趙彬

摘 要：生活化教學法是當下盛行的教學法，這種教學法適合被應用于教育中，以使得教學展現(xiàn)得更為生動，促使學生將所學習的知識與生活聯(lián)系在一起，使得學生做好生活化知識的學習，讓學生更好地將所學習的知識應用在生活中?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經驗，以小學數(shù)學教學為例，談一談小學數(shù)學生活化教學法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;教學策略

小學數(shù)學教師在進行知識的教育時，應該多多關注所教學科，明晰所教學科所具備的特點，掌握其中所涉及的生活化元素。當然，教師也應該多多了解學生的學習特性，明晰激發(fā)學生學習興趣的因素。經實踐檢驗，將數(shù)學教育與生活建立一定的聯(lián)系，通過生活化教學法展開數(shù)學教育，既能夠更好地展現(xiàn)數(shù)學知識，又能夠激發(fā)學生的學習熱情，使學生更好地應用數(shù)學知識。基于此，本文將從以下三個方面談一談小學數(shù)學生活化教學法，以供參考。

一、生活化課堂導入

在小學數(shù)學中，包含著多種多樣的教學環(huán)節(jié)，課堂導入就是其中之一。課堂導入是課堂教學的開端，導入的好壞將會在一定程度上影響學生整節(jié)課的知識學習狀態(tài)。小學數(shù)學教師在進行知識的教育時，自然需要多多關注課堂導入環(huán)節(jié)，進行比較生活化的課堂導入，使得學生能夠在導入的引導下，融入到良好的知識學習狀態(tài)中，產生知識學習的興趣，做好知識的學習。

如，在講授“認識鐘表”這部分知識時，筆者便會進行生活化的導入。課堂上，筆者會借助信息技術向學生展現(xiàn)一段視頻，視頻以生動的畫面向學生展現(xiàn)了跨年夜人們倒數(shù)時間迎接新年的場景。視頻營造出了學生所經歷的生活情境比較生動，學生能夠認真地觀看視頻，并能夠更好地體會和了解視頻所營造出的情境。在視頻展現(xiàn)完畢后，筆者便會向學生提問問題，即經歷過同樣的事情嗎？人們?yōu)槭裁磿箶?shù)時間？你能夠看懂視頻中所展現(xiàn)的大屏幕上的數(shù)字嗎？你了解時、分，秒嗎？能夠識讀時鐘嗎？等。學生依據筆者的問題，結合自身的實際情況，進行了問題的解答。當然，筆者則會就學生的問題解答情況，對學生進行教育，逐步地引出本節(jié)的知識，帶領學生學習鐘表，引導學生掌握識讀鐘表的技巧。這樣，學生便能夠在筆者的指引下，融入到較好的情境中，以比較主動性的姿態(tài)進行知識的學習，更為認真地聽筆者的講解，使得筆者的教育變得分外順利，學生的學習能力也因此獲得了一定的發(fā)展和提升。

總之，小學數(shù)學教師有必要承擔起屬于自身的職責，有必要多多關注課堂導入環(huán)節(jié)，進行比較生活化的課堂導入，以讓生活化的導入助力學生做好知識的學習，使得學生的知識學習效果獲得發(fā)展和提升。

二、開展生活化活動

小學數(shù)學教師在進行知識教育時，還可以開展生活化的活動，使得學生在活動中有效地應用所學習的生活知識，讓學生在活動中掌握應用生活知識的技巧，從而有效提升和發(fā)展學生的知識應用能力，使得教師因此能夠順利達到教育的目的。

如，在講授“認識人民幣”這部分的知識時，筆者便會在講完基礎性的知識后，開展名為“一起來購物！”的活動。在活動中，筆者會帶領學生將教室進行一定的裝扮，讓學生能夠將教室裝扮成商店的樣子。筆者則會促使學生扮演售貨員和顧客的角色，讓學生能夠在角色扮演的過程中，完成物品的購買任務。這樣，學生便需要充分地利用手中的人民幣進行物品的買賣。在學生進行物品買賣的過程中，筆者會觀察學生的言行舉止，會深入地了解學生對相關的知識的掌握情況，及時地對學生進行合理的指引，促使學生在筆者的指引下，更好地認識人民幣，更好地利用人民幣進行購物。這樣，學生便做好了知識的學習，并有效地發(fā)展了自身的知識應用力，筆者也因此順利達到了教育的目的，有效促進了學生的發(fā)展。

總之，小學數(shù)學教師有必要對教育的實質進行深入的研究和探討，有必要重視生活化活動的開展，促使學生在活動中更好的應用知識，讓學生逐漸地發(fā)展自身的知識應用能力，使得學生能夠獲得素養(yǎng)的進一步發(fā)展和提升。

三、課后作業(yè)生活化

課后作業(yè)設計是小學數(shù)學教師所需實施的重要教學手段，小學數(shù)學教師在進行知識的教育時，有必要多多關注課后作業(yè)，有必要盡量讓課后作業(yè)設計得更具備生活化。這樣，在生活化課后作業(yè)的引導下，學生往往會具備十足的學習興趣，會以積極且主動性的姿態(tài)完成課后作業(yè)，從而更好地掌握知識。

如，在講授“年、月、日”這部分知識時，筆者便會向學生布置比較生活化的作業(yè)。筆者會使得學生深入到實踐中，多多關注日歷，讓學生利用身邊的素材，進行本年的日歷制作，并使得學生能夠將日歷制作得更具備創(chuàng)意性。這種生活化的作業(yè)，比起以往的習題解答，更為生動、有趣，因此學生能夠積極復習所學習的知識，在課下的時間，積極利用手邊的素材進行日歷的制作。在第二天上課的時候，筆者便會使得學生展現(xiàn)出他們所制作的日歷，并會就學生所制作的日歷進行一定的教育，促使學生進行補充式的知識的學習。這樣，學生便更好地掌握了知識，筆者也因此順利地完成了教學的任務，有效促進了學生的發(fā)展。如，在講授“長度單位”這部分知識時，筆者便會向學生布置貼近生活的作業(yè)，會鼓勵學生利用手邊的測量工具進行物品的測量。這樣的生活化教學方式，能夠促使學生更好地掌握物品測量的方法，能夠促使學生更好地應用手邊的工具，從而使得筆者的教育變得分外順利，讓學生獲得了更好的發(fā)展?？傊W數(shù)學教師有必要緊緊關注課后作業(yè)布置這個環(huán)節(jié)，有必要重視這個環(huán)節(jié)，盡量讓課后作業(yè)變得更生活化，使得學生能夠在生活化因素的引導下，對數(shù)學知識的學產生熟悉感，對數(shù)學知識的學習產生十足的動力，從而能夠以主動性且積極性的姿態(tài)完成課后作業(yè)，增強自身的課后作業(yè)完成效果。

綜上所述，小學數(shù)學教師在進行知識的教育時，有必要對生活化教學法進行一定的研究和探討，有必要將數(shù)學教育與生活化教學進行合理的聯(lián)系，通過生活化課堂導入、開展生活化活動、設計生活化課后作業(yè)的教育形式，促使學生做好數(shù)學知識的學習，使得學生更好地了解數(shù)學知識，讓學生的數(shù)學學習效果獲得發(fā)展和提升。

參考文獻：

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（湖北省十堰市房縣沙河鄉(xiāng)明德小學）