李春梅

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)過程中的重要階段，在這個階段不僅是學(xué)生打好基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵，同時針對學(xué)生來說，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要階段。針對于教師教學(xué)來說，在教學(xué)的過程中也需要提高。教學(xué)方式的運用，不僅需要在教學(xué)的過程中借助一些簡單的教學(xué)形式，重要的是需要充分結(jié)合學(xué)生在課堂中的聽課和學(xué)習(xí)情況，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，致力于提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科的動力，提高課堂中的教學(xué)氛圍，帶動課堂中的教學(xué)效率。因此筆者將從生活化教學(xué)形式在課堂中的應(yīng)用效果進(jìn)行一些簡單的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);輔助學(xué)生理解;帶動動力;提高質(zhì)量

針對于生活化教學(xué)形式來說，本身與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系也比較密切。在課堂中進(jìn)行一些運用主要也是可以幫助學(xué)生進(jìn)行理解，同時也是為了帶動課堂中的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中理解得更加深入與透徹，提高課堂中學(xué)習(xí)內(nèi)容的動力以及學(xué)習(xí)的質(zhì)量。針對于小學(xué)課堂教學(xué)來說，教師在進(jìn)行運用的過程中，也需要結(jié)合課堂中教學(xué)形式內(nèi)容的不同，結(jié)合學(xué)生在課堂中的聽課情況去有針對性地采取。

一、輔助學(xué)生理解

雖然數(shù)學(xué)知識點當(dāng)中比較容易理解，但是針對小學(xué)生來說，他們由于智力發(fā)展還比較的薄弱，很多問題在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中或許會想不明白，而課堂中由于教學(xué)時間也比較有限，教師也只能夠在短暫的時間內(nèi)去給學(xué)生交知識點內(nèi)容解釋清楚。但是由于學(xué)生如果一直在課堂中保持注意聽課狀態(tài)的話，那么他們聽課效果也會大大減弱。這也是由于他們在學(xué)習(xí)的過程中不是主動地去進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只是被動地去聽課，對于知識點的印象，不是特別深刻。生活化的教學(xué)形式可以進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行理解，學(xué)生在課堂中理解充分印象才會更深。

例如，在進(jìn)行“解決問題”這一小節(jié)時，當(dāng)中牽扯到一些基礎(chǔ)的運算問題。針對于這樣的教學(xué)內(nèi)容，實際上最主要的是讓學(xué)生通過課堂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠解決一些簡單的問題，學(xué)會用自己的思維去進(jìn)行解決問題。因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中，借助于生活當(dāng)中一些簡單的運算，可以幫助學(xué)生進(jìn)行理解，可以讓學(xué)生在課堂中更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中。借助于這樣的形式可以幫助學(xué)生進(jìn)行理解，讓學(xué)生聯(lián)想到生活當(dāng)中一些比較常見到的場景，簡化學(xué)生思維的運用。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，更快地去解決出數(shù)學(xué)知識點，提高學(xué)生知識點學(xué)習(xí)的運用，提高學(xué)生在課堂中知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的效果。能夠讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程中，效率可以得到進(jìn)一步的達(dá)成。同時針對小學(xué)階段的學(xué)生來說，課堂中只有讓學(xué)生真正的掌握好知識內(nèi)容，才可以真正體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

二、帶動學(xué)習(xí)動力

針對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，在教學(xué)的過程中，需要帶動課堂中的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更加有動力。針對小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們在進(jìn)行知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中實際上依賴于本身對學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。這時就需要教師借助一些教學(xué)形式來對學(xué)生聽課積極性進(jìn)行一些帶動。生活化的教學(xué)形式可以將數(shù)學(xué)知識點與生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，在課堂中有所運用，這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)行理解，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)的可理解性，從而提高他們學(xué)習(xí)內(nèi)容的動力。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識人民幣”這一小節(jié)時，在進(jìn)行課堂知識內(nèi)容講解之前，作為教師首先需要在備課過程中準(zhǔn)備一些人民幣，便于在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。在進(jìn)行講解之前，教師可以先給學(xué)生構(gòu)建一個簡單的買菜場景，問學(xué)生在進(jìn)行購買的過程中，如何進(jìn)行人民幣的交換。可以提前幫助學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行一些思考，提高學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的動力。同時在進(jìn)行具體講解內(nèi)容的過程中，結(jié)合具體的人民幣，可以讓學(xué)生對人民幣的印象更加深刻，從而能夠在以后生活的過程中更快地去運用。而在課堂中最主要的是讓學(xué)生能夠加深印象，提高學(xué)習(xí)的動力，借助于生活化教學(xué)形式可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入到狀態(tài)當(dāng)中，能夠在學(xué)習(xí)的過程中去加深印象。

三、提高教學(xué)質(zhì)量

課堂中的教學(xué)時間非常重要，教師在短暫的教學(xué)時間內(nèi)需要給學(xué)生將知識內(nèi)容講解清楚，讓學(xué)生能夠掌握牢固。因此在這個基礎(chǔ)之上借助于生活化的教學(xué)形式，能夠輔助學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的理解。學(xué)生在課堂中將知識內(nèi)容理解和掌握好了，那么他們進(jìn)行記憶的效果也才會更好，課下時就需要花費少量的時間去進(jìn)行一些練習(xí)。而且在課堂中進(jìn)行一些生活化形式的運用，還可以讓學(xué)生在生活當(dāng)中去，有意識去運用數(shù)學(xué)知識點提高實踐效果。讓學(xué)生在課堂中真正掌握好數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，他們所在課堂學(xué)習(xí)的效果才可以得到真正的達(dá)成。

例如，在進(jìn)行“統(tǒng)計表”這一小節(jié)時，在進(jìn)行講解之前，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活當(dāng)中一些常見造的統(tǒng)計表進(jìn)行分析。通過這一小節(jié)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最主要的是讓學(xué)生能夠通過小結(jié)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，真正理解和掌握統(tǒng)計表在生活當(dāng)中的運用以及如何去具體的分析。進(jìn)行具體講解的過程中，可以借助生活當(dāng)中常見到的統(tǒng)計表，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以更加有熟悉感，在進(jìn)行理解和分析的過程中可以更快地進(jìn)入到分析的狀態(tài)當(dāng)中。小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)的過程中，最重要的是讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中有更多的動力，能夠在學(xué)習(xí)的過程中，對于課堂中教師講解的知識內(nèi)容能夠有更深的印象，通過生活當(dāng)中一些常見到的內(nèi)容去幫助學(xué)生進(jìn)行理解，讓學(xué)生能夠更快的學(xué)會分析。

總而言之，針對課堂教學(xué)來說，生活化教學(xué)的形式可以很好地運用與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，帶給學(xué)生較好的學(xué)習(xí)體驗同時，也可以通過這樣的教學(xué)形式輔助學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的理解。讓學(xué)生能夠在課堂中感受到數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)的成就感，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力。對于教師教學(xué)來說，在教學(xué)的過程中可以更好地展開課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂中教學(xué)效率，縮短課堂教學(xué)時間。讓學(xué)生能夠在課堂中接觸到更多的知識內(nèi)容，從而能夠幫助小學(xué)階段的學(xué)生真正學(xué)習(xí)和掌握好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

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（安徽省合肥市肥西縣集賢路小學(xué)）