皮國(guó)勝

摘?要：班主任是班級(jí)的管理者、引導(dǎo)者，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。小學(xué)班主任在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該意識(shí)到自身對(duì)學(xué)生的影響，應(yīng)該重視教育的優(yōu)化，采用比較合理的形式進(jìn)行班級(jí)管理，使得管理效率更高，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究小學(xué)班主任管理藝術(shù)，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任管理;管理策略

在教育的不斷發(fā)展下，越來(lái)越豐富的教學(xué)形式和多樣化的教學(xué)理念，開(kāi)始出現(xiàn)在了教育中。教育工作者要想使得自身的教學(xué)能夠更為生動(dòng)，就有必要對(duì)當(dāng)下的教育形式進(jìn)行深入的研究和探討，有必要重視教育的革新，使得自身能夠更好地培育學(xué)生，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。班主任作為班級(jí)的管理者，自然更需要重視教育的優(yōu)化。基于此，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)小學(xué)班主任管理藝術(shù)進(jìn)行探討和研究，以供參考。

一、重視自我提升，影響學(xué)生

學(xué)生所經(jīng)常接觸的大人是班主任，班主任的一言一行都將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。應(yīng)對(duì)這種情況，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該重視自我提升，使得自身具備良好的素質(zhì)，讓自身的言行舉止能夠更好地影響學(xué)生，使得學(xué)生具備良好的言行舉止，讓學(xué)生具備良好的品德。

如，我國(guó)是禮儀之邦，存在著多種多樣的禮儀，這些禮儀能夠使得我們更好地展現(xiàn)個(gè)人魅力，與他人和諧相處。在平時(shí)的時(shí)候，筆者會(huì)盡量關(guān)注當(dāng)下所存在的禮儀規(guī)范，會(huì)盡量?jī)?yōu)化自身的素養(yǎng)，多多閱讀禮儀方面的書(shū)，盡量使得自身的言行舉止能夠更符合禮儀規(guī)范。在進(jìn)行了自我優(yōu)化后，筆者會(huì)盡量使得自身更好地影響學(xué)生，讓學(xué)生接觸到尊老愛(ài)幼等方面的禮儀，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。再比如，學(xué)生具備接受良好的德育教育，以增強(qiáng)自身的思想道德品質(zhì)，讓自身形成較好的三觀。在進(jìn)行教育時(shí)，筆者會(huì)盡量汲取豐富多樣的道德思想，靠自身的言行舉止，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。在進(jìn)行教育時(shí)，筆者會(huì)向幫助過(guò)自己的學(xué)生說(shuō)謝謝，會(huì)在教室內(nèi)主動(dòng)打掃衛(wèi)生，會(huì)積極幫助和愛(ài)護(hù)學(xué)生等，使得學(xué)生能夠在筆者的引導(dǎo)下效仿筆者，從而讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

總之，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，有必要意識(shí)到自身對(duì)學(xué)生的影響，重視自我提升，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，讓自身影響學(xué)生，使得學(xué)生能夠接受到良好的指引，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、關(guān)注學(xué)生心理，加強(qiáng)溝通

學(xué)生的心理比較重要，健康的心理能夠使得學(xué)生更好地生活、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，自然需要意識(shí)到心理對(duì)學(xué)生的影響，需要著重關(guān)注學(xué)生的心理，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，消除學(xué)生心理上所存在的弊端，促使學(xué)生心理更為健康。

