任娟

【摘要】新時代下，疫情下的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育成為促進大學(xué)生心理健康的重要抓手，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程中運用體驗式教學(xué)具有重大意義，本文提出通過明問題、優(yōu)課程、強隊伍、實評價等措施來提升線上教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué);大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程

黨的十九大指出，要加強社會心理服務(wù)體系建設(shè)，其中高校心理健康教育在構(gòu)建社會心理服務(wù)體系中扮演著至關(guān)重要的角色。2020年的疫情給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理帶來了巨大的影響，教育部發(fā)布通知，“開學(xué)后學(xué)校要利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，停課不停學(xué)”;習(xí)近平總書記強調(diào)要加強心理干預(yù)和疏導(dǎo)，有針對性地做好人文關(guān)懷。因此大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程就顯得尤為重要。為了教學(xué)效果不打折扣，在云端課堂中進行體驗式教學(xué)模式亟待研究。

一、體驗式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗式教學(xué)理論是美國社會心理學(xué)家大衛(wèi)·庫伯提出的，他認(rèn)為，體驗式教學(xué)最主要的就是把學(xué)習(xí)看作一個過程而不是結(jié)果，這個過程是以體驗為基礎(chǔ)進行的，也是一個創(chuàng)造知識的過程。體驗式教學(xué)包括案例教學(xué)法、情境體驗法、角色扮演法。

案例教學(xué)法：教師在備課時，精心選擇社會生活中的典型案例，理論聯(lián)系實際，在教學(xué)過程中，將案例提供給學(xué)生，組織學(xué)生進行思考、討論、分析，隨后再互相交流、分享感受，在此過程中，學(xué)生獲得啟發(fā)和深思。情境體驗法：教師設(shè)立一個情境，這個情境的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，然后將學(xué)生帶入到設(shè)置好的情境中，使學(xué)生感同身受，引起共鳴。角色扮演法：需要設(shè)計劇本，以心理情景劇、微電影、視頻、現(xiàn)場演繹等方式，讓學(xué)生根據(jù)劇本安排扮演特定角色，從而幫助學(xué)生從多角度思考，在扮演中體驗不同的心理感受、進行情緒宣泄。

二、體驗式教學(xué)在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程中的適用性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

講授式教學(xué)形式較為單一，學(xué)生在接受知識和情感教育時是被動的，思考的內(nèi)容也很少。尤其是開展線上教學(xué)時，教師對學(xué)生聽課狀態(tài)的把控弱化，難以調(diào)動屏幕另一端學(xué)生的狀態(tài)。因此在線上教學(xué)時，加入更多的案例討論、情境體驗或?qū)υ捇?，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行主動探索，達到知行合一。

（二）有助于提升學(xué)生的自我探索能力

面對疫情這樣的突發(fā)事件，學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，心理上也產(chǎn)生了很多迷茫、困惑甚至焦慮。因此網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程要結(jié)合學(xué)生的心理特點，結(jié)合環(huán)境的變化、教育目的進行課程設(shè)計，設(shè)計更加貼近學(xué)生的體驗式教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行參與，可以提早了解可能面臨的問題，從而思考解決問題的方法。

（三）有助于提高課堂教學(xué)效果

大學(xué)生心理健康教育課程除了要給學(xué)生講授一定的心理健康知識外，更重要的是促進學(xué)生心靈上的成長。因此維護個體的心理健康水平、應(yīng)對生活中的風(fēng)險，促使學(xué)生實現(xiàn)人格完整、實現(xiàn)理想抱負(fù)，是大學(xué)生心理健康教育課要達到的良好教學(xué)效果。師生之間若無互動，那么知識和情感的傳遞就是失效的，無法吸引到學(xué)生的注意力，就不能將課堂內(nèi)容很好地傳遞給學(xué)生，而通過體驗式教學(xué)方法，可以有效提升課堂的教學(xué)效果。

