【摘要】本文論述“修心健身”課程的構(gòu)建策略：進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，明確“修心健身”課程體系建設(shè)的目標(biāo)、思路、依據(jù)與設(shè)計(jì)理念;實(shí)施“修心健身”課程，構(gòu)建“修心健身”課程體系;建立保障機(jī)制，確?！靶扌慕∩怼闭n程有序、有效推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】修心健身 課程建設(shè) 構(gòu)建策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）05-0074-03

課程建設(shè)是學(xué)校特色發(fā)展的重要途徑，是學(xué)校文化的核心載體，更是彰顯辦學(xué)特色的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。雖然近年來(lái)我校在課程建設(shè)方面做了一些努力，開(kāi)設(shè)了國(guó)際象棋、足球等興趣課程，但是沒(méi)有從總體上設(shè)計(jì)課程，缺乏內(nèi)在的邏輯性和系統(tǒng)性，沒(méi)有形成完整的課程框架，這樣碎片化、單一化的課程設(shè)置已經(jīng)難以滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的迫切需要。學(xué)校在課程建設(shè)中不能僅僅局限于特色活動(dòng)的開(kāi)展，還要考慮學(xué)生成長(zhǎng)所需要的多元化、基礎(chǔ)性的課程。

為此，我校秉承“修心健身，均衡發(fā)展”的辦學(xué)理念，深挖學(xué)校文化內(nèi)涵，著力打造“修心健身”課程，做到精準(zhǔn)定位課程目標(biāo)，精細(xì)構(gòu)建課程體系，精心實(shí)施課程內(nèi)容，交互并進(jìn)、多元融合、協(xié)同發(fā)展，達(dá)成“突出棋球特色，多元融合發(fā)展”的課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程整合、學(xué)生改變、學(xué)校發(fā)展。

一、“修心健身”課程體系建設(shè)的目標(biāo)、思路、依據(jù)與設(shè)計(jì)理念

為了將學(xué)校辦學(xué)理念行動(dòng)化、課程建構(gòu)統(tǒng)整化，我校以學(xué)校核心發(fā)展理念為邏輯起點(diǎn)，建立課程建設(shè)理念、目標(biāo)與實(shí)踐之間的邏輯聯(lián)系，對(duì)課程建設(shè)的整體框架進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。

首先，我校根據(jù)課程改革任務(wù)要求，從“修心健身，均衡發(fā)展”的辦學(xué)核心理念出發(fā)，打破學(xué)科分界進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，提出了“突出棋球特色，多元融合發(fā)展”的學(xué)校課程建設(shè)總目標(biāo)，突出育人核心，把課程建設(shè)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，建設(shè)富有文化特色、豐富多元、融合發(fā)展的課程體系。

其次，我校明確了課程建設(shè)的總體思路，即：以南寧市中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)課題“以‘修心健身，棋球融合為特色的學(xué)校文化建設(shè)研究”的課題研究為支撐點(diǎn)，以課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)為重點(diǎn)，通過(guò)挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，構(gòu)建學(xué)校課程體系，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，鑄造特色品牌，全面提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

再次，我校明確了課程建構(gòu)的總體依循?！靶扌慕∩怼闭n程是從“修心健身，均衡發(fā)展”的學(xué)校核心發(fā)展理念出發(fā)構(gòu)建的課程體系，課程建構(gòu)的主要依據(jù)有兩個(gè)方面：一是依據(jù)國(guó)家教育方針，深化教育改革和課程改革，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色;二是遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。我校依據(jù)教育發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)校文化特質(zhì)和學(xué)生發(fā)展需求不斷調(diào)整課程設(shè)計(jì)，突出辦學(xué)特色。

