伍月明

【摘要】隨著新時代的到來，數(shù)學(xué)課程要求實現(xiàn)對于學(xué)生政治素養(yǎng)、價值觀念、思想道德水平的提升，這是落實立德樹人的根本任務(wù)。為推動“課程思政”理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的有效融入，本文從教師和學(xué)生的四份初心出發(fā)，以數(shù)學(xué)學(xué)科的四大特點為著力點，對“課程思政”融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的路徑進行研究和探析。

【關(guān)鍵詞】課程思政;小學(xué)數(shù)學(xué);融入路徑

新時代要求我們數(shù)學(xué)教師守好一段渠、種好責(zé)任田。一方面要傳授數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，另一方面還需要整合、挖掘、創(chuàng)新和充實數(shù)學(xué)課程的內(nèi)在思政元素，在“育知”“育人”的基礎(chǔ)上加強“育德”，將思政與數(shù)學(xué)有機的融為一體，學(xué)“思”悟“數(shù)”踐青春，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，崇尚理性精神，提升數(shù)學(xué)審美，養(yǎng)正家國情懷。

一、學(xué)“思”悟“數(shù)”，源于四心

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。新時代數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認識“四心”的重大意義：學(xué)習(xí)本心，育人初心，思想正心，振華強心。

學(xué)習(xí)本心，是指新時代下培養(yǎng)學(xué)生的求知之心。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有強烈的求知欲，認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，主動獲取數(shù)學(xué)知識，享受邏輯思維鍛煉，并懂得運用所學(xué)知識解決生活常識問題。

育人初心，是指新時代下教師要堅守培育之心。教師熱愛教學(xué)、傾心教學(xué)、研究教學(xué)、潛心教書育人的初衷。正如習(xí)總書記所說“選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細微的教學(xué)管理之中?！?/p>

思想正心，是指新時代下師生思想同頻的素養(yǎng)之心。要求教師本身提高自身思想政治素養(yǎng)，認識立德樹人的重要性，在知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個目標(biāo)中深挖“思”“數(shù)”融合點，實現(xiàn)兩者育人相通，在數(shù)學(xué)課堂中潛移默化融入思政教育，潤物細無聲，觸動學(xué)生心靈，埋下真善美的種子。

振華強心，是指新時代下培養(yǎng)學(xué)生的愛國之心。振興中華需要代代相傳，思政教育不能局限于傳統(tǒng)德育，更應(yīng)與時俱進，加入新時代抗疫背景，讓學(xué)生講述中國故事、弘揚中國文化、發(fā)出中國聲音，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而向上學(xué)習(xí)。

二、學(xué)“思”悟“數(shù)”，著于四點

數(shù)學(xué)，作為人類思維的表達形式，反映人們積極進取的意志、縝密周詳?shù)耐评硪约皩ν昝谰辰绲淖非?。它是?lián)通人們心靈感知的抽象世界和完全沒有生命的真實物質(zhì)世界的天橋。數(shù)學(xué)課程主要圍繞基本概念、公式、運算方法、解題技巧等開展，所以“思”“數(shù)”相融有一定難度。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可著于以下“四點”，踐行學(xué)“思”悟“數(shù)”。

數(shù)學(xué)運算是學(xué)“思”悟“數(shù)”的切入點。數(shù)學(xué)運算最為基礎(chǔ)，一步算錯，滿盤皆落索，因此，要重視從小培養(yǎng)孩子們對計算的興趣，磨練堅強的計算意志，形成良好的計算習(xí)慣，持之以恒，方能達到計算的最佳效果，準(zhǔn)確，迅速。

數(shù)學(xué)方法是學(xué)“思”悟“數(shù)”的落實點。數(shù)學(xué)方法就是在復(fù)雜問題與已有知識間產(chǎn)生聯(lián)系，建立數(shù)學(xué)模型，不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷完善，形成一種“思”“數(shù)”相融的合力。

數(shù)學(xué)思維是學(xué)“思”悟“數(shù)”的關(guān)鍵點。關(guān)鍵是教師在教學(xué)中重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)素材進行具體化的數(shù)學(xué)構(gòu)思，再進行數(shù)學(xué)運算，形成數(shù)學(xué)感知，思維靈動地經(jīng)歷“想問題、問問題、挖問題、延伸問題”的創(chuàng)造性過程。

數(shù)學(xué)文化是學(xué)“思”悟“數(shù)”的立足點。教師要從數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和堅持真理的科學(xué)精神，傳承中華數(shù)學(xué)文化，做具有數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人。

三、學(xué)“思”悟“數(shù)”，行于四徑

推進“課程思政”融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是新時代課程改革的重點內(nèi)容之一。教師應(yīng)從學(xué)生的基本發(fā)展規(guī)律出發(fā)，立足“教書育人、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承、對外交流”五大職能，回歸常態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)路徑研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才。因此，新時代數(shù)學(xué)教師踐行學(xué)“思”悟“數(shù)”，必須行于四徑：

1.統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，明確“思”“數(shù)”價值維度

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。在課堂教學(xué)設(shè)計中，此目標(biāo)不僅是數(shù)學(xué)維度目標(biāo)，也是思政維度目標(biāo)，不容忽視，而應(yīng)作為課堂教學(xué)目標(biāo)中的統(tǒng)一維度加以明確，并將此目標(biāo)維度是否達成，作為衡量教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)的重要因素。

2.基于教學(xué)內(nèi)容，提煉“思”“數(shù)”教材元素

數(shù)學(xué)教師要努力提升思政水平，并向思政教師請教，緊扣教學(xué)內(nèi)容，采用點對點的方式挖掘提煉“思”“數(shù)”教育元素。數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生以及曲折發(fā)展的歷史背景，可以培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、勇于追求真理的科學(xué)精神。

3.創(chuàng)新融入路徑，優(yōu)化“思”“數(shù)”教學(xué)手段

數(shù)學(xué)教師要不斷優(yōu)化教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)路徑，博學(xué)篤行，與時俱進，深度學(xué)習(xí)人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、5G等信息技術(shù)，創(chuàng)新“思”“數(shù)”相融路徑，增強“思”“數(shù)”教學(xué)的思想性、交互性、時代性，更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這是貫徹落實黨的教育方針和習(xí)近平總書記關(guān)于加強教育和思政課建設(shè)一系列重要講話精神，也是落實新時代立德樹人根本任務(wù)的必然要求。

4.更新教學(xué)評價，保障“思”“數(shù)”融入效果

教師應(yīng)建立多元、有效的教學(xué)評價體系，關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)品格的形成，充分發(fā)揮更新教學(xué)評價在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的反饋、導(dǎo)向與激勵作用。

四、結(jié)語

新時代，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該學(xué)“思”悟“數(shù)”踐青春，源于我們的學(xué)習(xí)本心，育人初心，思想正心，振華強心，而數(shù)學(xué)教師更要以數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)文化為著力點，思考如何將“課程思政”融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，踐行統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，明確“思”“數(shù)”價值維度;基于教學(xué)內(nèi)容，提煉“思”“數(shù)”教材元素;創(chuàng)新融入路徑，優(yōu)化“思”“數(shù)”教學(xué)手段;更新教學(xué)評價，保障“思”“數(shù)”融入效果。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見[EB/OL].http：//WWW.moe. gov.cn/srcsite/A26/jcjkcjcgh/201404/t20140408_167226.html，2014-04-08.

[2][美]R·柯朗.什么是數(shù)學(xué)（第二版序言）[M].左平，譯.復(fù)旦大學(xué)出版社，2008，11.