傅軍軍

摘?要：初中數(shù)學的學習對于許多學生來說，是眾多學科里的難點，因為理論和復雜的概念，往往讓大家不知如何下手，在一知半解中，喪失對于學習數(shù)學的興趣，從而讓學生在一堂課的時間內(nèi)，只能有限地接受和理解內(nèi)容。要想讓學生學會主動學習，那么教師就要構(gòu)建一個適合學習的氛圍，隨著新課改的實行，教師要思考的是如何讓學生覺得數(shù)學好學、易學，從而把學習數(shù)學當成一種樂趣，真正成為初中數(shù)學課堂上的主人。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學方法：多媒體;思維導圖;合作學習

從當前的初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀來看，數(shù)學教學課堂有嚴格的紀律，加上學生總是處于枯燥的教學模式里，學生學習數(shù)學的困難系數(shù)較高，也降低了學生對學習數(shù)學的信心，導致初中數(shù)學課堂經(jīng)常出現(xiàn)學生積極性不高，不利于提高數(shù)學課堂教學效率。課堂教學是教師思維與學生思維交流的主要場所，新課程標準提出教師是課堂教學的組織者、合作者和參與者，但在課堂教學過程中，教師不應忘記自己處于主導地位。因此，教師的教學要具有科學性、啟發(fā)性和藝術性，才能充分激發(fā)學生的思維活動。教師的教學要與教學內(nèi)容相結(jié)合，設計有利于學生參與的教學環(huán)節(jié)，提高學生參與程度。如何提高課堂教學效率？就是在有限的時間內(nèi)，能出色地完成教學任務，這是提高數(shù)學教學質(zhì)量的關鍵。對于教師來說，通過有效的課堂教學，可以感受到自身教學的魅力和價值，享受課堂中產(chǎn)生的許多精彩瞬間，讓教師對數(shù)學教學的追求永無止境。接下來筆者將從多媒體、思維導圖、合作學習三個方面進行詳細闡述。

一、利用多媒體，幫助學生學習數(shù)學

新課程改革要求課堂教學具有開放性，拓展學生思維，為學生提供更大的自由發(fā)展空間。教師不再死板地給學生灌輸知識，而是讓學生通過各種獨立的探索活動來獲取新知識。多媒體技術的應用可以將一些比較抽象和困難的知識轉(zhuǎn)化為更加直觀、清晰、生動有趣的圖片，使學生更容易理解和接受書本知識，這不僅培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的思維能力和成績，而且達到新課程改革的要求。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，它要求學生具備一定的抽象思維能力和空間想象能力。多媒體的使用，不僅可以幫助學生更好地理解知識，提高數(shù)學能力，而且對提高學生學習數(shù)學的興趣也有積極的促進作用。隨著我國教育改革的不斷深入，新課程標準對課程教學提出了越來越高的要求。與此同時，多媒體技術在教學中出現(xiàn)，已成為必然，多媒體技術的應用改變了“粉筆”+“黑板”的教學方式，將生動的動畫、清晰的文字注釋、悅耳的聲音融為一體，引導學生進入有圖、有文、有聲、有影的空間，優(yōu)化課堂教學。

例如，以學習《視圖與投影》這一課為例，這一課主要是讓學生理解投影的應用以及圖形的展開與折疊等等，同時可以正確畫出簡單立體圖形的三視圖。對于這一課的教學，我會在課前制作精美的課件，采集簡單的立體圖形圖畫等素材，在正式上課的時候這樣來講解：“學生們，大家觀看大屏幕，來了解一下立體圖形的各角度視圖是什么吧！”讓大家的注意力集中到講臺大屏幕上，根據(jù)多彩的圖畫、色彩來引領學生進行本節(jié)課的內(nèi)容學習，豐富立體書本，讓數(shù)學更加生動形象，更好地幫助學生學習數(shù)學。

