王成鳳

摘 要：眾所周知，生活中處處充滿語文，語文不僅僅是我們生活中非常重要的交際工具，還是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是區(qū)別于別國文化的重要學科。語文可以說是中國人的語言，其重要意義與影響是不可磨滅的。學好語文是每個學生的責任與義務(wù)，如何教好小學語文課也是每個小學語文教師的職責。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學水平;專業(yè)知識;創(chuàng)設(shè)情景;課外閱讀

小學語文是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，學生只有學好語文，才可以發(fā)展好其他學科。只有學好語文，才可以翻譯英語;只有學好語文，才可以理解數(shù)學;只有學好語文，才可以在世界上唱響中國文化。生活中處處可以發(fā)現(xiàn)語文的存在，廣告牌、雜志、周刊等都體現(xiàn)了學習語文的重要性。如何提高小學語文教學水平成為眾多小學語文教師關(guān)注的話題。本文筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對任務(wù)型教學在小學語文中的實踐應(yīng)用進行一番討論，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、教師提高專業(yè)知識

一個優(yōu)秀的小學語文教師應(yīng)該具備三個方面，其中一個方面便是教學才能，比如說語言的組織靈活性、表達能力以及親和力等，而這些都是在長久的教學實踐當中逐漸磨練出來的。一個好的小學語文教師只有在其擁有足夠的教學知識與教學能力的時候，才可以培養(yǎng)出熱愛語文的學生。其他的兩個方面分別是教師對課程的理解和積極的工作態(tài)度，當工作時間長了，新鮮感過去之后就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，小學語文教師保持一個積極的態(tài)度尤為重要。提高語文教學水平不在于朝夕之間，而在于勤勤懇懇的堅持，小學語文教師在學校也要多多參加教研活動，在閑暇之余也要保持看書的好習慣，這樣教師便可以在潛移默化之中影響學生，讓更多的學生也模仿教師。從而擁有一個愛看書的好習慣。

例如，在小學語文教師為學生講授《四季》一課內(nèi)容的時候，就要擁有充足的關(guān)于四季的教學素材。比如說教師心中要有許多關(guān)于四季的詩詞或者成語，在課堂上可以張口說出關(guān)于四季更多的優(yōu)美表達，而不只是照本宣科地給學生講授教材中的內(nèi)容，教師還要充分了解作者的家庭背景以及寫作時的心情，為學生補充大量的課外知識。在課堂中不免會有許多突發(fā)情況的出現(xiàn)，學生可能會在課堂上提問許多教師并沒有提前準備好的問題，這個時候教師擁有足夠的知識才能把控課堂，才能讓學生對教師的教學能力有所信服。由此可見，小學語文教師需要不斷地補充自己的專業(yè)知識，先發(fā)展自我，再發(fā)展教學水平。小學語文教師想要教授學生一杯水的知識，自己就要掌握一桶水的知識，而不是僅限于教材上的內(nèi)容，這樣才可以讓學生對教師產(chǎn)生信賴感。

二、創(chuàng)設(shè)情景輔助教學

心理學家告訴我們，當人的心理處于興奮狀態(tài)時，工作效率就高，而興趣是學習的先導，只有有興趣，課堂上學生才會興奮起來，才會樂學，學習才會有成效。在課堂上，通過創(chuàng)設(shè)情景教學便是一種激發(fā)學生學習興趣的教學方法。教師在運用情景教學開展課堂時，一定要千方百計地促使學生帶著好奇心來理解教材內(nèi)容，在教學過程中，教師要掌握一定的教學技巧，進而激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的思考與感悟，通過設(shè)置的情景鼓勵學生在課堂上進行大膽的想象，激發(fā)學生的主觀能動性。情景化教學方法可以包括聯(lián)系生活展現(xiàn)情景，運用實物演示情景以及借助圖畫再現(xiàn)情景，還有扮演角色體會情景等。

