宋奮勇 吳志娟

【摘 要】 課程改革的實(shí)施更加突出德育教育的重要性，特別重視學(xué)生的素質(zhì)教育，將德育作為教學(xué)的重點(diǎn)和中心點(diǎn)。因此，在課程改革背景下，對(duì)高中班主任德育工作理念及方法進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)正確的引導(dǎo)，對(duì)提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】 課程改革? 高中班主任? 德育工作理念? 方法

在新的教育背景下，德育教育的重要性越來(lái)越突出，在教育教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行了廣泛性地應(yīng)用，教育的重心也逐漸從單純成績(jī)的提升向立德樹(shù)人的教育轉(zhuǎn)變。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有意識(shí)到德育教育的重要性，工作理念和方法還存在一定的不當(dāng)性，導(dǎo)致教學(xué)效果并不明顯。因此，對(duì)高中班主任德育工作理念及工作方法進(jìn)行研究分析，對(duì)促進(jìn)高中班主任教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展具有非常重要的意義。

一、高中班主任德育工作開(kāi)展的重要性分析

第一，深化課程改革的要求。課程改革的實(shí)施更加側(cè)重于學(xué)生的德育、美育教育，重視學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)和全面的提升。所以，在高中階段班主任教師德育教育工作的開(kāi)展，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀價(jià)值，組織學(xué)生深入地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格，良好的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展等具有非常重要的意義，這與課程改革的要求極為符合。

第二，有利于提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。高中學(xué)生的信息接收量是非常大的，尤其是現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種信息快速地涌現(xiàn)，而且更新?lián)Q代的速度不斷地提升，各類(lèi)的價(jià)值觀念，倫理意識(shí)等也在快速地傳遞當(dāng)中，這些對(duì)于高中生的影響是非常大的，特別是一些不健康的思想對(duì)于高中生的沖擊性極大，很容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想觀念。因此，高中班主任德育工作的開(kāi)展，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地引導(dǎo)，對(duì)他們的思想道德素質(zhì)進(jìn)行提升，這些對(duì)于健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展具有非常重要的意義。

第三，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的建設(shè)。課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的深化，使教學(xué)工作的重心逐漸地偏移，更加側(cè)重于學(xué)生綜合素質(zhì)的建設(shè)與培養(yǎng)。所以高中階段利用德育教育，突破傳統(tǒng)教育的局限性，對(duì)深化學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)，知識(shí)能力提升，健全學(xué)生發(fā)展意義重大。

二、課程改革背景下高中班主任德育工作的理念和方法

（一）理念

第一，德育理念。高中班主任德育教育工作的開(kāi)展不能夠脫離生活實(shí)際，必須要有原則，要從日常生活入手，并以學(xué)生為研究的對(duì)象，制定與學(xué)生的發(fā)展需求相吻合的教育目標(biāo)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

第二，人本理念。堅(jiān)持以人為本的理念就是要求教師要時(shí)刻從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的主體性，多關(guān)注學(xué)生，真正地關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，從學(xué)生的角度去考慮與解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。在實(shí)踐工作當(dāng)中，教師必須要從學(xué)生的年齡特征，成長(zhǎng)背景等出發(fā)，對(duì)德育教育工作進(jìn)行科學(xué)地設(shè)計(jì)，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，給學(xué)生提供更加高質(zhì)量的德育教育服務(wù)。

第三，堅(jiān)持立德樹(shù)人。高中班主任德育教育理念必須要建立在立德樹(shù)人的基礎(chǔ)上，積極地響應(yīng)黨和領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，將德育與學(xué)生的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的整體道德水平聯(lián)系到一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面地引導(dǎo)，促進(jìn)德育教育工作實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

（二）方法

第一，突出學(xué)生的主體性，從學(xué)生的角度開(kāi)展德育教育。學(xué)生是教育之本，學(xué)生德育教育開(kāi)展的對(duì)象，所以高中班主任德育工作方法的實(shí)施，要建立在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，能從學(xué)生的角度去分析與解決問(wèn)題，去關(guān)心學(xué)生與了解學(xué)生的需求，用善良的心智引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而且尊重學(xué)生，從學(xué)生的角度開(kāi)展德育教育，有利于構(gòu)建平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感覺(jué)到自己與教師之間是平等的，這樣更容易獲取到學(xué)生的信任，德育教育開(kāi)展的效果也會(huì)有所提升。比如，在針對(duì)于高中生喜歡上網(wǎng)的問(wèn)題，教師不能夠一味地批評(píng)與教育，而是要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心中去，與學(xué)生交流和互動(dòng)，去了解他們沉迷上網(wǎng)的原因?？梢越M織開(kāi)展班級(jí)交流會(huì)，網(wǎng)絡(luò)利與弊的辯論賽等等。積極組織學(xué)生參與其中，與學(xué)生在思想上進(jìn)行交流，這樣可以打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生將內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)，有利于保證德育教育工作的高效開(kāi)展。

第二，結(jié)合實(shí)際生活，積極開(kāi)展德育活動(dòng)。高中班主任教師德育工作的開(kāi)展，要結(jié)合實(shí)際生活，利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和條件，進(jìn)行德育活動(dòng)的開(kāi)展。

第三，樹(shù)立良好的班級(jí)文化，加強(qiáng)德育引導(dǎo)。班主任是班級(jí)的管理者與引導(dǎo)者，而德育需要一定的環(huán)境和氛圍，所以樹(shù)立良好的班級(jí)文化，形成良好的班風(fēng)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地影響。比如，在一次考試當(dāng)中，同學(xué)王強(qiáng)數(shù)學(xué)考試考了58分，沒(méi)有及格，王強(qiáng)擔(dān)心父母看后傷心，鼓起勇氣與班主任教師溝通，借了三分，使數(shù)學(xué)成績(jī)合格。并保證一定在下一次考試中將這三分還給老師，班主任老師答應(yīng)了王強(qiáng)的請(qǐng)求。這次之后，王強(qiáng)在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)積極性大大地提升，數(shù)學(xué)成績(jī)不斷地提高。王強(qiáng)與老師之間這樣的做法，充分地體現(xiàn)出了相互信任，互相尊重，教師信任學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高，班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣變好，這對(duì)于德育教育的實(shí)施具有非常有效的推動(dòng)作用，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都是非常有益的。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)階段，在這個(gè)階段加強(qiáng)德育教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)，有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，對(duì)健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有非常重要的意義。而班主任教師作為班級(jí)的組織者與管理者，必須要發(fā)揮好自身的帶頭與模仿的作用，尊重學(xué)生，從學(xué)生的角度去開(kāi)展德育教育，結(jié)合實(shí)際生活，積極地開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的班風(fēng)，加強(qiáng)德育引導(dǎo)，以此來(lái)推動(dòng)德育教育工作的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1] 董世鋒.課程改革背景下高中班主任的德育教育工作[J].科學(xué)咨詢，2019（42）：217-218.