二、利用思維導圖，幫助學生梳理思緒

在初中數(shù)學教學中，運用思維導圖不僅可以有效提高數(shù)學教學的質(zhì)量和效率，還可以幫助學生更好地整合零散的知識點，建立更加系統(tǒng)、完善的數(shù)學知識體系。此外，思維導圖直觀簡潔，可以將知識一目了然地呈現(xiàn)給學生，方便學生記憶和理解。大多數(shù)初中生在學習完一本數(shù)學書后，會覺得書中的內(nèi)容沒有聯(lián)系，不知道如何面對考試，這是因為學生們沒有把數(shù)學知識點整合起來，沒有把所學的知識緊密地聯(lián)系起來。具有規(guī)劃性質(zhì)的思維導圖不僅可以有效地處理這種情況，還可以讓學生更加清楚自己的數(shù)學學習方向。

例如，以學習《圓》這一課為例，這一課主要是讓學生理解圓的意義且能知道圓的有關性質(zhì)。對于這一課的學習，我會這樣為學生們進行講解：“學生們，在我們的日常生活中，圓是很常見的圖形，但是你們知道圓有什么含義以及性質(zhì)么？”接下來我會讓學生根據(jù)教材繪制出本節(jié)課的思維導圖，然后我會進行本課的講解，在這個過程中讓學生根據(jù)詳細的講解和教師的示范，填充和改正自身的思維導圖，這樣可以有利于學生對于課堂內(nèi)容的記憶，也可以在講解的過程中，明白自身的疑問，從而提出想法和問題，思維導圖教學法讓學生的學習更有條理，讓學習的內(nèi)容更清晰，方便學生掌握，不僅幫助學生梳理了數(shù)學教材的內(nèi)容，還提高了學習的效率。

三、利用合作學習，幫助學生理解知識

自課程改革實施以來，合作學習受到越來越多的重視，并逐漸成為初中數(shù)學教學中的一種重要學習方法。作為對傳統(tǒng)教學組織形式的突破和補充，它越來越廣泛地應用于教師的課堂教學，促進了學生在教師的指導下進行主動的、個性化的學習。然而，目前廣泛應用于中小學課堂教學的小組合作學習，大多還停留在形式上，缺乏有效性。在初中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生運用小組合作學習模式的能力，是素質(zhì)教育和課程改革的共同要求。

例如，以學習《角平分線》這一課為例，在這一課學習時，我會事先準備幾組例題，在上課時發(fā)放到各個小組，然后進行本課講解：“在之前我們已經(jīng)學過了平行線的性質(zhì)，那本課學習的是角平分線的性質(zhì)，根據(jù)大家對之前學習的理解，平行線與角平分線有什么不同呢？而角平分線都應該具備哪些性質(zhì)呢？現(xiàn)在每個小組的手里都有一道例題，接下來我們一起探索一下角平分線的性質(zhì)是什么？”通過設置問題的方式讓學生們積極地求知和探索答案，這種教學方式可以激發(fā)學生的學習熱情，從而提高數(shù)學課堂的教學效率。

有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物質(zhì)投入，達到最佳的教學效果，從而達到特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。教師在初中數(shù)學教學中要想達到提高全體學生學習成績的目的，就必須采用分層教學，必須堅持使用不同的方法、不同的教學手段，達到每個學生都學到了東西的目的。同時，教師應盡量避免分層教學可能帶來的負面影響，努力提高分層教學的有效性?？傊?，初中數(shù)學課堂有效教學的方法模式是從未停止的，但最重要的是，教師應采取相應的教學方法結(jié)合靈活的教學內(nèi)容，讓學生在有限的教學時間內(nèi)獲得盡可能多的學習，與此同時，還能使學生形成良好的數(shù)學學習習慣。

參考文獻：

[1]周剛.新課改背景下的初中數(shù)學教學策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（06）：256.

[2]王超艷.淺談初中數(shù)學有效課堂教學策略[J].才智，2016（13）：13.

（四川省成都市龍泉驛區(qū)龍泉師大一中）