如，筆者在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，會(huì)每月與班級(jí)上的學(xué)生溝通一次，會(huì)采用一對(duì)一、面對(duì)面的形式與學(xué)生進(jìn)行溝通，會(huì)由淺入深地進(jìn)行溝通，使得學(xué)生能夠盡量逐漸表露自己的內(nèi)心。筆者會(huì)借此了解學(xué)生心中的想法，明晰學(xué)生所存在的心理問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指引，以此有效消除學(xué)生的心理問(wèn)題，讓學(xué)生優(yōu)化自身的心理，使得學(xué)生能夠更為快速地成長(zhǎng)。如，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，筆者會(huì)多多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的表現(xiàn)，會(huì)及時(shí)地發(fā)掘出心理有問(wèn)題的學(xué)生，并會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)，讓學(xué)生能夠在筆者心理教育的指引下，說(shuō)出自己的問(wèn)題，接受到良好的心理輔導(dǎo)，消除自己所出現(xiàn)的心理問(wèn)題。此外，筆者還會(huì)開(kāi)展豐富多樣的與心理教育相關(guān)的活動(dòng)，會(huì)借助活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育。以開(kāi)展“匿名信箱”活動(dòng)為例，筆者會(huì)在教師內(nèi)設(shè)置信箱，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生給自己起一個(gè)筆名，進(jìn)行書(shū)信的寫(xiě)作，盡量在書(shū)信上寫(xiě)出自身所遇到的困難。當(dāng)然，筆者會(huì)關(guān)注學(xué)生所寫(xiě)的信，并會(huì)就學(xué)生所遇到的問(wèn)題，向?qū)W生寫(xiě)回信，為學(xué)生提供建議。學(xué)生收到回信后，會(huì)采用恰當(dāng)?shù)慕ㄗh解決自身所遇到的問(wèn)題，從而消除學(xué)生的問(wèn)題和矛盾，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

總之，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，有必要盡量關(guān)注學(xué)生的心理，有必要重視對(duì)學(xué)生的心理教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的溝通，促使學(xué)生消除自身所遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、了解學(xué)生需求，以生為主

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，還應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生的需求，需要將學(xué)生作為主體，依照學(xué)生的需求展開(kāi)教學(xué)，使得學(xué)生能夠接收到良好的教育，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

筆者在進(jìn)行教育時(shí)，便會(huì)多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，會(huì)依照學(xué)生具體化的需求，向?qū)W生展開(kāi)比較針對(duì)化的教育。如，在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)下，人們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生在多方面能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱硕喾矫嫠仞B(yǎng)的發(fā)展。為此，筆者在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，會(huì)盡量開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，借助活動(dòng)逐漸發(fā)展學(xué)生的能力。筆者會(huì)開(kāi)展歌唱比賽、美術(shù)觀賞、體育競(jìng)賽等多種多樣的活動(dòng)，促使學(xué)生借助活動(dòng)，逐漸發(fā)展自身在多方面素養(yǎng)的能力。當(dāng)然，在制定班級(jí)管理策略時(shí)，筆者不會(huì)單一性地依照自己的想法進(jìn)行策略的制定，而是會(huì)充分地關(guān)注學(xué)生的想法。筆者會(huì)專(zhuān)門(mén)留出一節(jié)班會(huì)的時(shí)間，指引學(xué)生依靠自己的想法，說(shuō)一說(shuō)想成為規(guī)則的班規(guī)條例，并會(huì)將學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行一定的匯總。最后，筆者會(huì)依次向?qū)W生展現(xiàn)班規(guī)，促使學(xué)生進(jìn)行投票，統(tǒng)計(jì)每條班規(guī)的得票數(shù)，并會(huì)依據(jù)班規(guī)的得票數(shù)，設(shè)計(jì)總的班規(guī)，將總的班規(guī)打印成海報(bào)，張貼在教室內(nèi)。因?yàn)檫@樣的班規(guī)是學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行制定的，符合學(xué)生的意愿，所以學(xué)生往往會(huì)充分地尊重這些班規(guī)，在班規(guī)下更好地做事，使得筆者的班級(jí)管理能夠更為順利?？傊陨鸀楸镜慕虒W(xué)理念逐漸成為了總的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念充分地尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的喜好和學(xué)習(xí)情況。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，有必要充分地了解學(xué)生需求，有必要充分地關(guān)注學(xué)生的需求，依據(jù)學(xué)生比較具體化的需求，展開(kāi)班級(jí)管理，讓自身的班級(jí)管理能夠更符合學(xué)生的意愿，學(xué)生也能夠在筆者的指引下，獲得更好的發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)班主任需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，重視教育的優(yōu)化，從重視自我提升、關(guān)注學(xué)生心理、了解學(xué)生需求這三個(gè)方面展開(kāi)班級(jí)管理，促使班級(jí)管理更為生動(dòng)、更符合以生為主的教學(xué)理念，使得學(xué)生能夠在教師所實(shí)施的班級(jí)管理的指引下，獲得更好的發(fā)展。

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（貴州省甕安第九中學(xué)）