汪文君

摘 ?要：眾所周知，語文知識的學習離不開閱讀，只有展開有效的閱讀形式，才能夠提高學習語文的效率。初中階段是學生記憶力比較好的關鍵時期，在初中語文教學中改善學生的閱讀方式，提高學生的閱讀能力，需要老師制定更高效的教學策略才可以實現(xiàn)。本文通過分析當下初中語文閱讀教學中存在的問題，根據(jù)筆者自身教學經(jīng)驗提出一些有效的教學策略，希望為改善初中語文閱讀質(zhì)量帶來幫助。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;有效策略

引言：

語文是一門非常基礎的學科，從小學到初中階段學習語文的難度在逐步增加。對于學生來講，要改善他們的語文能力，只有通過閱讀教學才可以獲得更好的效果?，F(xiàn)如今，素質(zhì)教育環(huán)境的改變以及新課程的改革，對學生的語文能力提出的新的要求，教育部門在教學環(huán)節(jié)也更加注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。但實際教學現(xiàn)狀中，初中語文閱讀課程教學還存在一定的問題，只有對這些問題進行及時透徹地分析，才可以制定針對性的教學措施。

一、初中語文閱讀教學中存在的問題分析

（一）閱讀教學內(nèi)容不夠豐富，限制學生發(fā)展

眾所周知，語文知識內(nèi)容十分豐富，其中蘊含著各種類型不同的文章，學生在不斷地接觸和學習過程中，會拓展自身的知識面，從而激發(fā)他們的學習熱情。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中語文閱讀課程教學環(huán)節(jié)，教師大都是根據(jù)教材內(nèi)容給學生講解閱讀知識，使得閱讀教學的內(nèi)容不夠豐富。這種教學現(xiàn)狀在一定程度上會給初中學生自身的思維方式和學習熱情帶來影響，也會阻礙他們的智力發(fā)育和文學積累。

（二）教學形式過于單一化，影響學生積極性

初中階段學生的好奇心較強，青少年的智力發(fā)育也處于關鍵的時期。學習和接觸語文知識也是促進學生自身能力改變的基礎，這種現(xiàn)象對教師的教學形式也提出了更加多樣化的需求。調(diào)查顯示，實際的教學環(huán)節(jié)老師采用的教學形式比較單一化，這種現(xiàn)象讓語文課堂變得過于乏味，學生會因此產(chǎn)生倦怠心理，長期下去在對語文閱讀的積極性就會大大降低，從而無法滿足素質(zhì)教育提出的育人要求[1]。

二、加強初中語文閱讀教學的有效策略研究

大部分初中學生接觸和學習語文閱讀的場所便是課堂，在課堂上教師的教學方式和教學態(tài)度起到了很大的影響作用。要打破原有的教學困境，促進初中語文閱讀效率的提升，就要根據(jù)教學中存在的有關問題，及時了解素質(zhì)教育的教學計劃，以此來制定更完善和高效的閱讀教學方式。

（一）營造良好閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學生閱讀習慣

一直以來，學習環(huán)境對學生都有著非常重要的影響。良好的學習氛圍會帶動學生的積極性，也讓學生慢慢地養(yǎng)成更好的學習習慣。因此，在促進語文閱讀教學效率提升的課堂中，老師要為學生營造良好的閱讀環(huán)境，根據(jù)對初中學生學習特點的了解，引入一些新的教學元素。在此之前，教師也必須要學習各種先進的知識內(nèi)容，提高自身的教學能力，改善傳統(tǒng)的教學觀念，充分發(fā)揮課堂教學的價值，幫助初中學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

例如，閱讀流沙河的《理想》這篇課文時，要讓學生身臨其境，能夠深刻地感受文字傳遞的魅力，老師就可以在課堂上給學生先進行有感情地朗讀。同時，再引導學生進行閱讀，鼓勵學生展開自主閱讀。這樣一來，語文閱讀課堂的氛圍便會變得更加活躍，學生也會因此放松，從而喜歡上閱讀語文課文，為他們閱讀能力的提升打好基礎。

（二）合理應用多媒體技術，提高閱讀能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)科學技術與教育事業(yè)的有效結(jié)合，各種新型教學方式的出現(xiàn)改變了原有的教學現(xiàn)狀，也促進了學生閱讀能力的提升。那么，在實際的初中語文閱讀教學環(huán)節(jié)，老師可以合理地應用多媒體技術，借此為學生構(gòu)建豐富多彩的閱讀課堂，幫助學生提升自身的閱讀理解能力。

比如，魯迅先生《從百草園到三味書屋》這篇課文，多媒體技術的引入可以讓課文變得更加生動，為學生呈現(xiàn)出百草園和三味書屋的圖片形式，吸引學生的注意力。同時，多媒體技術提供的舒緩背景音樂，更能夠讓學生有沉浸式的閱讀體驗，加強他們對課文內(nèi)容的理解[2]。

（三）組織語文閱讀類競賽，強化學生的閱讀素養(yǎng)

素質(zhì)教育環(huán)境下，教師不但要幫助學生強化他們的文學能力，也要注重于培養(yǎng)學生的綜合技能。語文閱讀能力的提升，可以借助一些豐富的閱讀類競賽活動，借此激發(fā)學生的參與熱情，通過活動的參與和完成，全面優(yōu)化初中學生的閱讀素養(yǎng)。包括在課堂上給班級學生召開詩歌朗誦大賽、演講比賽、課文背誦等等。這些都能夠豐富學生的課余生活，讓語文閱讀的形式變得多種多樣。此外，老師要正確指導學生，幫助學生形成良性的競爭意識，強化學生團隊意識，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，語文是初中階段一門非常重要的學科，通過閱讀教學是提高學生理解能力，促進語文教學質(zhì)量提升的關鍵。作為教師，必須要緊跟時代發(fā)展步伐，及時分析教學中存在的問題，根據(jù)這些教學困境制定針對性的教學改善措施，推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]王翹楚. 初中語文閱讀能力培養(yǎng)的研究[D].沈陽師范大學，2019，1092：108-109.

[2]胡夢蕾. 初中語文閱讀策略教學研究[D].西南大學，2020，1028：144-145.

（湖北省黃石市第十中學）