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        幼兒園足球教學(xué)的實(shí)施途徑

        2021-03-29 18:05:28劉麗環(huán)
        幸福家庭 2021年23期
        關(guān)鍵詞:足球運(yùn)動足球規(guī)則

        劉麗環(huán)

        足球運(yùn)動是一種競技類體育運(yùn)動,它不僅注重表現(xiàn)個(gè)人的運(yùn)球技巧、控球水平,還重視培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識,促進(jìn)身心的健康發(fā)展。教師要重視足球運(yùn)動的促進(jìn)作用,滿足幼兒身體發(fā)育的需求,鍛煉幼兒的意志力,增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感,遵循幼兒心理成長的規(guī)律,引導(dǎo)幼兒適應(yīng)規(guī)則、遵守規(guī)則,提高幼兒的體能,啟發(fā)幼兒的智力,提高幼兒參與足球活動的積極性。本文介紹了足球運(yùn)動在學(xué)前教育中的價(jià)值、作用,總結(jié)了幼兒園開展足球教學(xué)時(shí)要注意的細(xì)節(jié),以期為游戲化的足球運(yùn)動教學(xué)提供參考。

        (一)增強(qiáng)幼兒體魄

        足球運(yùn)動是一項(xiàng)參與人數(shù)眾多的競技類體育項(xiàng)目,對于參與者的身體協(xié)調(diào)能力、跑步速度、肢體控制能力都具有一定的要求。因此,幼兒園開展足球教學(xué)活動,可以鍛煉幼兒的四肢,促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育,提高幼兒的體能素養(yǎng),加強(qiáng)幼兒對身體的協(xié)調(diào)能力和控制能力。同時(shí),足球運(yùn)動具有合作性、競技性等特點(diǎn),可以有效地激發(fā)幼兒的進(jìn)取心。在兩方競爭的比賽模式中,幼兒可以感受到足球運(yùn)動的刺激與樂趣。這有助于激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣,讓幼兒在掌握各種足球技法的同時(shí),提高肢體的協(xié)調(diào)能力,促進(jìn)大腦的發(fā)育。

        (二)提升幼兒心理素質(zhì)

        足球運(yùn)動十分講究組織方法,對參與者的心理素質(zhì)、耐力與意志力都有較高的要求。幼兒園開展足球教學(xué)活動,可以培養(yǎng)幼兒的抗挫折意識,提高幼兒運(yùn)動的持久力,增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識,讓幼兒在強(qiáng)健體魄的過程中逐漸建立自信心,形成不怕吃苦、不輕易放棄的良好品質(zhì)。同時(shí),足球運(yùn)動需要幼兒之間相互理解、相互配合,這有助于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識,增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感,鍛煉幼兒的適應(yīng)能力,幫助幼兒更好地融入集體生活,提高幼兒與人交往的能力。

        (三)幫助幼兒建立規(guī)則意識

        足球運(yùn)動在規(guī)則方面要求十分嚴(yán)格,要求參與者具備一定的規(guī)則意識,擁有公平公正的運(yùn)動精神。幼兒園開展足球教學(xué)活動,可以增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識,提高幼兒的認(rèn)知能力,幫助幼兒形成公平、公正的思想觀念,豐富幼兒的游戲體驗(yàn),加深幼兒對抽象規(guī)則的理解,提高幼兒教學(xué)的效果。在足球活動中,幼兒不僅要了解規(guī)則、熟悉規(guī)則,還要牢記規(guī)則、運(yùn)用規(guī)則。這有助于鍛煉幼兒的記憶能力,規(guī)范幼兒的游戲行為,幫助幼兒樹立規(guī)則意識。

        (一)保證活動的安全性

        足球運(yùn)動雖然能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,但是幼兒畢竟年齡小,身心發(fā)育不完全,手腳協(xié)調(diào)程度不高,體能素質(zhì)參差不齊,在對待輸贏和理解規(guī)則等方面存在一些不足。因此,在設(shè)計(jì)足球教學(xué)活動時(shí),教師要從幼兒的實(shí)際情況出發(fā),調(diào)節(jié)足球教學(xué)的內(nèi)容,結(jié)合幼兒身心發(fā)育的特點(diǎn),滿足幼兒的游戲需求,在保證幼兒人身安全的前提下,合理組織形式多樣的足球活動,逐步培養(yǎng)幼兒對足球運(yùn)動的興趣。

        (二)確保幼兒的主導(dǎo)性

        在以人為本教育理念的引導(dǎo)下,足球活動的設(shè)計(jì)與開展必須圍繞幼兒的發(fā)展。教師要合理分析各年齡階段幼兒不同的發(fā)展特點(diǎn),傾聽幼兒的真實(shí)想法,盡量滿足幼兒的發(fā)展訴求,觀察幼兒的活動表現(xiàn),明確幼兒的個(gè)性特點(diǎn),根據(jù)幼兒的成長規(guī)律,靈活設(shè)計(jì)足球活動的游戲規(guī)則,為幼兒提供個(gè)性化的指導(dǎo),調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性,激發(fā)幼兒的主導(dǎo)意識,在循序漸進(jìn)的教學(xué)模式中,逐漸發(fā)展幼兒的運(yùn)動技能,調(diào)動幼兒的主觀能動性,豐富幼兒的足球知識。

        (三)挖掘活動的教育性

        足球運(yùn)動有助于幼兒放松精神、親近自然,激活幼兒的生命活力,幫助幼兒形成陽光、積極、活潑的性格品質(zhì)。在足球教學(xué)活動中,教師要深入挖掘足球運(yùn)動的教育價(jià)值,根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),合理設(shè)計(jì)足球活動的內(nèi)容,拓展幼兒的視野,培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng),提升學(xué)前教育的質(zhì)量。在設(shè)計(jì)足球教學(xué)活動時(shí),教師要全面分析不同階段幼兒的發(fā)展需求,制訂恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展,為幼兒提供具有針對性的足球訓(xùn)練,讓幼兒愛上足球,樂于運(yùn)動。

