蔡迪輝

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，有些教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，課堂氣氛比較沉悶，導(dǎo)致有些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，成績差，出現(xiàn)了一些學(xué)困生。本文主要探究小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略，以供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;成因及轉(zhuǎn)化策略

隨著我國新課改和素質(zhì)教育的推行，要求教育要面向全體學(xué)生，并且注重學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段。數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性比較強，要求學(xué)生要有較強的抽象思維能力，有些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程存在困難。對于學(xué)困生應(yīng)分析成因，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。學(xué)生只有在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能在更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加順利。因此，小學(xué)階段教師只有幫扶學(xué)困生，才能提升班級的整體水平，讓班級內(nèi)部形成相互促進的學(xué)習(xí)氛圍，這種良性氛圍有助于學(xué)生更好的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，之所以存在學(xué)困生有一些原因，以下具體分析。

1.學(xué)困生的數(shù)學(xué)興趣不高

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識抽象性比較強，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生在沉悶的課堂氛圍中提不起興趣。因此學(xué)困生缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有些學(xué)困生由于自身的智力因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力差，課堂上無法積極思考教師提出的問題，導(dǎo)致對于很多問題一知半解，也沒有辦法獨立完成數(shù)學(xué)作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不佳。

2.學(xué)困生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生很重要。很多學(xué)困生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，同時存在學(xué)習(xí)意志不強，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)信心等問題，甚至有些學(xué)困生排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不愿意積極主動地思考問題，也抓不住問題的重點，無法透徹地理解數(shù)學(xué)知識。同時有些學(xué)困生的審題習(xí)慣比較差，導(dǎo)致做數(shù)學(xué)題的出錯率比較高。

3.教師對學(xué)困生的忽略

有些教師為了教學(xué)整體進度，可能對于學(xué)困生存在忽略情緒，平時的教學(xué)過程沒有根據(jù)每一位學(xué)生的實際情況分層教學(xué)。只要班里大部分學(xué)生掌握了教學(xué)內(nèi)容，就傳授下一個知識點，忽視了學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，無法做到對學(xué)困生的關(guān)愛。有些教師的職業(yè)素養(yǎng)不高，甚至?xí)艞墝W(xué)困生，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)和發(fā)展會有不利影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

針對學(xué)困生的成因可采取有效的轉(zhuǎn)化策略，以下具體分析。

1.注重對學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力是有學(xué)習(xí)興趣。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過猜謎語、做游戲、數(shù)學(xué)競賽等方式，提升課堂的趣味性。同時可利用多媒體手段對學(xué)生直觀的展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識，有助于吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在課堂上能夠積極參與，增強師生之間的互動，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，同時讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，對于《長方形和正方形》的教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生動手操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)開始之前，教師可給學(xué)生布置用廢舊紙板做長方體和正方體的盒子，在制作過程中教師可指導(dǎo)學(xué)生剪裁和粘貼，學(xué)生在制作過程中可將鉛筆盒作為參照，上課時可展示學(xué)生制作的盒子。對于學(xué)生的制作成果可評選做的好的，并進行積分獎勵，對于學(xué)困生耐心指導(dǎo)，并鼓勵和表揚有進步的學(xué)困生，讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)信心，在此基礎(chǔ)上講解長方形和正方形的相關(guān)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手能力。

2.注重學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

教師要引導(dǎo)學(xué)生認真審題，理解題目要求。審題習(xí)慣的培養(yǎng)需要學(xué)生用眼睛仔細看，并通過口中默念和手中演練的方式，讓學(xué)生判斷題目的要求和解題過程，從而提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要注重對學(xué)困生的嚴(yán)格要求，讓學(xué)困生理清解題思路，規(guī)范解題步驟，有助于學(xué)生對題目信息的理解和解題流程的明確，并強化學(xué)生的解題邏輯，學(xué)生在專注的解題過程中錯誤率也會降低。例如，對于《倍數(shù)和因數(shù)》的教學(xué)，教師可讓學(xué)生加強預(yù)習(xí)，并且在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)畫出重難點內(nèi)容，尤其在預(yù)習(xí)中畫出比較疑惑的問題，在上課時有針對性的解決這些問題。尤其對于學(xué)困生要加強指導(dǎo)，同時對于預(yù)習(xí)中理解不到位的問題，課堂上應(yīng)集中注意力重點掌握這些問題。在具體解題過程中可通過相互驗證的方式保證答案的準(zhǔn)確性，教師要對學(xué)生加強引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的解題步驟、驗算方式。通過驗證可讓學(xué)生解決各種問題，促使學(xué)生計算能力的提升。

3.注重教學(xué)方法的改進

在我國新課改的背景下，教師需改進教學(xué)方法。教師可根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，改變灌輸性的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方式和貼近生活的語言和事例進行教學(xué)。例如，對于“加減法計算題”的講解，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)超市購物的場景，以一種便于學(xué)生理解的方式向?qū)W生提問。通過創(chuàng)設(shè)情境和課堂互動，可讓課堂氛圍更加融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會有所提升。

4.注重教學(xué)評價

對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)，教師可先了解學(xué)生的具體情況因材施教，根據(jù)學(xué)生實際存在的問題開展教學(xué)，對學(xué)生加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。這就需要教學(xué)評價和教學(xué)反饋，通過教學(xué)反饋，可了解學(xué)生在課堂上的掌握情況，因此教師應(yīng)注重教學(xué)評價，建立科學(xué)的評價體系，尤其對于學(xué)困生要更加注重評價，評價的內(nèi)容包括課堂氛圍、學(xué)生的課堂參與度、學(xué)生的課堂收獲等方面。對于學(xué)困生來說，教師可以提相對簡單的問題，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，學(xué)困生回答完畢后，教師可給予表揚和肯定性的評價，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。

5.注重家校合作

通過家校合作能夠形成合力更有效的開展數(shù)學(xué)教學(xué)。教師可通過班會等形式和家長溝通，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。很多家長可能缺乏家庭教育方面的知識，在忙于工作的情況下，可能對于孩子的家庭教育比較欠缺。這種現(xiàn)狀需要改變，教師可通過家長會或微信公眾號給學(xué)生普及關(guān)于家庭教育方面的知識，同時也可以讓優(yōu)秀的家長分享自己的家庭教育經(jīng)驗和做法，讓家長樹立正確的家庭教育理念，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，有針對性的對學(xué)困生加強鼓勵，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，達到良好的教育效果。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對于學(xué)困生更需要耐心的指導(dǎo)，對學(xué)困生敏感的心理進行保護，鼓勵學(xué)困生提升學(xué)習(xí)能力。本文主要從學(xué)困生的數(shù)學(xué)興趣不高、學(xué)困生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、教師對學(xué)困生的忽略等方面分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，并從注重對學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、注重對學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、注重教學(xué)方法的改進、注重教學(xué)評價、注重家校合作等方面探究小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)困生的教學(xué)水平。

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