胡航浩

摘?要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的逐步深入，初中階段的道德與法治知識(shí)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量的要求也在同步提升。為了能夠使學(xué)生們的道德與法治知識(shí)理解更為全面深刻，教師在創(chuàng)編相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要對(duì)當(dāng)前學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行分析，從中選取科學(xué)全面的教學(xué)策略進(jìn)行系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。因此，當(dāng)前的道德與法治教學(xué)，需要教師進(jìn)行全面透徹的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，使之契合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，從而綜合提升其知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教法設(shè)計(jì);質(zhì)量提升

教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)內(nèi)容期間，應(yīng)為學(xué)生們創(chuàng)編科學(xué)有效的教學(xué)策略，使之能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，從而全面提升其綜合素質(zhì)水平。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生道德與法治知識(shí)時(shí)，需要為學(xué)生們選取生活化的教學(xué)情境，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生明白處事原則和道理。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生們開發(fā)信息化教學(xué)資源，借此拓寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野。此外，通過教師設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)策略，可以使學(xué)生的知識(shí)理解應(yīng)用能力得到全面優(yōu)化。接下來，筆者將對(duì)上述的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的分析和探究，以期切實(shí)促進(jìn)初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、選取現(xiàn)實(shí)生活情境，教導(dǎo)學(xué)生處事道理

初中階段的道德與法治知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更為深刻。所以，教師結(jié)合自身長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)內(nèi)容期間，若是教師為其設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，便可使其對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解更為全面深入。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)知識(shí)期間，可以為學(xué)生們選取其現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)情境，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容講解和闡釋，使學(xué)生們的道德與法治知識(shí)理解更為深刻全面。故而，教師立足學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活情境，使之能夠與學(xué)生所學(xué)的道德與法治教材知識(shí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，便可全面提升學(xué)生們的道德與法治知識(shí)水平。

例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)《做情緒情感的主人》期間，便可選取學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)情境，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠借此深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。為此，教師在設(shè)計(jì)相關(guān)生活化教學(xué)情境時(shí)，可以為學(xué)生們選取其容易情緒變化的情境進(jìn)行集中展示，使其能夠了解自身在哪些狀況下，容易發(fā)生情緒和情感方面的變化。特別是教師為學(xué)生們選取現(xiàn)實(shí)生活中口角沖突的情境，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)展示時(shí)，可以使學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)和處理相關(guān)情況的認(rèn)知更為明確，從而有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)生活化情境教學(xué)策略，可使學(xué)生的處事能力和水平得到實(shí)質(zhì)性的優(yōu)化和提升。

二、開發(fā)信息技術(shù)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野

為了能夠使學(xué)生們的道德與法治知識(shí)理解更為全面，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容期間，不僅需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容的理解，還應(yīng)以此為基礎(chǔ)進(jìn)行綜合性的知識(shí)拓展教學(xué)，使學(xué)生能夠全面提升自身的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)道德與法治知識(shí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)策略，展開動(dòng)態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使之通過形象化的內(nèi)容展示，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更為深刻。因此，教師為學(xué)生們講解道德與法治知識(shí)期間，需借助信息技術(shù)教學(xué)法進(jìn)行整體性設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠逐步提升自身的學(xué)習(xí)效率，從而進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

例如，教師為學(xué)生們講解《我與父母交朋友》的知識(shí)時(shí)，便可設(shè)計(jì)相應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠助力學(xué)生獲得更多的知識(shí)內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解。為此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)表現(xiàn)不足之處，設(shè)計(jì)大量綜合性的教學(xué)拓展資源，使學(xué)生能夠全面理解自身在家庭關(guān)系中的重要地位和作用。此外，教師還可為學(xué)生們拓展相關(guān)的知識(shí)性教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們能夠教學(xué)拓展內(nèi)容為基礎(chǔ)，展開相應(yīng)的思維延伸和發(fā)散，從而全面拓寬自身的整體認(rèn)知視野。也正是因?yàn)橛辛私處熢O(shè)計(jì)的信息化教學(xué)策略支撐，才能夠幫助學(xué)生更好地強(qiáng)化自身知識(shí)認(rèn)知水平。

三、設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師不僅能夠重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)道德與法治知識(shí)的培養(yǎng)，而且還應(yīng)注意將學(xué)生導(dǎo)入課外實(shí)踐，注重強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用課堂理論知識(shí)的能力。通過教師長(zhǎng)期的教學(xué)研究和分析，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，最佳的教學(xué)策略需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，最終切實(shí)提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生可以借助教師教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度思考和積極全面的知識(shí)應(yīng)用練習(xí)，最終全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《法律為我們護(hù)航》時(shí)，便可由教師為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的實(shí)踐性活動(dòng)內(nèi)容，借此全面提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解。為此，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“校園霸凌”等突出的問題，引導(dǎo)學(xué)生們探討校園欺凌背后的原因，誰(shuí)應(yīng)該負(fù)責(zé)。并為學(xué)生們講解相關(guān)的事項(xiàng)處理方法，如加強(qiáng)校園值班和校園巡查工作;在學(xué)校重要地方安裝高清監(jiān)控?cái)z像頭;對(duì)已經(jīng)發(fā)生的校園欺凌實(shí)踐及時(shí)調(diào)查，并根據(jù)學(xué)校規(guī)定進(jìn)行處理;涉嫌違法犯罪的，向公安部門報(bào)案并配合立案查處等等，如此就可以使學(xué)生們的知識(shí)理解更為深入，對(duì)應(yīng)的問題處理思維更加清晰。同時(shí)，學(xué)生也能真切地感受到生活中遇到困難，可以拿起法律武器來為我們保駕護(hù)航。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)生活化的知識(shí)實(shí)踐教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生綜合提升自身知識(shí)水平。

綜上所述，在新課程教育教學(xué)改革的背景下，教師必須積極探究綜合性的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過構(gòu)建寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究道德與法治知識(shí)的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的知識(shí)理解和應(yīng)用能力。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)期間，需要設(shè)計(jì)綜合有效的教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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（貴州省遵義市第四十六中學(xué)）