申霞

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施向小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求，而為了更好地應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)、達(dá)到這一要求，教師需要主動(dòng)地去創(chuàng)新教學(xué)方法，以完善和優(yōu)化教學(xué)的過程。因此，問題教學(xué)這一創(chuàng)新方法的運(yùn)用勢在必行。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從鼓勵(lì)學(xué)生提問、教師科學(xué)提問、注重問題解答三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析問題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的基本途徑和具體策略。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

問題教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的凸顯和發(fā)揮，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)散和能力的培養(yǎng)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效的提升，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以說，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動(dòng)革新思想觀念，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)來推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在問題教學(xué)的促進(jìn)下更加科學(xué)和高效。

一、鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人和主體，所以問題教學(xué)法的實(shí)施也應(yīng)該以學(xué)生的主動(dòng)提問為起點(diǎn)，這樣才能夠萌發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)造精神。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師徹底轉(zhuǎn)變“以師為本”“師道尊嚴(yán)”的思想觀念，將權(quán)利放給學(xué)生們，給予學(xué)生充分的關(guān)心、愛護(hù)和尊重，主動(dòng)以真誠的態(tài)度和親切的話語來和學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，營造出自由且寬松的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生可以保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒，能夠主動(dòng)地提出問題和質(zhì)疑，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生能夠形成良好的問題意識(shí)、創(chuàng)新精神和應(yīng)用思想。

例如，在教授《位置與方向（二）》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們?cè)趩栴}情境中感受根據(jù)距離和方向確定位置的價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和解決問題的能力。課程開始后，我先讓學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生們初步了解課程知識(shí)，認(rèn)識(shí)到本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，我再鼓勵(lì)學(xué)生們提問，讓學(xué)生們將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題提出來，針對(duì)學(xué)生們的問題，我會(huì)耐心給予解答，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生們的提問，我可以了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而在接下來的教學(xué)中展開針對(duì)性的教學(xué)。這樣，我通過鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。

二、教師科學(xué)提問，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解

提問的方式和內(nèi)容是問題教學(xué)法應(yīng)用過程中必須要考慮的因素，因?yàn)檫@關(guān)系到問題作用的發(fā)揮和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一方面需要深入研讀數(shù)學(xué)教材課本的內(nèi)容，提煉出其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)知識(shí)，以此為基礎(chǔ)并結(jié)合學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)情況來確定問題的內(nèi)容，保證問題的啟發(fā)性和探究性;另一方面，教師可以優(yōu)化數(shù)學(xué)問題的提出方式，借助多媒體等教學(xué)設(shè)備，將事先設(shè)計(jì)好的問題以圖像、視頻、文字、聲音等圖文并茂的方式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)栴}和相關(guān)的知識(shí)有更加直觀的理解和深刻的感知，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的提升。

例如，在教授《圓》時(shí)，我先利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了幾組圖片，通過圖片讓學(xué)生們熟悉圓的結(jié)構(gòu)，在展示的過程中，學(xué)生們的注意力高度集中，這時(shí)，我再對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深層次的教學(xué)，幫助學(xué)生們了解有關(guān)圓的知識(shí)。隨后，我會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容提出一些問題，通過這些問題來啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，提出問題后，我再讓學(xué)生們針對(duì)問題展開思考，鍛煉學(xué)生們的思維能力，一段時(shí)間后，學(xué)生們得出答案。這樣，我通過設(shè)置科學(xué)提問內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)理解。

三、注重問題解答，完善學(xué)生學(xué)習(xí)方法

提出問題僅僅是問題教學(xué)的開始，要想讓學(xué)生真正從問題中受益，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)問題的解答。這需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在提出問題之后，給予學(xué)生充足的思考時(shí)間和探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入到知識(shí)形成和發(fā)展過程中，依據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的認(rèn)知、探究情況來進(jìn)行相應(yīng)的解答，包括問題所涉及的概念、解決問題的思路和方法等等，滲透數(shù)學(xué)思想方法，促使學(xué)生從探究問題的表象向探究知識(shí)的實(shí)質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律深入發(fā)展，逐步掌握解題的思路技巧，完善學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)生思維的深刻性，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)除法》時(shí)，我同樣會(huì)設(shè)置一些問題，通過問題來啟發(fā)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的思維，在學(xué)生們思考結(jié)束后，我再針對(duì)問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生們進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的算理，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。在解答過程中，我還會(huì)根據(jù)課程難點(diǎn)來制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程知識(shí)。這樣，我通過注重問題解答，完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

總而言之，問題教學(xué)法在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用是革新教學(xué)策略的直接選擇，同時(shí)也是促進(jìn)教學(xué)實(shí)效發(fā)展提升、引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵舉措。所以說，身為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要真正地認(rèn)識(shí)到自身所承擔(dān)的職責(zé)和使命，把握現(xiàn)階段課程改革發(fā)展和變化的趨勢，明確全新的教學(xué)目標(biāo)和要求，進(jìn)而通過鼓勵(lì)學(xué)生提問、教師科學(xué)提問、注重問題解答等策略的實(shí)施，來促進(jìn)問題教學(xué)法的巧妙運(yùn)用，引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效發(fā)展。

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[2]白麗慧.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)法的實(shí)施與控制[J].才智，2017（12）：75.

（貴州省遵義市紅花崗區(qū)第十小學(xué)）