三、體驗式教學(xué)在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程中的應(yīng)用對策

（一）明問題

目前，大學(xué)生心理健康課程教學(xué)傾向理論學(xué)習(xí)，知識的講解占了很大比重，難以學(xué)以致用;課堂設(shè)計中忽略了學(xué)生的主體性，在教學(xué)方法的使用上也缺少了體驗感;教學(xué)評價方式或者內(nèi)容有一定局限性，側(cè)重于課堂教學(xué)內(nèi)容的完成，對于學(xué)生內(nèi)心的收獲和成長的評價有限。疫情時期的線上教學(xué)對于所有教師來說都是一次挑戰(zhàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程缺乏規(guī)劃，資源偏重講授式，策略偏單一化，不僅難以有效預(yù)防和緩解學(xué)生的負(fù)面情緒，也難以保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果欠佳。

（二）優(yōu)課程

創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育課程的內(nèi)容與形式，在學(xué)科教學(xué)中有效滲透關(guān)于現(xiàn)實變化的心理健康教育內(nèi)容。大學(xué)生心理健康教育不能照本宣科，要把經(jīng)典的案例引入到課堂設(shè)計中，結(jié)合現(xiàn)實的生動體驗活動及時更新課程。例如疫情時期，可設(shè)計加強生命教育、感恩教育、挫折教育的情境體驗、案例分析體驗教學(xué);充分利用網(wǎng)絡(luò)，開展課堂內(nèi)的集體心理活動和課堂外的自我心理訓(xùn)練，例如“口罩里的笑臉”“面對疫情我想說”“愛的嘮叨”等豐富的體驗活動，不僅在課堂教學(xué)中涵蓋了適應(yīng)性教育、人際交往、學(xué)習(xí)管理、情緒管理、生命教育等豐富的內(nèi)容，還有助于學(xué)生居家期間的家庭融洽，緩解焦慮情緒。

（三）強隊伍

對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課，大多數(shù)教師都是第一次面對，經(jīng)驗欠缺，因此提升線上教學(xué)成效需要群力群策。在進行線上教育之前，應(yīng)該加強大學(xué)生心理健康教育教學(xué)團隊建設(shè)，以更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。鼓勵和加強線上集體備課，研討線上體驗式教學(xué)方案，編寫體驗式教學(xué)模式心理訓(xùn)練活動手冊，規(guī)范合理地提升體驗式教學(xué)品質(zhì)。

（四）實評價

線上教學(xué)效果評價體系亟待完善，應(yīng)該建立完善的體驗式教學(xué)模式評價體系，把學(xué)生的評價與教學(xué)專家的評價以及評價主體內(nèi)在心理和行為的改變結(jié)合在一起，評價內(nèi)容要全面，評價方向具有發(fā)展性，改變評價主體單一、評價內(nèi)容片面、評價思想落后的現(xiàn)象，以更好地完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程體驗式教學(xué)模式。

總而言之，體驗式教學(xué)是一種讓學(xué)生滿意的、更為有效的教學(xué)模式，可在線上教學(xué)中有目的、有計劃、有組織地開展，以促進學(xué)生的健康成長。

參考文獻：

[1]李紅霞.試論體驗式教學(xué)在大學(xué)生心理健康課中的應(yīng)用[J].渤海大學(xué)學(xué)報，2017（5）：120-121.

[2]中華人民共和國教育部.教育部：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，“停課不停學(xué)”[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200129_416993.html，2020-02-12.

[3]中國人民共和國中央人民政府.中共中央政治局常務(wù)委員會召開會議研究加強新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2020-02/03/content_5474309.htm，2020-02-03.

[4][美]大衛(wèi)·庫伯.體驗學(xué)習(xí)——讓體驗成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉[M].王燦明，朱水萍，譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

[5]賈平，鄒嘉琦.角色體驗式教學(xué)法在大學(xué)生心理健康教育課中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2018.

[6]薛春燕.大學(xué)生心理健康教育課程體驗式實踐教學(xué)探賾[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020.

【本文系陜西省高校心理素質(zhì)教育研究會2020年陜西省高校防疫心理教育重大理論與現(xiàn)實問題研究項目立項課題“線上大學(xué)生心理健康教育課程中體驗式教學(xué)模式的研究與實踐”（2020SY021）的階段性成果】

（作者單位：陜西中醫(yī)藥大學(xué)）