王媛媛

摘?要：小學(xué)生因?yàn)槟挲g普遍小，理解能力不夠強(qiáng)，導(dǎo)致教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中無(wú)法找到一個(gè)平衡點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。面對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生征服作文這座高山。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);創(chuàng)新方法

引言：

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常關(guān)鍵的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)。但是，從學(xué)生寫作的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，寫出的作文情節(jié)也平淡無(wú)奇，甚至存在千篇一律的現(xiàn)象。造成這一問(wèn)題的主要原因就是小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，選擇的教學(xué)方法不夠恰當(dāng)。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展，以此切實(shí)地提高學(xué)生的寫作水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)作文教學(xué)形式化

我們知道，由于作文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的積累和學(xué)習(xí)。但在教學(xué)中，仍然有部分小學(xué)語(yǔ)文教師為了追求作文寫作的效率，追求高分，把作文教學(xué)推向形式化的模式，讓學(xué)生背一些萬(wàn)能開(kāi)頭，萬(wàn)能結(jié)尾，讓學(xué)生在寫作文時(shí)進(jìn)行套用。這不但大大限制了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，也讓學(xué)生為了套用萬(wàn)能開(kāi)頭和結(jié)尾而勉強(qiáng)把一些不適合的內(nèi)容塞在中間，使作文表達(dá)不連貫。還有一些教師，不講解如何豐富作文內(nèi)容，突顯作文中心，只在寫作形式上下功夫，這也導(dǎo)致學(xué)生的作文容易千篇一律，沒(méi)有內(nèi)容，枯燥乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生為了形式而套形式，讓寫作失去靈性，寫出的作文生硬死板，這不但對(duì)學(xué)生寫作文沒(méi)有起到好的引導(dǎo)作用，反而影響了學(xué)生的自由發(fā)揮。

（二）忽視作文教學(xué)，其重要性沒(méi)有突顯出來(lái)

眾所周知，作文和閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的兩大重要板塊，它們與語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三大塊主要內(nèi)容，可是受到傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，再加上部分小學(xué)語(yǔ)文教師雖然學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的要求，領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，但是其對(duì)素質(zhì)教育、能力教育的認(rèn)識(shí)依然不足，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，還是會(huì)把全部的心思放在字、詞、句的講解、記憶、默寫上。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)策

（一）豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材

語(yǔ)文知識(shí)繁多，又無(wú)處不在，所以對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最好的方法就是平時(shí)的、天長(zhǎng)日久的積累。尤其是作文寫作，更需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意作文語(yǔ)言的積累，如好的字詞、優(yōu)美的句段，甚至好文章、古詩(shī)詞的背誦等。只有這樣，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累才會(huì)達(dá)到一定的程度，他們的語(yǔ)言也才會(huì)更加豐富、多彩，寫出來(lái)的作文來(lái)才會(huì)如涓涓細(xì)流。學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中，才能用最恰當(dāng)、最美麗的語(yǔ)言把作文故事寫出來(lái)，中心突出，邏輯清楚，且還有內(nèi)容，有故事等。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，不但應(yīng)要求學(xué)生在語(yǔ)文具體的學(xué)習(xí)中積累好詞、好句，還要注意培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣和能力，讓他們通過(guò)課外閱讀，積累好詞、好句，甚至可以寫讀書心得、日記等。這些都是能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言素材，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的好途徑，有利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生作文能力的提升。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇作文題目

小學(xué)作文的作文題目往往過(guò)于傳統(tǒng)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主選題，選擇的題目要新穎，符合時(shí)代的發(fā)展，不要選擇大家都普遍寫的作文題目。寫作次數(shù)較多的作文題目，經(jīng)典范例也比較多，但是沒(méi)有太多新意，也沒(méi)有更廣闊的想象空間。在寫作時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，不給學(xué)生布置作文題目，讓學(xué)生寫自己想寫的，寫自己喜歡寫的，鼓勵(lì)學(xué)生使用新的內(nèi)容和素材來(lái)寫作，激發(fā)學(xué)生的想象力。自主選擇作文題目，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣具有重要意義，可以讓學(xué)生感受寫作的快樂(lè)。在學(xué)生自主選擇的過(guò)程中，教師可以給予一定的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好地選題、寫作，從而提升學(xué)生的寫作能力。

（三）營(yíng)造良好的寫作環(huán)境

學(xué)校是開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的重要陣地，教師則在其中發(fā)揮著非常重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該積極地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的寫作環(huán)境。在語(yǔ)文學(xué)科考試中，作文的分?jǐn)?shù)在其中占據(jù)很大的比例，因此，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寫作水平的提高都十分重視。在小學(xué)階段就給學(xué)生報(bào)了各種興趣班，希望可以提高學(xué)生的作文成績(jī)。而事實(shí)上，過(guò)多的機(jī)械化寫作訓(xùn)練，很容易影響學(xué)生的寫作興趣。如果小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展作文課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，依然對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行機(jī)械化的訓(xùn)練，那么很容易致使學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，從而影響作文教學(xué)的效果，而一個(gè)輕松、和諧的寫作環(huán)境，很容易激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

（四）提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力

寫作作為一個(gè)完整的系統(tǒng)，它的過(guò)程包括寫作材料的搜集、作文大綱的構(gòu)思、作文的表達(dá)。寫作是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。在寫作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)使用自身聽(tīng)覺(jué)、說(shuō)話、閱讀、寫作的能力。聽(tīng)，可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)。學(xué)生只有認(rèn)真聆聽(tīng)，才能更好地去思考和總結(jié)，領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵。說(shuō)，是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的鍛煉。有效的說(shuō)話交流練習(xí)有助于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升，為學(xué)生的寫作能力增加一份助力。只有流利地說(shuō)，才能更好地寫。讀，是學(xué)生的閱讀能力。閱讀可以增加學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生打下良好的寫作基礎(chǔ)。同時(shí)，大量的閱讀還可以為學(xué)生提供豐富的寫作資源，對(duì)于作文整體質(zhì)量的提高具有重要意義。寫，是作文中最重要的部分。作文是以文字的形式表達(dá)出來(lái)的，寫作是對(duì)學(xué)生邏輯思維的整合。因此，在小學(xué)創(chuàng)新作文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力十分重要。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，如作文的內(nèi)容偏離實(shí)際以及生活教學(xué)模式單一等問(wèn)題，具體分析了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)策，提出應(yīng)將作文教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，教師應(yīng)創(chuàng)新作文教學(xué)的方法等。

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（陜西省渭南市臨渭區(qū)沋西小學(xué)）