戴彬

摘要：在初中體育教學中，教師應充分考慮到學生的身心發(fā)展、興趣、個性等多種因素，把分層教學思想與教學內(nèi)容、教學方法、教學評估相結(jié)合，構(gòu)建高效率、高水平的體育課堂，引導學生自覺參加各種體育活動，使他們在強健體魄的同時，掌握體育運動技能。

關鍵詞：初中體育;分層教學;策略研究

引言

隨著新課程改革的實施，許多老師都意識到“一刀切”的教學方式會影響到學生的個性發(fā)展，也會影響到學生的專業(yè)發(fā)展，從而促使教育方式的變革。為解決統(tǒng)一施教的問題，學者和老師們都加大了對“分層”教學的探索。層次教學是其先驅(qū)，孔子提倡“因材施教”，經(jīng)過二千余年的發(fā)展，繼承和發(fā)揚了“因材施教”，成為我國教育史上的一大亮點。當代教育學的“因材施教”是指在同一培養(yǎng)目標的指導下，針對學生的個性特點、興趣愛好和能力水平，采用不同的方法進行教學。

1體育教學內(nèi)容的合理選取

在實行分層教學時，應注意到學生的個體差異和不同的需要，注意到他們在運動技能和身體素質(zhì)上的差異，從而真正實現(xiàn)分層教學的思想，并根據(jù)不同的特點，為不同的學生提供合適的學習內(nèi)容，使各個層面的學生都能得到提高。體育教師應清楚地知道，不論何種體育活動，均應采用多種形式進行訓練，所選擇的教學內(nèi)容應以使學員掌握體育技術為目標。

舉例來說，在足球課上，老師首先要給同學們介紹三個學習內(nèi)容各異的團體：一是游戲組，這個組針對足球基本功進行了多種形式的游戲活動，主要目的是提高學生對足球運動的興趣，讓學生在游戲活動中體會到足球運動的快樂，從而達到了鍛煉的目標;二是技術組，它的各項教學活動主要是訓練學生們的足球技術，老師們把足球的傳、接、停等技術傳授給他們，并組織學生進行一些足球趣味比賽。三是比賽組，把成績優(yōu)異的同學分成紅、黃兩隊進行實戰(zhàn)練習，其中特別優(yōu)秀的學生選入學校足球隊。通過這種方式，老師會將各個小組的任務和努力方向都告訴學生，讓他們按照自己的能力來選擇自己的團隊，這樣才能充分利用自己的潛力，如果是水平相當?shù)耐瑢W，那么他們就會不甘落后，全力以赴。

2靈活選擇目標明確的教學方式

體育教育的一個重要任務就是實現(xiàn)教學目的，教師要在廣大的課堂上不斷地耕耘、探索、發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)教學內(nèi)容選用恰當?shù)慕虒W方法，使每個運動項目都能更好地滿足學生的需要。在實行分層教學時，要針對不同水平的學生，采取適當?shù)姆椒?，以激發(fā)他們的積極性。體育課堂是教師展示自己才能的舞臺，教師的教學方法就像表演中不可缺少的工具。

舉例來說，在籃球教學中，“三步上籃”是一項基礎技術，也是一種最常見的進攻手段，教師在教學過程中一定要透徹講解“三步上籃”在進攻中的重要性。在練習中把掌握了”三步上籃“動作要領的學生，挑選出來進行技術提高訓練。把那些未掌握動作要領的學生組織起來，單獨分成一組，幫他們分析動作，再次講解動作要領，進行針對性的教學。在這個過程中，老師將學生分成兩組，進行完整練習和分解練習。通過采用分層教學方法，使全班學生都能夠很容易地掌握“三步上籃球”動作要領。

3對學生的成長進行科學評估

分層教學是近幾年來廣泛應用的一種教學模式，它能夠兼顧到每一個學生，讓他們能夠按照自身特點去發(fā)展。同時，評價是為了使學生的全面發(fā)展，在評估中要體現(xiàn)發(fā)展性原則，要充分搜集學生在發(fā)展的各個方面的信息，以此來判斷其優(yōu)缺點，并為其提供改進意見。

比如，在200米跑的教學中，一些同學的速度素質(zhì)很好他們也喜歡短跑，老師在給他們安排練習時，就讓他們在27秒內(nèi)完成每組練習。而有的學生，速度素質(zhì)差，又畏懼200米跑，在練習評估中，應淡化學生的評判，對學生進行客觀情況、公正的評估，使他們在自己的起點上不斷超越自己，并不斷地挑戰(zhàn)新的目標，通過激發(fā)學生的積極性，使他們的精神得到更好的發(fā)展。從而避免學生參與活動中的人數(shù)較少、多數(shù)學生是聽眾這種現(xiàn)象，可以使學生更好地體會到體育活動所帶來的樂趣;教師還可以運用多種方法對學生進行體能訓練，運用科學方法對其進行監(jiān)督，并通過對其進行自我評估，使其積極參加體育活動。

分層教學是因材施教的一種升華，它可以有效地提高學生的綜合素質(zhì)，也可以促進學生的個性發(fā)展。在中學體育教學中，應根據(jù)學生的能力層次，從教學目標、教學內(nèi)容等多個層面進行分層教學。因此，教師要充分認識學生，從學生的自我介紹、觀察、測驗等方面進行全面的認識，并根據(jù)學生的性格特征和問題進行個性化的輔導，并為其制定相應的運動計劃。在體育教學過程中，應注重學生的生理特點和心理差異，采取適當?shù)姆謱硬呗?，使不同水平的學生在體育教學中建立起自信，提高了體育教學的效果。

4結(jié)束語

綜上所述，經(jīng)過近幾年的不斷摸索，分層教學思想逐漸被廣泛應用，成為提高學生學習成績的一種行之有效的教學思想。在新形勢下，為了提高中學體育教學效果，必須在教學內(nèi)容、方法、評價等各方面進行合理的滲透，充分體現(xiàn)學生的主體性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，一方面可以強健學生體魄，另一方面則可促進學生掌握體育技能，引導學生積極學習體育理論知識，形成積極向上的學習態(tài)度。

參考文獻

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