韓燕

摘?要：本文立足于新課改下初中英語高效教學(xué)策略，從利用信息技術(shù)，做到有效激趣;開展多樣活動，促進學(xué)生參與;利用智慧終端，促進課下學(xué)習(xí);優(yōu)化評價方法，促進學(xué)生反思四個方面展開探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效教學(xué);教學(xué)策略

新的時代對教育教學(xué)提出了更高的要求，在這樣的情況下，如何提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生各項能力成為了教師需要思考的問題。新課改的實施為教師提供了一系列新的理論指導(dǎo)，構(gòu)建以學(xué)生為中心、重視方法、重視過程、重視學(xué)生本身的課堂教學(xué)變得愈發(fā)重要。而在這樣的情況下，利用新的技術(shù)和手段構(gòu)建新的教學(xué)模式成為了教師需要思考的問題。英語是初中相當(dāng)重要的一門學(xué)科，在學(xué)生的知識體系中占據(jù)著重要的地位，而在初中英語的教學(xué)中，教師則需要將新的技術(shù)、新的理念融入到教學(xué)的方方面面。這樣，教師才能有效提高教學(xué)效率，滿足新課改以來越來越高的要求。

一、利用信息技術(shù)，做到有效激趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣向來是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要組成部分，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著相當(dāng)重要的作用。而在現(xiàn)代，新課改的教學(xué)模式倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，在這樣的情況下，充分激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力變得更加重要。在過去的教學(xué)中，教師通常以講授法進行教學(xué)，無論是從素材新穎度上來說還是從展現(xiàn)方式?jīng)_擊力上來說都有所欠缺。信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了新的教學(xué)方法，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其在激發(fā)學(xué)生興趣方面有著巨大的優(yōu)勢。故在初中英語的教學(xué)中，教師需要充分利用信息技術(shù)，做到課前有效激趣。

例如，在“I like music that I can dance to.”這一課，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以播放數(shù)首英語音樂引入具體的課堂教學(xué)，如《God is girl》《See you again》等。當(dāng)然，在這一過程中，教師也可以引入學(xué)生感興趣的動漫的主題曲，如《瘋狂動物城》《冰雪奇緣》等。而在之后，教師及可以詢問學(xué)生“最喜歡的歌曲是什么？為什么？”這一問題，讓學(xué)生展開討論。隨著課堂進行，教師也可以將討論話題拓展到其他方面。而利用信息技術(shù)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論更加積極，這對于之后的高效教學(xué)有著重要的作用。

二、開展多樣活動，促進學(xué)生參與

相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課改的教學(xué)模式更加注重學(xué)習(xí)的方法與過程，這不僅需要教師在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)就激發(fā)學(xué)生興趣，也要求教師在課堂教學(xué)中持續(xù)地吸引學(xué)生注意力。活動化、場景化、游戲化是當(dāng)今課堂教學(xué)的趨勢之一，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這樣的模式下，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間能充分互動，這對于持續(xù)提高學(xué)生參與度有著重要的作用。故在初中英語的教學(xué)中，教師需要開展多樣化的課堂活動，以此促進學(xué)生參與課堂，更好地提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”這一課，在基礎(chǔ)知識的教學(xué)之后，教師即可以開展辯論活動。在這一過程中，教師可以以“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”和“Teenagers Shouldn't be allowed to choose their own clothes.”兩個論點為辯論的話題，讓學(xué)生探究在中國青少年是否應(yīng)該自主選擇衣裝這一問題。而相比傳統(tǒng)的練習(xí)方法，在辯論活動中，學(xué)生表現(xiàn)得更加積極，這對于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)有著重要的作用。

三、利用智慧終端，促進課下學(xué)習(xí)

