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        嶺南音樂藝術(shù)在高校音樂教育中的運用

        2021-04-01 10:50:47黎明輝
        決策探索 2021年6期
        關(guān)鍵詞:音樂教育運用

        黎明輝

        【摘要】嶺南音樂是在民間曲牌、廣東音樂、粵劇等基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的且具有濃郁的嶺南特色的民間音樂,是組成嶺南文化的一個重要部分。本文通過將嶺南音樂文化融入到高校音樂教育中,打造地域特色較強(qiáng)的專業(yè)課程,以培養(yǎng)理論層次較高的音樂人才,促使嶺南音樂藝術(shù)充分融合到高校音樂教育中,并得以快速發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】嶺南音樂藝術(shù);音樂教育;運用

        民間音樂是當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)情以及地方歷史最為重要的載體。嶺南音樂具有“折衷中西、融合古今”的精神,具有兼容性和開放性等特點。嶺南音樂藝術(shù)作為組成中華音樂寶藏的重要部分,理應(yīng)受到世界音樂文化的認(rèn)可。我國大部分高校近年來越來越重視音樂教育,加大了對地方音樂的關(guān)注,并在音樂教學(xué)中融入地方音樂,促使高校音樂教育的不斷創(chuàng)新。

        一、嶺南音樂在高校音樂教學(xué)中的運用現(xiàn)狀

        嶺南地區(qū)高校在開展音樂教學(xué)活動中重視對于嶺南音樂藝術(shù)的整理和創(chuàng)新,但目前高校音樂教材較為匱乏?,F(xiàn)階段,高校正式出版的關(guān)于嶺南音樂藝術(shù)的教材僅有《嶺南音樂視譜即唱》,其次則是校本教材。高校音樂教材的缺乏嚴(yán)重制約了嶺南音樂藝術(shù)的快速發(fā)展,為了解決這個問題,要對嶺南地區(qū)現(xiàn)有資源進(jìn)行大力挖掘,將各種合適的音樂教材提供給各大高校。

        二、嶺南音樂在高校音樂教學(xué)中的運用策略

        (一)培養(yǎng)目標(biāo)

        在高校音樂教學(xué)過程中融入嶺南音樂藝術(shù),最為重要的環(huán)節(jié)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂風(fēng)格。要將音樂基礎(chǔ)教育者的培養(yǎng)作為工作出發(fā)點,將音樂基本技能培養(yǎng)作為基礎(chǔ)保障,并納入與音樂風(fēng)格感知等相關(guān)的理論知識。在引導(dǎo)學(xué)生提高音樂表現(xiàn)力、鑒賞力、感知力的同時,加強(qiáng)其對嶺南音樂藝術(shù)風(fēng)格的感知,以此加強(qiáng)對嶺南音樂藝術(shù)價值和內(nèi)涵的全面理解。

        (二)課程結(jié)構(gòu)

        教學(xué)課程的基本布局包括嶺南音律元素的類型以及節(jié)奏節(jié)拍。首先需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)嶺南音樂的旋律以及節(jié)奏節(jié)拍,當(dāng)學(xué)生熟悉嶺南文化之后,再納入嶺南文化音調(diào)和節(jié)奏學(xué)習(xí)課程?;趦?nèi)容方面而言,培養(yǎng)學(xué)生對于嶺南文化三音組旋律音型以及基礎(chǔ)節(jié)奏型的學(xué)習(xí),并結(jié)合具有代表性的嶺南文化作品進(jìn)行重點學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,進(jìn)而掌握較強(qiáng)的音樂技能和基礎(chǔ)知識。

        (三)教學(xué)目的

        音樂教學(xué)目的不僅是對學(xué)生讀譜能力的培養(yǎng),還包括對其音樂節(jié)奏、和聲、音準(zhǔn)等綜合能力的重點培養(yǎng)。在編制教材內(nèi)容時要從最為基礎(chǔ)的單拍子學(xué)習(xí)正式開始,根據(jù)循序漸進(jìn)、由簡到繁等原則進(jìn)行訓(xùn)練。同時,要想提高學(xué)生的視唱能力,就要加強(qiáng)長期訓(xùn)練,科學(xué)的教學(xué)方法以及合理的課程安排在實際教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)視唱能力出現(xiàn)問題時,需要重點訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏節(jié)拍,在熟練之后重點學(xué)習(xí)唱詞以及音樂旋律。在教育教學(xué)中要重點學(xué)習(xí)嶺南音樂旋律的特點。

        (四)教學(xué)實踐

        1.把嶺南音樂文化融入教材與教學(xué)中。民族民間音樂概論教材主要對我國各地各個民族的音樂形式、特點等進(jìn)行介紹,但是很少涉及到嶺南音樂文化,介紹內(nèi)容并不完整,無法滿足高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,這就需要結(jié)合高校所處位置融入當(dāng)?shù)靥厣魳肺幕⒓右栽敿?xì)學(xué)習(xí)和重點賞析。

