孫玲

【摘 要】 初中生物課程教學(xué)工作開展當(dāng)中，為能提升教學(xué)質(zhì)量水平，教師在新的教育技術(shù)應(yīng)用方面要充分重視。多媒體技術(shù)和初中生物課程教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著良好作用。本文主要從理論層面就多媒體技術(shù)和初中生物教學(xué)的結(jié)合詳細(xì)探究，希望能為實(shí)際教學(xué)工作良好推進(jìn)起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】 生物課程? 多媒體技術(shù)? 應(yīng)用作用

0. 引言

初中生物課程教學(xué)中，教師為能促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，這就需要從教學(xué)的模式創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視。傳統(tǒng)的靜態(tài)化教學(xué)模式已經(jīng)不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中只有以學(xué)生為主體，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，從而才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力提升打下基礎(chǔ)。

1. 初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用作用

初中階段生物課程教學(xué)工作的開展中，教師將多媒體技術(shù)與之緊密結(jié)合起來，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著積極意義。初中生對新鮮的事物比較感興趣，為能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)和生物課堂教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性能發(fā)揮促進(jìn)作用，改變傳統(tǒng)的單一化教學(xué)的模式，學(xué)生在生物知識的學(xué)習(xí)方面也會充滿動力與活力。生物課堂教學(xué)中涉及到的知識點(diǎn)，抽象性比較強(qiáng)，為能促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，這就需要采用形象化的教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)加以科學(xué)化運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上探究學(xué)習(xí)生物知識，從而才能提高教學(xué)的質(zhì)量。

2. 初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用措施

生物教學(xué)中教師將多媒體技術(shù)加以科學(xué)化運(yùn)用，需要從多方面的措施落實(shí)加強(qiáng)重視，以下幾點(diǎn)措施要充分重視：

2.1多媒體情境激發(fā)學(xué)生興趣

生物課程教學(xué)工作開展當(dāng)中，要充分注重以學(xué)生為中心優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)方式比較單一，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在新課改背景下，要充分注重以學(xué)生為中心進(jìn)行積極優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮主動積極作用，從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。只有從這些基礎(chǔ)工作方面得以強(qiáng)化，才能真正為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程教學(xué)工作開展當(dāng)中，教師在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，結(jié)合具體的生物課程內(nèi)容展開，從而才能有助于提升課程教學(xué)的質(zhì)量。

如：生物課程教學(xué)中講述《生物的多樣性及其保護(hù)》的相關(guān)內(nèi)容中，教師可通過對生活當(dāng)中素材進(jìn)行有效搜集，通過將多媒體技術(shù)應(yīng)用為學(xué)生直接的呈現(xiàn)多樣性的生物，學(xué)生在動態(tài)化的優(yōu)美圖片的觀看下，對身邊的生物會產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生感受到生物知識的學(xué)習(xí)和自己生活的聯(lián)系，這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性能起到促進(jìn)作用，只有從這些基礎(chǔ)工作方面得以強(qiáng)化，才能真正有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升。

2.2多媒體解決教學(xué)難點(diǎn)

教師在生物課堂教學(xué)工作的開展過程中，要將新的教學(xué)技術(shù)加以科學(xué)化運(yùn)用，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能將復(fù)雜的抽象的生物知識直觀化的呈現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生物知識的時候充滿動力以及活力。生物課程教學(xué)工作中教師要充分注重以學(xué)生為中心拓展生物課程知識，幫助學(xué)生對生物知識有充分的認(rèn)識和理解，從而才能真正有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)提升。課堂教學(xué)中教師在對多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，能夠?qū)⒁粢曨l以及圖片文字載體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能真正有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如：教師在生物課堂教學(xué)工作當(dāng)中為學(xué)生講述“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”的內(nèi)容中，這就需要從教學(xué)創(chuàng)新的層面加強(qiáng)重視，由于這些內(nèi)容的抽象性強(qiáng)，是微觀的內(nèi)容，學(xué)生用肉眼無法觀察細(xì)胞分裂的過程，這對學(xué)生理解這一知識概念也會增加難度。教師在課堂中為能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，這就需要將多媒體技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生對生物知識學(xué)習(xí)的動力，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。多媒體的運(yùn)用下，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供細(xì)胞分裂的過程視頻，讓學(xué)生能夠通過模擬視頻的觀看，了解細(xì)胞分裂的過程，從而能幫助學(xué)生理解細(xì)胞分裂的原理。這對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著積極意義。

2.3多媒體教學(xué)提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量

教師在生物課程教學(xué)中為能促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，這就需要從多角度出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，將多媒體技術(shù)和生物課程教學(xué)工作開展緊密結(jié)合起來，這就需要從教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用方面進(jìn)行積極設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高打下基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用下能對生物課程教學(xué)中難以短時間完成的實(shí)驗(yàn)提供幫助，通過收集網(wǎng)絡(luò)資源，制作成實(shí)驗(yàn)課件，讓學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)直觀的觀察了解，從而有助于提升學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

如：在為學(xué)生講述種子萌發(fā)需要的外界條件實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，種子萌發(fā)需要很長的過程，在課堂中無法進(jìn)行短時間的呈現(xiàn)，所以多媒體技術(shù)的應(yīng)用下為學(xué)生搜集網(wǎng)絡(luò)視頻，對種子萌發(fā)的過程的視頻進(jìn)行剪輯，讓學(xué)生能直觀的認(rèn)識到種子萌發(fā)所需要的相應(yīng)條件，從而為學(xué)生深入認(rèn)識這一知識點(diǎn)有積極作用，能從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。

3. 結(jié)語

總之，生物課程教學(xué)質(zhì)量提升，需要有多方面的條件支持，其中在教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用方面是比較關(guān)鍵的，這對提升課程教學(xué)質(zhì)量有著積極意義。教師在多媒體的應(yīng)用下，能大大提升生物課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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