最后，我校在課程設(shè)計(jì)方面主要體現(xiàn)以下四個(gè)理念：一是以生為本，以學(xué)為主。在課程設(shè)計(jì)中，學(xué)校首先要考慮的是以學(xué)生的發(fā)展需求為本，學(xué)生要“走好每一步”，主動(dòng)學(xué)習(xí)是基本前提和重要途徑。我校在“修心健身”課程構(gòu)建中堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。二是修精神，強(qiáng)體魄?！靶扌慕∩怼闭n程是為了促進(jìn)學(xué)生人格品質(zhì)和身體素質(zhì)全面和諧的發(fā)展，具體的培養(yǎng)任務(wù)就是啟智、養(yǎng)德、怡情、健體、踐行，為每一名學(xué)生的全面發(fā)展和終身幸福奠定基礎(chǔ)。三是循本性，揚(yáng)個(gè)性。我校的課程設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，學(xué)生可以在課程學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行多種選擇和嘗試，找到自己的興趣點(diǎn)和合適的發(fā)展方向，形成特長(zhǎng)，獲得發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性。四是積跬步，挖潛力。荀子在《勸學(xué)篇》中寫(xiě)道：“不積跬步，無(wú)以至千里。”我校在課程設(shè)計(jì)中既注重基本知識(shí)和基本經(jīng)驗(yàn)的掌握和積累，引領(lǐng)學(xué)生一步一個(gè)腳印地走好腳下的每一步，又著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注和發(fā)掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生最大限度地將自身潛力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)能力，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中從小成走向大成，這是對(duì)校訓(xùn)“走好每一步，天天在成長(zhǎng)”的最好詮釋?zhuān)彩钦n程建設(shè)的落腳點(diǎn)。

二、“修心健身”課程體系的構(gòu)建與實(shí)施

我校在建立“修心健身”理念體系之后，進(jìn)行“修心健身”實(shí)踐體系的構(gòu)建，使學(xué)校辦學(xué)理念與課程建設(shè)成為互相關(guān)聯(lián)的整體，為學(xué)校的特色發(fā)展搭建支撐平臺(tái)。

（一）建立課程基本結(jié)構(gòu)

經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，我校課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員一致認(rèn)為“修心健身”課程結(jié)構(gòu)應(yīng)著力于解決當(dāng)前課程中存在的主要問(wèn)題，形成“三位一體，多元融合”的課程結(jié)構(gòu)，重構(gòu)基礎(chǔ)課程，增加靈活多樣的拓展課程和體現(xiàn)辦學(xué)特點(diǎn)的特色課程。其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

我校以“整合融通”的思路構(gòu)建學(xué)校“修心健身”課程體系，充分體現(xiàn)了辦學(xué)理念和課程設(shè)計(jì)理念，這三類(lèi)課程三位一體、兼容并包，課程之間既各有側(cè)重又相互關(guān)聯(lián)，既突出基礎(chǔ)性又體現(xiàn)綜合性，既凸顯特色又注重多元呈現(xiàn)，既各自獨(dú)立又相互融合。同時(shí)，體現(xiàn)了不同的層次性：基礎(chǔ)課程面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;校本課程面向不同學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展、均衡發(fā)展;特色課程突出學(xué)校特色項(xiàng)目，在全面普及的基礎(chǔ)上選擇人才，進(jìn)行分層培養(yǎng)、特長(zhǎng)培養(yǎng)。

（二）開(kāi)發(fā)多元校本課程體系

我校圍繞“修心健身，棋球融合”的核心發(fā)展理念，以促進(jìn)學(xué)生自主、全面發(fā)展為宗旨，以課程目標(biāo)為綱領(lǐng)，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，分析學(xué)生需求，建立了以“精神、素養(yǎng)、能力”為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，以“修心、健身、實(shí)踐”三大板塊為主要內(nèi)容，包含“修心養(yǎng)德”“啟智健身”“創(chuàng)新實(shí)踐”三個(gè)項(xiàng)目九種分類(lèi)三十多項(xiàng)內(nèi)容的校本課程。其具體構(gòu)成見(jiàn)下表：