“冰凍三尺，非一日之寒”，作為一門語言類學(xué)科，英語的學(xué)習(xí)異常重視日常的積累，在這樣的前提下，單單依靠課上短暫的學(xué)習(xí)的不夠的，課下學(xué)生的自學(xué)活動必不可少。但在過去的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，尤其是在很難獲得教師幫助的家中，提高學(xué)生自學(xué)能力成為了相當(dāng)必要的一個需求。近年來，信息技術(shù)尤其是以智能手機為代表的移動智能終端快速發(fā)展，這為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)工具。利用這一工具，學(xué)生能獲得更多的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，更多的輔助學(xué)習(xí)軟件，這些都讓學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)更加方便。故在初中英語的教學(xué)中，教師需要充分應(yīng)用移動終端，促進學(xué)生課下學(xué)習(xí)。

例如，在單詞的復(fù)習(xí)中，教師可以利用百詞斬輔助學(xué)生記憶。相比傳統(tǒng)死記硬背的記憶方法，百詞斬一方面能將單詞的記憶放置在具體的句子中，另一方面也能以更加科學(xué)的方法規(guī)劃學(xué)生的記憶順序，提高學(xué)生記憶的主動性。如，在中考詞匯“muscle”的復(fù)習(xí)中，其即以四副形象的情景圖片與“I can see every muscle on the mans arm.”輔助學(xué)生記憶。而若是學(xué)生意思選擇錯誤，其將加入下一輪的學(xué)習(xí)中。另外，學(xué)生還可以用這一軟件與其他學(xué)生“PK”，這對于提高單詞記憶的趣味程度有著重要的作用。這樣，通過智慧終端，教師有效促進了學(xué)生課下學(xué)習(xí)，這對于提高學(xué)生課下自學(xué)效率有著重要的作用。

四、優(yōu)化評價方法，促進學(xué)生反思

俗話說：“學(xué)而不思則罔?！狈此寂c學(xué)習(xí)是相輔相成的。而在現(xiàn)代教學(xué)理論中，要構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，教師不僅要選用好的教學(xué)方法，也需要選用好的反思方法。作為引導(dǎo)學(xué)生反思的重要步驟，在過去的教學(xué)中，教學(xué)評價通常以教師為主，以考試成績?yōu)橹?，這顯然是不契合當(dāng)今學(xué)生中心的教學(xué)模式的。在同一個教學(xué)理念的指導(dǎo)下，評價應(yīng)當(dāng)與學(xué)習(xí)相契合。而這也就需要教師轉(zhuǎn)變評價方式，在評價中突出學(xué)生中心，并引導(dǎo)學(xué)生從過程、從方法方面進行反思，更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在日常的課堂活動中，除了考試成績的考核外，教師還可以以量表作為評價的主要方法之一，其主要針對學(xué)生課堂活動的評價。在量表構(gòu)建中，橫向教師可以構(gòu)建學(xué)生自評、小組長評價、教師評價三個主體評價欄目，縱向教師可以構(gòu)建活動態(tài)度、小組氛圍、參與程度、方法創(chuàng)新等多個要素欄目。相比傳統(tǒng)的成績評價方法，量表評價能靈活地展現(xiàn)針對過程的評價指標(biāo)，而將其與成績評價的方法結(jié)合起來，教師則讓學(xué)生對自己有一個綜合性認(rèn)識，這對于學(xué)生有效反思有著重要的作用。

綜上所述，在現(xiàn)代教學(xué)中，將新課改的教學(xué)理念與學(xué)科教學(xué)融合起來成為了提高教學(xué)效率的關(guān)鍵因素之一。在初中英語的教學(xué)中，教師即需要以信息技術(shù)做到有效激趣，以多樣活動促進學(xué)生參與，以智慧終端促進課下學(xué)習(xí)，并優(yōu)化評價方法促進學(xué)生反思。這樣，教師才能將新課改的教學(xué)理念充分融入到現(xiàn)代教學(xué)的方方面面，有效提高初中英語的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生個人素養(yǎng)，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙曉華.初中英語閱讀課高效教學(xué)設(shè)計研究[J].教育理論與實踐，2015，35（29）：57-59.

[2]袁志恒.初中英語高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].英語教師，2018，18（23）：131-133.

（新疆烏魯木齊市第十中學(xué)）