羅銀霞

摘?要：大家都知道中國文化的發(fā)展歷史非常悠久，并且文化底蘊(yùn)深厚。語文核心素養(yǎng)能夠通過課堂教學(xué)對學(xué)生語言教學(xué)、學(xué)生思維能力、創(chuàng)新思維模式以及團(tuán)隊(duì)合作意識等方面實(shí)現(xiàn)對我國優(yōu)秀文化的傳承。為了全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)下滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)目標(biāo)，教師要主動創(chuàng)新教學(xué)方法，讓語文學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和意義充分展現(xiàn)出來。通過核心素養(yǎng)對小學(xué)語文學(xué)習(xí)中滲透傳統(tǒng)文化做進(jìn)一步的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);傳統(tǒng)文化

隨著國家教育改革的全面實(shí)行，新教育理念要求在語文教學(xué)中重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，同時教師也要對語文教育進(jìn)行全面了解，深切認(rèn)識到語文教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況作出調(diào)整。并且在不斷教學(xué)探索中找到合適的教學(xué)方法，開展生動有趣的語文學(xué)習(xí)課堂。實(shí)行這樣的教學(xué)理念，可以為傳承傳統(tǒng)文化提供更加優(yōu)秀的教學(xué)平臺。語文是一門作為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)科目，對于文章的選用也具有深厚的文化，所以做好小學(xué)語文傳統(tǒng)文化滲透需要一定的教學(xué)方法，對教學(xué)方法進(jìn)行探索和研究。

一、通過增加古詩文化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生民族情感

（一）進(jìn)行情景教學(xué)

傳統(tǒng)文化在歷史發(fā)展中經(jīng)過長時間沉淀，匯聚著深厚的文化底蘊(yùn)?，F(xiàn)代學(xué)生所接受的學(xué)習(xí)模式和古代是有差別的，增強(qiáng)對傳統(tǒng)古詩文化學(xué)習(xí)，并且有充分了解和掌握，對學(xué)生來說也是一種挑戰(zhàn)。從學(xué)生角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的深奧詩句具有難度，甚至一些學(xué)生很難接受這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師可以利用情景教學(xué)方法，以故事的形式對學(xué)生進(jìn)行教授，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)知識。比如：學(xué)習(xí)《詠鵝》古詩，首先老師可以結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)進(jìn)行視頻展示，對于小學(xué)生年齡他們也比較容易接受，在腦海中形成有關(guān)畫面，這樣古詩中表達(dá)的內(nèi)容也更加容易了解。比如“紅掌”“白毛”這些特點(diǎn)，就可以通過視頻來認(rèn)識。

（二）使用趣味教學(xué)方式

掌握語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和語言聯(lián)系有密切關(guān)系，訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)傳承文化的方式，主要是應(yīng)用在趣味教學(xué)方法當(dāng)中，讓學(xué)生可以真實(shí)感受到語言的奇妙。學(xué)生出現(xiàn)錯別字也是比較常見的現(xiàn)象，其實(shí)根本原因在于他們沒有對文字本身進(jìn)行了解，老師可以針對某些比較容易出現(xiàn)錯別字的漢字，引導(dǎo)學(xué)生探索文字的形成，在這個探索中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)漢字形成非常有趣，是由多方面演變而來?？梢越Y(jié)合漢字演變形成有關(guān)的故事來吸引學(xué)生注意力，這樣可以有效降低學(xué)生出現(xiàn)錯別字的機(jī)率。另外，對漢字的形成起源，從某些方面來說可以增加學(xué)生對古人的了解，對我國傳統(tǒng)文化有進(jìn)一步的了解。在趣味活動進(jìn)行之前，老師為學(xué)生講解漢字有關(guān)神話故事吸引他們的注意力，比如“倉頡造字”就可以增加學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化特色

作為文化傳承比較基礎(chǔ)的方式，語文學(xué)習(xí)占有重要的地位，語文學(xué)習(xí)和人們生活息息相關(guān)，所以進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)最主要的是創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以更好地體會學(xué)習(xí)樂趣，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化具有的魅力。

（一）創(chuàng)建文化課堂特色教學(xué)

為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教室這樣地方比較大的空間，更需要有良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。在教室板報(bào)設(shè)計(jì)這方面增添傳統(tǒng)文化展示，并且教室墻壁也可以貼古代名人資料介紹，或者是名人名言警句。比如《長歌行》就有大家比較耳熟能詳?shù)拿?，“少壯不努力，老大徒傷悲”這句相信很多人都知道，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，也可以進(jìn)一步增強(qiáng)他們的民族情感，同時為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氣氛，更讓學(xué)生深切明白青春是學(xué)習(xí)奮斗的階段，激勵學(xué)生勤奮努力學(xué)習(xí)。對板報(bào)設(shè)計(jì)需要有名人名言警句每天變換，并且引導(dǎo)學(xué)生主動對這些名言進(jìn)行思考，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行背誦，創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。古詩朗讀時，老師為學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生體會到古詩詞具有的古典美，理解作者在作詞時的心情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對古詩詞文化的了解。

（二）展示教材中傳統(tǒng)文化特色

語文教學(xué)中具有明顯的特點(diǎn)，雖然大家看待語文學(xué)習(xí)是向?qū)W生傳授知識，但是深入探究就可以了解，在語文學(xué)習(xí)中有深厚的文化特色。大多數(shù)老師對教學(xué)也經(jīng)常使用名人名言警句來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過這些名人事例激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，對待學(xué)習(xí)必須認(rèn)真等等。這種學(xué)習(xí)方式可以增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜歡，并且讓學(xué)生體會到傳統(tǒng)文化的表達(dá)并不是單一的，而是有多種形式的表達(dá)。傳統(tǒng)文化當(dāng)中也具有愛國情感，學(xué)生學(xué)習(xí)愛國古詩，幫助他們深刻了解愛國的意義。通過多種古詩的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生了解古人對愛國的熱愛，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。也有古詩表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，作為離別家鄉(xiāng)多年，以詩的形式作出對家鄉(xiāng)的思念。還有古詩表達(dá)對四季不同季節(jié)的熱愛，四季呈現(xiàn)的景物不同，作者運(yùn)用的表達(dá)手法也是不同的。通過多種形式運(yùn)用，在課堂為傳統(tǒng)文化傳承帶來較好的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化傳播。

三、結(jié)束語

做好傳統(tǒng)文化傳承是每一個人都應(yīng)該做到的，并且優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更值得大家學(xué)習(xí)和了解，它可以提升一個人的整體修養(yǎng)。學(xué)生作為國家重要的發(fā)展力量，更應(yīng)該增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識，培養(yǎng)他們的愛國意識。從整體提升學(xué)生個人素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)傳統(tǒng)文化傳承的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]章可欣.語文核心素養(yǎng)視野下小學(xué)群文閱讀教學(xué)策略研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2018，（16）.

[2]尹麗.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[D].錦州：渤海大學(xué)，2018，（09）.

[3]楊仁燕.基于語文核心素養(yǎng)的小學(xué)低年級閱讀教學(xué)研究[D].淮北：淮北師范大學(xué)，2018（21）.

（廣東省梅州市興寧市第二小學(xué)）