表1 校本課程構(gòu)成表

[目標(biāo) 課程名稱(chēng) 分類(lèi) 具體內(nèi)容 滋養(yǎng)精神 修心養(yǎng)德課程 學(xué)校文化課程 學(xué)?！叭L(fēng)一訓(xùn)”、辦學(xué)理念、校歌、文化標(biāo)識(shí)等 傳統(tǒng)文化課程 經(jīng)典誦讀、“我們的節(jié)目”主題文化活動(dòng)等 “走好每一步”養(yǎng)成習(xí)慣課程 一年級(jí)“以棋冶情有禮儀”;二年級(jí)“以棋會(huì)友重團(tuán)結(jié)”;三年級(jí)“落子無(wú)悔講誠(chéng)信”;四年級(jí)“專(zhuān)心致志思進(jìn)取”;五年級(jí)、六年級(jí)“舉棋若定顯自信” 提升素養(yǎng) 啟智健身課程 思維課程 國(guó)際象棋、趣味數(shù)學(xué)、快樂(lè)寫(xiě)作、電腦繪畫(huà)、編程、數(shù)學(xué)思維拓展等 藝術(shù)課程 剪紙、書(shū)法、繪畫(huà)、攝影、合唱、舞蹈、口風(fēng)琴等 健體課程 足球、籃球、田徑、武術(shù)、乒乓球、花樣跳繩等 ]

我校校本課程建設(shè)的過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、民主的過(guò)程，有專(zhuān)家、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)力量的廣泛參與。我校對(duì)課程的具體實(shí)施進(jìn)行整體規(guī)劃和科學(xué)安排，采取菜單式的選擇形式，滿(mǎn)足每一名學(xué)生的發(fā)展需求，課時(shí)安排靈活合理，如“修心養(yǎng)德”課程貫穿于晨會(huì)、早午讀、班隊(duì)會(huì)等一日教學(xué)活動(dòng)之中;“啟智健身”課程主要在每周二下午兩個(gè)課時(shí)的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展;“創(chuàng)新實(shí)踐”課程主要在綜合實(shí)踐課上、課余時(shí)間以及寒暑假開(kāi)展。

校本課程建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面均衡發(fā)展，不僅合理配置和整合了多種資源，拓寬了基礎(chǔ)課程的內(nèi)涵和外延，還衍生了一批優(yōu)質(zhì)作品和特色作業(yè)，編寫(xiě)了《晨誦》《國(guó)際象棋》《足球》等校本教材，積累了豐厚的教學(xué)成果。

（三）推進(jìn)特色課程發(fā)展

在校本課程開(kāi)發(fā)和構(gòu)建的過(guò)程中，我校在全面均衡、自主選擇、多元融合的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)國(guó)際象棋和足球兩個(gè)課程進(jìn)行突破，使其成為學(xué)校的特色課程，以特色課程帶動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展。我校通過(guò)“三個(gè)課堂融合”和“五化同步”兩項(xiàng)舉措全面推進(jìn)特色課程實(shí)施。“三個(gè)課堂融合”即發(fā)揮“第一課堂”的教學(xué)主渠道作用，豐富“第二課堂”校本課程活動(dòng)，拓展“第三課堂”校外競(jìng)技交流。“五化同步”主要指：

課程化。國(guó)際象棋和足球是學(xué)校的必修課程，我校以“整合融通”的思路在各學(xué)科中滲透國(guó)際象棋和足球教學(xué)，構(gòu)建了“人人參與，全面推進(jìn)”特色課程體系，在課程實(shí)施方面做到了“三個(gè)確?！保阂皇谴_保課時(shí)有保障，全校每班每周各安排一節(jié)國(guó)際象棋課和足球課，保證“每周至少一課時(shí)”的教學(xué)時(shí)間，并利用大課間和社團(tuán)等活動(dòng)時(shí)間實(shí)現(xiàn)全面普及與提升;二是確保學(xué)習(xí)有教材，我校根據(jù)學(xué)生的不同年齡段和不同水平開(kāi)發(fā)、編制了《國(guó)際象棋》和《足球》兩套特色校本教材，將這兩項(xiàng)特色課程的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、趣味化、形象化;三是確保訓(xùn)練有師資，我校有足球?qū)I(yè)體育教師，國(guó)際象棋教師由學(xué)科教師兼任（兼任教師均參加了國(guó)際象棋專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)并取得相關(guān)證書(shū)），并聘請(qǐng)校外專(zhuān)業(yè)教師定期進(jìn)校指導(dǎo)。