例如，小學語文教師在為學生講授《烏鴉喝水》一課內(nèi)容的時候，便可以充分利用情景化教學方法。首先，教師可以通過多媒體播放相關(guān)的視頻輔助教學，這時需要教師準備好上課所用視頻，做好備課。在播放視頻的過程中，教師可以一步步引導學生，讓學生猜測烏鴉是否能夠喝到水以及烏鴉接下來會怎么做的問題，這樣可以有效幫助學生理解本節(jié)課所學內(nèi)容，加強對本節(jié)課所學內(nèi)容的記憶。在教師與學生看完視頻之后，教師便可以開展課本教學，讓學生根據(jù)課本內(nèi)容學習本節(jié)課新字詞，以及文章段落與文章結(jié)構(gòu)。在教材內(nèi)容講解完之后，教師便可以拿出提前準備好的道具，找?guī)孜粚W生上臺演示本節(jié)課課本上主要展示的內(nèi)容，從而加深學生對本節(jié)課的學習記憶。情景化教學方法一直以來都是教師非常喜歡并經(jīng)常使用的教學方法，小學語文教師更應(yīng)該充分發(fā)揮其教學作用，為學生帶來一堂優(yōu)質(zhì)語文課，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

三、課外閱讀開拓視野

高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師?！睂W生應(yīng)該從小學起就養(yǎng)成愛讀書的好習慣。古往今來，有無數(shù)的歷史偉人都在向我們強調(diào)讀書的重要意義，小學語文教師應(yīng)該更注重培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，在課堂上借助對課外閱讀的開展以及指導，來培養(yǎng)學生多方面的能力，進而提高學生的審美情趣和道德素養(yǎng)，讓學生逐漸養(yǎng)成一個良好的個性以及健全的人格發(fā)展。從小學就開始培養(yǎng)學生愛讀書、好讀書的習慣，可以幫助學生建立正確的價值觀導向。

例如，在小學語文教師為學生講授《小蝌蚪找媽媽》一課內(nèi)容的時候，教師在課堂上不僅要引導學生學習與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識，更要引導學生了解與掌握與本節(jié)課相近的文章，擴展學生的學習思維。因為本節(jié)課所講的內(nèi)容就是屬于故事類的文章，這個時候教師便可以建議學生在課下看關(guān)于故事類的文章，下節(jié)課選學生代表把自己所看的故事分享給大家，通過這樣的教學方法，一方面可以拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，另一方面還可以增強學生在課堂上說話的自信心與表現(xiàn)力，提升學生的語言表達能力。小學生正處于一個洶涌勃發(fā)的年齡，在那個時期，擁有一本或幾本稍微有趣的書籍，便可以激發(fā)學生對書籍的強烈好奇之心，對語文課堂內(nèi)容的學習有指導性作用。學生想要提高語文能力，并不能只限于學習課本中的幾篇文章。只有在長期的閱讀中日積月累，才可以在語文學習方面取得驕人成績。課外閱讀并不只是讓學生在語文成績上能夠有所提高，還在于從讀書中學到一些道理，讓學生在成長的道路上愈發(fā)坦然，讓學生成為更好的自己。

總而言之，語文教育是一切教育的基礎(chǔ)，小學語文教師要很好地幫助學生提高學習理解能力，為學生講解全新的教學局面和形勢，為學生以后學習不同學科知識注入無限的活力。為此，小學語文課堂教學效率要有所提升，這一問題也應(yīng)該受到所有一線教育者的高度重視。小學語文教學也是一門很深的學問，其中影響教學效率的因素也會有很多。這個時候小學語文教師要不斷地提高自己的語文課堂教學能力，使學生在今后的學習和發(fā)展中能夠具備良好的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]楊秀玉.淺談小學語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）.

[2]郭燕.構(gòu)建以學生為主體的小學語文高效課堂[J].教育教學論壇，2015（09）.

（安徽省六安市裕安區(qū)城南鎮(zhèn)中心小學）