        2.開設(shè)嶺南音樂文化系列講座。高校要想加強(qiáng)對嶺南音樂文化的學(xué)習(xí)和欣賞,可以開展嶺南音樂文化系列講座活動,并在課程教學(xué)中加入嶺南音樂的必修課和選修課等,保證學(xué)生了解嶺南音樂文化的發(fā)展歷史、基本規(guī)律以及傳承關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的思辨能力以及審美感,使學(xué)生更加熱愛嶺南音樂文化。

        3.開展嶺南音樂文化實踐音樂會。研究、采集、保存民族民間音樂最為重要的形式之一就是采風(fēng),也就是深入到嶺南當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境和自然環(huán)境中,感知嶺南音樂所傳遞的內(nèi)涵以及相關(guān)信息。還可以組織當(dāng)?shù)刂驹刚咭约盁釔蹘X南音樂文化的教師和學(xué)生,共同組成采風(fēng)團(tuán)隊,采集、保存、研究嶺南音樂文化,通過音樂會的形式向高校學(xué)生傳達(dá)嶺南音樂文化知識。

        三、嶺南音樂在高校音樂教學(xué)中的創(chuàng)新

        (一)改編與創(chuàng)新嶺南音樂

        結(jié)合現(xiàn)代作曲技法以及理論知識改編和創(chuàng)新嶺南音樂。第一,保證嶺南音樂和流行音樂有機(jī)融合,將嶺南音樂元素加入到流行音樂中,通過組合現(xiàn)有流行音樂和嶺南音樂或?qū)Π瑤X南音樂元素的內(nèi)容進(jìn)行改變,使得嶺南音樂更為通俗易懂,所具有的現(xiàn)代化和傳承性更為顯著。第二,引導(dǎo)嶺南音樂和各地民族音樂相融合,將音樂特點以及意義較為相似的嶺南音樂和各地民歌相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)編,有助于學(xué)生深入了解不同民族民間音樂之間的共同特性、內(nèi)涵以及意境,將新的創(chuàng)作素材提供給學(xué)生。第三,保證嶺南音樂形式逐漸豐富,可以對單聲部民歌或者是器樂作品進(jìn)行改編,使其成為多聲部或者是合唱合奏作品,這不僅能保持嶺南音樂的特點,同時使得其內(nèi)涵更為豐富,表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出多元化。

        (二)在高校中建立嶺南音樂文化研究中心

        高校要將音樂教育中的理論基礎(chǔ)作為依托保障,對教學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行編制,并出版與嶺南音樂文化相關(guān)的影像書籍,還可以建立嶺南音樂文化研究中心。同時,可以與當(dāng)?shù)匾魳肺幕嘘P(guān)的博物館進(jìn)行聯(lián)系,展示承載嶺南音樂文化的民間樂器、相關(guān)物件等,并配上一定文字和圖片加以解說。

        (三)建設(shè)實踐基地

        在高校音樂教育中融入嶺南特色較為顯著的音樂種類,包括客家山歌、流行粵曲、雷劇等,開設(shè)舞臺實踐課程,借助于通俗易懂的旋律、歌曲、戲劇片段等,傳遞其原有內(nèi)容,同時根據(jù)現(xiàn)代音樂特點進(jìn)行二次演繹。這可增強(qiáng)學(xué)生嶺南音樂風(fēng)格的表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力以及實踐能力。

        四、結(jié)語

        高校音樂專業(yè)學(xué)生是我國民族音樂藝術(shù)的重要傳承者,承擔(dān)著弘揚民族音樂文化的重大責(zé)任。在高校音樂教育中融入嶺南音樂藝術(shù)具有重要的現(xiàn)實意義,不僅培養(yǎng)了大批音樂技能、創(chuàng)新能力、實踐能力較強(qiáng)的音樂人才,同時也使得嶺南音樂藝術(shù)得以不斷推廣和傳承。

        參考文獻(xiàn):

        [1]祝晨光.嶺南音樂在音樂專業(yè)視唱教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].音樂時空,2015,000(012):162-162.

        [2]王曉燕.嶺南音樂在廣東高師音樂專業(yè)視唱教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報,2012.

        [3]陳威.嶺南音樂文化在高校音樂教學(xué)中的傳承與創(chuàng)新[J].藝術(shù)品鑒,2019(15).

        [4]朱虹,張延春.高校音樂教育嶺南特色教學(xué)模式探索[J].北方音樂,2014,000(017):152-152.

        [5]閆亮.高校音樂專業(yè)教學(xué)中嶺南音樂元素的融入與傳承[J].中國文藝家,2017(3):202.

        [6]祝晨光.嶺南音樂在視唱教學(xué)中的運用研究[J].北方音樂,2014(04):114-115.

        【本文系2018年廣東省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目“嶺南傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代音樂藝術(shù)創(chuàng)編手法的融合與傳承問題研究——以粵西地區(qū)為例” (GD18XYS14)的階段性成果】

        (作者單位:廣東石油化工學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院)

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