育人化。我校重視國(guó)際象棋和足球中的德育元素，讓德育貫穿于國(guó)際象棋和足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練全程，進(jìn)行相關(guān)禮儀和知識(shí)教育，發(fā)揮兩項(xiàng)活動(dòng)的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上、敢于拼搏、勇于爭(zhēng)先的價(jià)值取向;團(tuán)隊(duì)合作、永不言敗的精神;耐挫抗壓和與人交往的能力;勝不驕，敗不餒，既能盡到最大努力，又能夠坦然地接受結(jié)果，豁達(dá)陽(yáng)光的生活態(tài)度。

活動(dòng)化。為了營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，我校開(kāi)展了豐富多樣的特色活動(dòng)。我校每年都開(kāi)展足球嘉年華、一年級(jí)“開(kāi)棋禮”等大型活動(dòng)，還自編了棋操和足球武術(shù)操。學(xué)生人手一個(gè)足球、一副國(guó)際象棋，每周進(jìn)行兩次足球武術(shù)操和一次棋操練習(xí)，每天都開(kāi)展國(guó)際象棋或足球小活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“班班有球隊(duì)，月月有比賽，人人有球練”的目標(biāo)。

層次化。我校將國(guó)際象棋和足球課程分為普及類(lèi)、興趣類(lèi)和特長(zhǎng)類(lèi)三個(gè)不同層次，并對(duì)每個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都進(jìn)行了細(xì)化，在全面普及的基礎(chǔ)上成立了普及班、提高班和精英班，組成培養(yǎng)梯隊(duì)，每周安排訓(xùn)練課，做到“普及教育、分層培養(yǎng)、穩(wěn)步提高”，形成了比較完善的課堂教學(xué)體系和訓(xùn)練體系。

競(jìng)賽化。我校將兩項(xiàng)特色課程的教學(xué)體系與競(jìng)賽活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，以普及促比賽、以比賽促普及，開(kāi)展了“小棋王爭(zhēng)霸賽”、班級(jí)足球聯(lián)賽等競(jìng)賽活動(dòng)，保證每月開(kāi)展一次專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽，每學(xué)期進(jìn)行一次校園聯(lián)賽，每年參加一次玉州區(qū)、玉林市級(jí)比賽，使競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。2009年至今，我校連續(xù)多年承辦每年一度的南寧市中小學(xué)國(guó)際象棋比賽，學(xué)校選派的小棋手均取得比較優(yōu)異的成績(jī)，自2015年起，南寧市中小學(xué)國(guó)際象棋比賽冠名為“華衡杯”，這充分證明了我校國(guó)際象棋教育在社會(huì)的影響力和知名度。各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展不僅提高了學(xué)生的競(jìng)技水平，培養(yǎng)了一批國(guó)際象棋和足球人才，還進(jìn)一步打響了學(xué)校特色品牌。

三、“修心健身”課程體系的保障機(jī)制

為了推進(jìn)“修心健身”課程建設(shè)項(xiàng)目高效運(yùn)行，我校建立保障機(jī)制并及時(shí)跟進(jìn)，解決項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

