是孩子數(shù)學感形成的關鍵時期，怎樣在小學階段的數(shù)學課程教學中幫助孩子們增強計算能力，是老師們需要花精力去研究的事情。

一、為什么要培養(yǎng)計算能力

針對小學生的數(shù)學教育不能僅僅停留于書本知識，還要設法增強孩子們的思維訓練，提高孩子們的數(shù)感。小學數(shù)學的教學效率在很大程度上與小學生的計算能力有關，學生的計算能力越高，他們能夠吸收的數(shù)學知識就越多，理解越深入。而且計算方面的能力對于他們的數(shù)學思維的形成也有正面積極的作用。

如我們所知，數(shù)學知識相對而言比較抽象，可是知識點和知識點間又有著這樣那樣的聯(lián)系，對它們之間的邏輯只要稍稍研究就不難發(fā)現(xiàn)。在小學階段，增強學生的計算能力是數(shù)學課程的重點環(huán)節(jié)和構成，在這個過程中，孩子們對數(shù)學概念的理解會更加深入。確保在教授小學生數(shù)學知識的時候有力提升其計算能力，能夠使孩子們更加深刻地吸收數(shù)學知識，提高他們的學習能力。

二、怎樣增強學生計算能力

小學生在學習數(shù)學的過程中，掌握多樣化的計算方法，擁有更高的計算能力，對今后的數(shù)學學習相當重要。老師要引導學生從多種方式和角度去看待問題，鼓勵孩子們開動腦筋，勇敢創(chuàng)新，幫助他們形成更加活躍的數(shù)學思維。

（一）夯實計算知識基礎

學生在數(shù)學計算方面的知識基礎制約著他們計算能力的提升。基礎是否扎實，決定著學生計算能力可以發(fā)展到怎樣的水平。老師們經常容易犯的錯是一上來就講計算方法，而忽略了學生的基礎是否牢靠。這會讓學生無法靈活自如地使用這些方法，計算錯誤的情況也會比較多。鑒于此，想要增強孩子的計算能力，老師必須注意孩子的基礎知識是否牢靠，增加基礎知識考驗的頻率。對于計算中的各類公式，老師要首先確保孩子把其中的意思真正地理解了，才能要求他們牢記公式，然后讓他們在平時的計算中去熟悉這些公式是怎么運用的。

（二）掌握各種計算技巧

在確保學生對基礎知識掌握牢靠了之后，就可以向學生傳授各種計算技巧了。當學生擁有了多樣化的計算技巧，計算能力的提高就有了更加堅實的基礎。我們衡量學生的計算能力有兩個維度，一個是他得出計算結果的效率，一個是他計算過程中的思維方式。如果學生在計算中的技巧是多樣的，那么他就可以有更多的思路去得出結果，用更加高效的方法來破解有難度的題。

老師在教學中，要盡量通過更多的技巧來演示計算過程。很多技巧不但可以降低計算失誤的概率，也可以讓計算更加快速。在小學數(shù)學的教學中，老師要教授學生多種計算技巧和方法，引導他們自主創(chuàng)新技巧，讓孩子們可以用更加靈活的思維和方法來破解數(shù)學問題。

例如，在26+45+74這個計算中，如果題型是應用題：去果園摘果子，一組摘了26個，二組摘了45個，三組摘了74個，問三組的總數(shù)是多少？見到這樣的題，很多學生可以列出算式：26+45+74，按部就班地算26+45等于71，再算71+74，得出結果145。這個過程中計算比較復雜，容易出錯。如果學生的技巧學習到位的話，他就能通過觀察發(fā)現(xiàn)個位中有“6”和“4”這對補數(shù)，“26+74”剛好是100，然后100+45=145。這樣的計算方式就更加快速簡便，且不易出錯。

（三）善用口算和估算

口算和估算是提高計算速度和準確性的重要能力。在計算教學中要引導學生學會口算和估算。或者在使用其他方式計算得到結果后，也可以運用估算進行驗算，確保答案正確。

比如“25×44=？”這道題，我們要引導學生把44看作40+4，25×4=100，25×40=1000。所以結果就是1100。這樣看似復雜的乘法題就可以通過口算得出答案。我們也可以運用估算來進行驗算，44與40接近，所以結果應該是1000多，乘數(shù)的個位是5和4，四五二十，那么結果的個位只能是0，再看自己的計算結果是否滿足這些條件，如果不滿足就是錯的。這就是口算和估算的作用。

（四）計算聯(lián)系實際生活

小學生剛剛開始系統(tǒng)地學習數(shù)學知識，若過分依賴書本和課堂，無法激起他們的學習熱情和積極性。只有與實際生活結合起來，才能讓孩子們更加深刻地領會課本知識，學起來也更有興趣。計算能力需要在頻繁的練習中得到提升，融入生活就是最好的練習方法。比如，老師可以跟學生聊“逛玩具店”的經歷，跟孩子們講：“我昨天去逛玩具店了，有好多玩具都適合你們玩，我都想買，但不知道錢夠不夠，你們幫我算算好不好？”這樣一來，孩子們的積極性會比直接面對計算題高很多，思維也會更加活躍。

結束語：

總之，要增強小學生的計算能力，首先要確保學生的基礎數(shù)學知識扎實，幫助學生學會更多的計算方法，讓孩子們在日常生活中進行頻繁的計算能力訓練。重視基礎的同時，掌握技巧，鼓勵創(chuàng)新，實現(xiàn)計算技巧學習中的突破和創(chuàng)新，才能幫助他們提升數(shù)學思維，為將來的數(shù)學學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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（河北省沙河市樊下曹學區(qū)）