        學(xué)前幼兒足球教育與成人的足球教學(xué)明顯不同。幼兒身心尚處于初級發(fā)展階段,難以理解足球規(guī)則。教師要采取游戲化的教學(xué)方式,提高幼兒參與足球活動的積極性,通過與幼兒一起制訂游戲規(guī)則的方式,增進(jìn)幼兒對游戲規(guī)則的理解,豐富幼兒的活動體驗(yàn),凸顯幼兒在足球活動中的主體地位。

        (一)根據(jù)幼兒的需求設(shè)計(jì)活動場地

        在幼兒足球運(yùn)動教學(xué)中,教師要確保活動場地的安全性,根據(jù)幼兒的需求與想法,靈活地設(shè)計(jì)活動場地,讓場地布置更符合幼兒的喜好,為幼兒營造親切、熟悉、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者在布置足球場地時(shí),會根據(jù)幼兒學(xué)段的不同,合理開發(fā)室內(nèi)或室外的活動區(qū)域。例如,小班幼兒的訓(xùn)練場設(shè)在室內(nèi),筆者會在地面鋪上軟木板,用軟泡沫處理球筐的棱角部分,讓幼兒的運(yùn)動環(huán)境更加安全。中班、大班的訓(xùn)練場在室外的一塊草坪上,在開展足球活動前,筆者會帶領(lǐng)幼兒清理草地,清除大塊的石頭或其他障礙物,讓幼兒在大自然中進(jìn)行體育活動,為幼兒提供一個(gè)安全的游戲環(huán)境。另外,筆者也十分重視幼兒對訓(xùn)練場的想法,經(jīng)常與幼兒溝通如何布置場地。

        (二)將游戲貫穿教學(xué),激發(fā)幼兒的主動性

        在具體的教學(xué)活動中,教師要將游戲貫穿于整個(gè)足球活動,為幼兒創(chuàng)造生動、形象的游戲情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒理解足球運(yùn)動的開展規(guī)則,為幼兒提供專業(yè)的、個(gè)性化的訓(xùn)練。以小班幼兒為例,他們的肢體協(xié)調(diào)能力較差,筆者圍繞“運(yùn)球訓(xùn)練”這一主題,結(jié)合了“搬運(yùn)工”游戲,在教室的兩端分別放了一個(gè)籃子,引導(dǎo)幼兒將一側(cè)籃子中的球運(yùn)送到另一側(cè)的籃子中。這種運(yùn)球的方式既鍛煉了幼兒肢體的協(xié)調(diào)性,又為幼兒構(gòu)建了趣味競速的游戲情境,激發(fā)了幼兒的游戲熱情,讓幼兒在學(xué)習(xí)足球基礎(chǔ)技巧的同時(shí),充分鍛煉了幼兒的身體機(jī)能。

        (三)教師轉(zhuǎn)變活動角色,積極引導(dǎo)幼兒

        在幼兒教學(xué)活動中,筆者發(fā)現(xiàn),部分教師喜歡扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色,這讓幼兒缺少了展示自我的機(jī)會。他們不關(guān)注幼兒的想法,不重視幼兒的表達(dá),壓制了幼兒的游戲行為,導(dǎo)致教學(xué)效果低下。在游戲化的足球教學(xué)中,教師要重新定位自己的角色,轉(zhuǎn)變?yōu)橛變河螒蚧顒拥膮⑴c者、支持者和引導(dǎo)者,尊重幼兒的想法,肯定幼兒的游戲行動,為幼兒營造一個(gè)自由、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。在足球教學(xué)中,筆者經(jīng)常扮演幼兒的隊(duì)員或是裁判,完全融入游戲活動,以平等的身份與幼兒進(jìn)行交流互動。這讓幼兒更容易接受筆者的指導(dǎo),從而規(guī)范了幼兒的競技行為,增強(qiáng)了幼兒的規(guī)則意識。

        (四)記錄運(yùn)動瞬間,拓展家園共育

        在足球教學(xué)活動中,教師要時(shí)刻觀察幼兒的表現(xiàn),捕捉幼兒的閃光點(diǎn),不斷挖掘足球運(yùn)動的教育價(jià)值,滿足幼兒的成長需求,增強(qiáng)幼兒的綜合能力。同時(shí),教師還要記錄幼兒的運(yùn)動瞬間,為幼兒建立成長檔案,加強(qiáng)家園之間的交流,引導(dǎo)幼兒家長了解幼兒園的育兒理念與教育方法,提高家長的家庭教育水平,讓家庭教育和幼兒園教育保持一致。例如,筆者經(jīng)常用手機(jī)記錄幼兒的精彩瞬間,并配上文字定期傳到家長群,幫助幼兒家長了解幼兒的在園生活,引導(dǎo)家長關(guān)注幼兒的成長變化。家長的關(guān)注和反饋,可以進(jìn)一步地推進(jìn)家園共育工作的順利開展,使家園之間形成良性的互動關(guān)系。

        總的來說,幼兒園要重視足球教學(xué)的引導(dǎo)作用,促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展,以游戲化的教學(xué)模式,提高幼兒參與足球活動的主動性和積極性,豐富幼兒的活動體驗(yàn),在保障幼兒人身安全的前提下,盡可能地滿足幼兒不同階段的需求,提高足球游戲活動的質(zhì)量,引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒茁壯成長。

        (作者單位:黑龍江省綏化市實(shí)驗(yàn)幼兒園)

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