首先，構(gòu)建協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制。我校建立課程建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)牽頭協(xié)調(diào)推進(jìn)課程建設(shè)的各個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都有中層負(fù)責(zé)人和學(xué)科負(fù)責(zé)人，重要問(wèn)題由負(fù)責(zé)人分工主抓，形成相互關(guān)聯(lián)、督促共進(jìn)的協(xié)調(diào)推進(jìn)工作機(jī)制。其次，形成責(zé)任落實(shí)機(jī)制。我校圍繞課程項(xiàng)目完善課程內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，在項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組下建立項(xiàng)目實(shí)施工作小組，將課程建設(shè)總目標(biāo)分解成分目標(biāo)，以學(xué)科為單位將分目標(biāo)落實(shí)到各個(gè)教研組，做到職責(zé)明確、責(zé)任到人。再次，建立監(jiān)督評(píng)估機(jī)制。我校定期召開(kāi)項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)，及時(shí)通報(bào)課程建設(shè)進(jìn)展情況，進(jìn)行跟蹤評(píng)估，研究解決工作中存在的問(wèn)題，明確解決問(wèn)題的措施、責(zé)任及時(shí)限，形成會(huì)議紀(jì)要，由項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組監(jiān)督落實(shí)。最后，完善反思改進(jìn)機(jī)制。我校項(xiàng)目實(shí)施小組以具體任務(wù)落實(shí)過(guò)程為思考對(duì)象，反思在開(kāi)展課程過(guò)程中的決策和行為是否達(dá)到預(yù)期的效果，通過(guò)共同探討、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)等方式明確工作方向，提出改進(jìn)措施，解決實(shí)際問(wèn)題，保證課程建設(shè)工作方向不走偏。

四、“修心健身”課程體系建設(shè)的成效

我?！靶扌慕∩怼闭n程的全面推進(jìn)了學(xué)校教育的整體變革，在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了“彎道超車(chē)”，成為學(xué)校育人體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，師生獲得共同成長(zhǎng)，共享課題研究的豐碩成果。

在學(xué)生層面，我?！靶扌慕∩怼闭n程讓學(xué)生找到最適合的發(fā)展空間，充分發(fā)揮自身潛能，表現(xiàn)出極大的可塑性，在教育教學(xué)、文藝、體育等各類(lèi)競(jìng)賽中屢次取得優(yōu)異成績(jī);在豐富多彩的特色德育活動(dòng)中，學(xué)生展現(xiàn)出活潑樂(lè)觀、積極向上的精神風(fēng)貌和謙虛有禮、大方自信的良好品行。

在教師層面，我校課程建設(shè)的深入推進(jìn)帶動(dòng)了教師的整體變化。全校教師共同參與學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、文化建設(shè)、課題研究和課程體系構(gòu)建等工作，學(xué)校的特色發(fā)展之路可以說(shuō)是聚全校教師之智、集全校教師之力，是集體智慧的結(jié)晶。課程開(kāi)發(fā)和課題研究為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)和較大的發(fā)展空間，教師在課題研究過(guò)程中養(yǎng)成了善于反思、刻苦鉆研、樂(lè)于總結(jié)的好習(xí)慣，在工作中體現(xiàn)了高度的文化自覺(jué)，專(zhuān)業(yè)水平和科研水平得到提升，研究成果日漸豐碩。同時(shí)，教師的發(fā)展又有效地帶動(dòng)了課題深入開(kāi)展，推動(dòng)了學(xué)校的特色發(fā)展。

在新的形勢(shì)下，我校課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員越發(fā)體會(huì)到課程建設(shè)對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要作用，一些問(wèn)題亟須解決：一是需要厘清課程內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)系，從課程的多維和多層結(jié)構(gòu)出發(fā)建構(gòu)更加完善的課程體系，更好地發(fā)揮課程的育人功能;二是需要完善課程評(píng)價(jià)體系，目前我校的課程評(píng)價(jià)還僅僅停留在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒(méi)有從課程內(nèi)容入手，下一步我校將重點(diǎn)研究課程實(shí)施質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，主要包括對(duì)特色課程的評(píng)價(jià)以及學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)，將過(guò)程評(píng)估進(jìn)一步體系化，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)課程建設(shè)的指導(dǎo)作用和杠桿作用。

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作者簡(jiǎn)介：賴(lài)艷彬（1978— ），女，壯族，廣西南寧人，碩士研究生學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、教學(xué)管理。

（責(zé)編 秦越霞）