施衛(wèi)平

摘? 要：德育教育是幼兒教育中必不可少的環(huán)節(jié)，它是一種關(guān)鍵性的啟蒙教育，在一定程度上決定著幼兒的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念。幼兒德育教育應(yīng)該以情感教育和培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)中。在日常生活中對(duì)幼兒實(shí)施德育教育，是保障幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。為此，家校應(yīng)該進(jìn)行積極配合。

關(guān)鍵詞：日常生活;德育教育;實(shí)施策略

在幼兒的日常生活中實(shí)施德育教育，能夠激勵(lì)和約束幼兒的行為，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有積極的作用。在實(shí)施幼兒德育教育時(shí)，教師要教會(huì)幼兒在日常生活中哪些應(yīng)該做、哪些可以做、哪些堅(jiān)決不能做。除此之外，做與不做的方法也很重要。教師需要耐心地幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒心智品質(zhì)與性格的培養(yǎng)，助力幼兒道德建構(gòu)，使其具備高尚品德，更好地適應(yīng)社會(huì)。

一、傳播愛的情感進(jìn)行幼兒德育教育

對(duì)于幼兒的教育，要保證幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境健康和諧，要滿足幼兒成長(zhǎng)的需要，保證幼兒健康快樂地成長(zhǎng)，得到更好的生活體驗(yàn)。因此，在日常生活中實(shí)施幼兒德育教育，既要突出實(shí)踐性，又要提高教育的意義和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)德育教育的有效性。愛的傳遞不可或缺，教師要引導(dǎo)幼兒親自體驗(yàn)贊賞和付出的過程，體驗(yàn)愛的快樂、愛的神圣。

例如，在幼兒園教學(xué)中，教師可以組織開展“我的好爸爸”德育教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用美好的語言來贊美自己的爸爸，同時(shí)還可以讓幼兒用畫筆把爸爸的形象畫出來，加上音樂的襯托，唱首兒歌送給爸爸，加深幼兒對(duì)爸爸的美好印象，使其更加了解自己的爸爸，進(jìn)而也強(qiáng)化其對(duì)媽媽的感情。另外，教師還可以組織幼兒踐行各種日?；顒?dòng)，如幫助奶奶種花、幫助外婆掃地、幫助媽媽洗衣服等，讓幼兒都參與到家庭事務(wù)中，感受家庭成員之間的愛，讓幼兒成為家庭里的小主人，從小養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛家庭的良好道德品質(zhì)。

二、開展互動(dòng)游戲進(jìn)行幼兒德育教育

根據(jù)幼兒的年齡及心理特征，借助游戲開展幼兒教育是極為必要的，尊重幼兒愛玩的天性，能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。應(yīng)用游戲開展輔助性幼兒德育教育最直接的方法是讓幼兒進(jìn)行角色扮演，通過不一樣的角色，讓幼兒體驗(yàn)不一樣的情感，進(jìn)而理解每個(gè)角色所要遵守的道德規(guī)范。

例如，讓幼兒分別扮演醫(yī)生和患者。游戲前，教師可以讓幼兒選擇自己想要扮演的角色，在游戲過程中，扮演患者的幼兒要自覺排隊(duì)“掛號(hào)看病”，從中學(xué)習(xí)自覺遵守秩序的規(guī)則，扮演醫(yī)生的幼兒也要像真的醫(yī)生一樣為“患者”仔細(xì)“看病”，在“望、聞、問、切”中履行醫(yī)生的職責(zé)。雖然整個(gè)過程看起來比較簡(jiǎn)單，但是實(shí)際意義是不一樣的，幼兒在親歷過程中體驗(yàn)更加深刻，只有每個(gè)角色都遵守相應(yīng)的規(guī)則，才能夠順利完成游戲。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽游戲，幼兒只有嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)則，才能順利完成游戲。由此可見，鼓勵(lì)幼兒參加互動(dòng)游戲可以培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)，同時(shí)達(dá)到德育教育的目的。

三、注重細(xì)節(jié)進(jìn)行幼兒德育教育

細(xì)節(jié)決定成敗，培養(yǎng)幼兒注重細(xì)節(jié)，對(duì)其未來具有重要意義。細(xì)節(jié)是在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的主要環(huán)節(jié)，可以在學(xué)習(xí)用餐、物品整理等環(huán)節(jié)讓幼兒注意細(xì)節(jié)。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)可以采取榜樣示范和講故事等方式，這些方式幼兒喜聞樂見，且容易接受。

例如，幼兒中午用餐時(shí)，教師規(guī)定了一定的用餐時(shí)間，要求幼兒在限定的時(shí)間內(nèi)完成用餐，但是并不是所有的幼兒都能夠按要求完成。教師可以通過適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，激發(fā)幼兒的情感共鳴，培養(yǎng)和發(fā)展他們的良好行為。教師可以表揚(yáng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成用餐的幼兒，以榜樣來激勵(lì)沒有按要求完成用餐的幼兒學(xué)習(xí)。

同樣，通過講故事的方式對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育也是極其有效的。例如，教師可以給幼兒講弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的經(jīng)典故事“孔融讓梨”，讓幼兒認(rèn)識(shí)到在生活中要團(tuán)結(jié)友愛、孝親敬老、懂得尊重;通過節(jié)儉力行的故事可以讓幼兒明白在日常生活中不能隨便浪費(fèi)，要生活簡(jiǎn)樸，又努力躬行。教師要將故事細(xì)節(jié)化，讓幼兒理解故事，培養(yǎng)幼兒的美德。

四、樹立德育意識(shí)進(jìn)行幼兒德育教育

幼兒良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是知、情、意、行的統(tǒng)一。要培養(yǎng)幼兒的道德行為，首先要使幼兒樹立德育意識(shí)。對(duì)幼兒德育意識(shí)的滲透要體現(xiàn)在日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中，渠道要多樣化，真正做到處處有德育，發(fā)揮德育的價(jià)值，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

幫助幼兒樹立德育意識(shí)，首先要在日常生活中引導(dǎo)幼兒，教會(huì)其禮貌待人、尊老愛幼。例如，引導(dǎo)幼兒在學(xué)校見到老師要說“老師好”，在日常生活中遇到長(zhǎng)輩要禮貌地打招呼。教師還要教導(dǎo)幼兒，過馬路時(shí)要禮讓行人和車輛，乘坐公交車時(shí)不要擁擠，排隊(duì)按順序上車，在車上給需要幫助的人讓座。教師也可以利用幼兒平時(shí)的爭(zhēng)吵對(duì)幼兒進(jìn)行教育，教導(dǎo)幼兒要學(xué)會(huì)謙讓，解決不了的事情要及時(shí)報(bào)告給教師，讓教師幫忙解決。作為教師，只有使幼兒對(duì)道德行為的認(rèn)識(shí)變成自覺的行為，才能真正達(dá)到品德教育的目的。

總而言之，幼兒期是可塑性很強(qiáng)的時(shí)期，在日常生活中實(shí)施幼兒德育教育至關(guān)重要，不僅有利于培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，還能幫助幼兒在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保障幼兒的健康成長(zhǎng)。教師要將德育教育落實(shí)到每個(gè)教育環(huán)節(jié)中，抓住學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié)，不斷引導(dǎo)、培養(yǎng)、強(qiáng)化，從而保證幼兒德育教育的全面實(shí)施。

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